初三班主任经验交流发言稿（精选5篇）作文

篇一：初三班主任经验交流发言稿

大凡有经验的班主任老师一般都有一套长期坚持的做法，然后，根据每一届学生的变化及时地调整着自己方法与手段。我觉得一个班主任老师之所以优秀，关键在于能审时度势，因已置宜、因地置宜、因时置宜、因材置宜地改变着自己的方法。我是主张班主任老师要有研究意识的，要把新出现的问题当成一个个的课题认真思考，寻求突破，而在这个过程中，必须考虑到自己优势和特长。我是教语文的，能言善辩，从形式上讲有机会搞些活动，擅长造势，感染力强；同时，我所教的学科教育资源丰富，有大量的可作为思想教育的东西。在思考问题，寻求突破的过程中，这些就是我的优势，要得到充分的利用。

“态度决定一切”这是前国家足球队总教练米卢执教时的一句名言。这位金牌教头是站在学员的角度，强调为学者做事时态度对其最终的成果取得的决定作用的，我想对于我们施教者而言，关注的是学生的态度所形成的状态。有了状态就有了一切，所以对于学生学习状态的把握、调控就显得尤其重要。

进入九年级，各班没有如期出现该有的学习高潮，态度散漫，学习气氛不浓。我们知道，在班级的管理工作中，学习成绩的取得是最终评价班级管理成效的重要指标，良好的学习状态，浓厚的学习气氛是取得优异学习成绩的关键所在，怎么才能营造浓厚的学习气氛呢？对于学习的主体“学生”而言，我想可以从外因和内因两个方面去思考。

外因：主要是从外部施压，压力的来源无外乎班主任、班干部、以及各种形式组织的团队，施压的方式多为围绕学生的学习行为创设外在的形式，去感染、调动、激励学生，靠整体的力量带动个人，以达到迫其行动的目的。此时，形式的东西应轰轰烈烈、形式应变幻无穷，形式在起着重大作用。

内因：主要是指对学生进行思想教育，所谓不启不发，不愤不悱，不悱不作。学生内在学习动力的激发，主观能动性的调动是学生发愤学习、提高成绩的关键，也是形成浓厚学习氛围的持久动力，怎样把“要我学”转变成“我要学”、“我愿学”，思想教育手段的探索和选择确实是一门艺术。

下面简单谈几点我的做法：

一、抓好学期之初的过渡与稳定

一般有经验的老师是非常重视抓学期之初的。学生刚从假期里过来，思想上最松懈，相对于期中期末有考试的压力，学期之初学习任务较轻，所以学期之初最容易形成时间的浪费，同时，此时也是各种坏习惯的形成时期，问题的爆发期。怎样快速形成好的学习氛围呢？有的老师用摸底考试的方法，有老师从学习规章制度入手，而我一般是用掀起一轮背诵高潮的方法，来振奋精神，凝聚人心，提振干劲，调整学习的状态的。课前、课上的集中背诵，课下的逐一过关检查，开展的轰轰烈烈、如火如荼。不为能学多少东西，只为对学习气氛的贡献，大家共做一件事，热火朝天，情绪高涨，许多懒散者被带了起来。学生的学习生活走上了正规，活动逐渐放缓，当学生疲沓之时，再来一波，如此往复。这个方法我觉得在调动学生学习气氛方面效果还是明显的。

二、抓好一天之始

一天之际在于晨，良好的开端等于成功了一半，对于稳定学生的情绪，迅速进入最佳学习状态，抓好早晨的稳定至关重要。为此，我坚持每天早到带操，把认真规范的风气在朝阳升起之时就投射到每一个学生的心中。7：00之前进班，看着学生一个个落座，拿出课本开始晨读，不时再提醒指导几句，7：20入班完毕，学校的早自习开始，学生集体诵读，看着班级秩序井然有序，浓厚的学习气氛在监督之下逐渐的形成，心中虽苦尤乐。

三、抓好自习课的规范。

散漫的状态出不了浓厚的学习气氛，第四节是班主任老师很头疼的一个时间，我班采用的方法是小组轮流值日制度，小组长端坐讲台全面督察，本组成员记录违纪，班上只能自学，问题一律到办公室去问老师，同学之间互问需到教室外边，这样班内乱轰轰的现象消失了。

形式的创新是多样的，只要班主任老师能够用心观察，深入思考，不断求变，一定会借用集体的力量，带动每一个人，促进浓厚学习气氛的形成。同时，在创新形式时不能忘了从学生的内心突破，触及孩子心灵的方式才能使学习动力持久，学习气氛浓厚长久，效果更突出。

一、利用学科特点，抓好思想教育

语言学科有许多优秀的篇目，在对学生进行思想教育上优势得天独厚，当遇到有价值的教育点时，我就会放慢脚步，设置活动和练习，让学生走进文本，让课文走进学生的心灵，走进学生的生活，深深地感染学生。一个个课本剧，一篇篇读后感，形式多样的学生作品，一次次触动学生的心灵，为学习气氛的形成增添动力。

二、打好亲情牌，充分调动家长资源参与班级管理

班级上课的情形、学生的作业、板报，学生背诵情况的统计表，学校的各种检查汇总等，我都会以图片的形式及时地展现在家长的微信圈中，一则向家长反馈孩子在校情况，二则争取家长的协助。本期学习书信单元，我意识到十四岁对一个孩子的重要性，怎样在这个特殊时期给孩子内心以震动，增强学习的主动性呢？我想到了让学生给自己写信，明白自己的优势与劣势，懂得理想与拼搏；又让家长给孩子写信，明确对孩子的期待与渴望；还计划让孩子给家长写回信，表明态度与担当。当包含真情的一封封书信展现在孩子面前时，当殷殷的希望力透纸背时，我想也一定能穿透孩子那尘封的心灵，温暖那有点麻木冰冷的灵魂。潜力得以开掘，内在动力充分焕发，孩子一定会变被动为主动，浓厚的学习氛围必将形成，积极学习状态得以保持，优良的学习效果的取得是必然的。

三、班会课上设置三年有序的主题班会课程，是对学生进行思想教育的有力武器。

思想教育必须以种恰当的形式才能走进孩子的心灵，才能拥有润物细无声的效果。我觉得在班会课这个思想教育的主阵地，开展多种多样的活动，设置以活动为主体的主题班会，可以对学生的思想教育起到强劲而持久的作用，对于孩子内心的触动，浓厚学习气氛的形成，作用不容小看。

当然，作好学生的思想工作，触及孩子灵魂的工作不好做，这是教育者永恒的课题，在这方面积极探索，一定大有作为。

篇二：初三班主任经验交流发言稿

首先感谢领导和同志们的信任与支持。

可能今天我是唯一一个发言的来自薄弱班的班主任，我班成绩总评七年级第一次月考全年级倒数第一，后来是倒数第二，初三时我们终于进不到了全年级倒数第三。即使学生很差，我们也一直在努力。能坐在这里，我很幸运。在苏巧阁、侯炜、罗景敏、魏凤玲、由青、孙晓燕、牛明辉等老师的帮助下，我的那群不被看好但却争气的三2班的孩子们在中招考试中取得了佳绩，正式考入许昌高中的人数在全年12个班中位居前列。可能有些老师很想知道我培养尖子生有什么诀窍。其实有些东西很难说清，大家把我讲的东西听完，您可能就会感悟到答案了。

有个话题，我想先谈一谈。

有次和一位老师聊天，她说，朝颖，你脾气太好，管不住学生，当不好班主任的。这位老师这样说是出于对我的关心，但也引发了我深深的思考：什么样的人能当好班主任？

班级就像一支部队：如果没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。一个好的班主任就像一个好的将领一样。一个好的将领的标准是什么？在中国古代兵书《六韬》中有段描述：“将不仁，则三军不亲；将不勇，则三军不锐；将不智，则三军大疑；将不明，则三军大倾。”其实在我看来，“仁”“智”“勇”“明”也可以作为一个好的班主任的标准。

“仁”就是仁爱，对待学生要有一颗爱心。所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。在班级管理中，所有的技巧都敌不过爱学生，这是教育的关键。让学生感觉你是真心诚意为他好，那么你的教育就成功了一半。师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，达到师生心灵的交融。

“智”就是智慧，在班主任工作中要灵活采取不同的教育方式。不止一次的听到过老师们抱怨：“现在的学生真是越来越难教了。”是的，现在的学生难教，因为他们不像以前那样“傻”了。他们的信息来源多，自我意识强，对老师的尊重也急剧减弱，学生更多的把自己放在一个与教师平等的地位上。所以，对于我们教师来说，教育教学工作中中必须得动脑筋、想办法，因生制宜，随机应变，才能解决好问题。

“勇”，首先想到的是词是勇敢、勇猛。很多人都说，强势点儿的、很猛很厉害的老师，能做好班主任。我却不这么认为。孟子说：“勇，有小勇、大勇之别。”那么，什么是小勇，什么是大勇呢？小勇就是匹夫之勇，也就是我们常说的脾气不好，容易发怒。关于什么是大勇，北宋著名文学家苏轼说过一段很有名的话：“大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”意思是说，真正勇敢的人，在突然面临侵犯时，总是镇定不惊。而且即使是遇到无端的侮辱，也能够控制自己的愤怒。这是因为他的胸怀博大，修养深厚。温家宝当选为总理时曾对中外记者说：“我是一个温和的人，同时我也是一个坚定的人。”一个被称为“勇”的人，绝不是指那种很猛很厉害的人。一个优秀的班主任，应该是该刚的时候要刚，该柔的时候要柔，刚柔并济，张弛有度，有着坚定的信念和一定修养的人。当然，这个“勇”的意思还包括在学生面前做好表率的意思。这点大家做的都很好，我就不再赘述。

“明”指的是要有明辨力、洞察力，能够审时度势，知道自己该干什么。比如新生进班时，班主任首先就要建立班级的规章制度，为班级发展打下一个合理的框架。既给学生充分发展的空间，又对学生的行为设定一定的约束。比如在处理学生问题时，该表扬的要表扬，该批评的要批评，赏罚分明。对于班级中出现的问题，教师要有直面的勇气。对于班级中一些不良的倾向和不好的苗头，班主任要时刻保持清醒的头脑，及时采取有效措施将错误消灭在萌芽状态。

有爱心、有智慧、意志坚定，胸怀博大、善于发现和解决问题，我认为这才是一个优秀班主任的标准。

在教育教学过程中，我始终以这些标准要求自己。接下来，我再结合例子谈谈培育优秀生工作中感触很深的几句话。

第一段话：生命有两个最基本的范畴：尊重和公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。

班主任在班级里要匡扶正气，抑恶扬善，要做事公正，赏罚分明。比如我们班，从初一开始，一直坚持量化积分考核制度，考核内容包括纪律、卫生、作业完成、参加集体活动、考试成绩等方面，既细致又有很强的可操作性。而且，积分结果一直公示在教室。在每学期进行的各项先进评比时，积分的高低就成为最重要的参考。这种做法，激发了学生自觉上进的动力，而且评选结果也更有说服力，对于班风建设十分有利。

第二段话：攻城为下、攻心为上。只有走进学生的心灵，才能获得最好的教育效果。

为了力拼中考，去年学校在初三年级组建了13班。我们班有3名同学入选。但是当时她们都是哭着离开我们班的。很多老师不解：别的班的同学都是高兴的进13班，三2班的学生为什么对自己原先的班有那么大的依恋？还有，有些老师问过我：你是怎么让班里的学生那么爱问老师问题的啊？有些老师也问过我：班里每个学生的情况你怎么了解的那么清楚啊？现在我可以告诉大家这些问题的答案。

在我们班，每个学生都有一个师生谈心本，在本子上可以尽情的抒发自己的内心感受，每周我至少要用一整天的时间在每个学生的本子上进行回复。从初一入校到初三毕业，其间包括寒暑假，从未间断，这简直比语文老师改作文都累。但即使再累，我也坚持。因为从他们的字里行间，我了解了班级发生的大小事件；揣摩出了他们思想方面存在的问题；我能够迅速应对，及时解决。

为了激励小F刻苦学习，我曾在她的本子上写道：“学习是很苦的，但成功后是快乐的。当你取得优异的成绩，回首从前时，你会发现，曾经很苦的学习过程也是一种甜美的回忆。”当小F考试失利时，我提醒道：“临渊羡鱼，不如退而结网。不必管别人怎样，做好自己才是最重要的。只要你努力做好自己该做的事，不知不觉中，你已经完成了超越。”从初一到初三，小F的成绩稳步提高，从年级16名到第8名再到前3名，今年中招以年级第2名的成绩考入许昌高中。

初三时小L曾经在本子上问我一个大家都曾碰到过的一个问题：“为什么要学习？这些知识将来又没有多大用处。”我这样回复他：“我们所学的知识将来确实有很多是用不上的，但我们还是要学习。因为在我们这个貌似公平实际上很多地方并不公平的社会，只有考试这项制度还相对公平。无论出身、无论贫富，只要你努力，能考出好成绩，就有机会改变自己的命运。你没有一个神通广大的父亲，也不是富二代，你必须勤奋学习，不能失去这个改变命运的机会。”经过发奋读书，小L顺利考入许昌高中。

有一段时间，小W学习进入了低潮，无精打采的。我在他本子上这样写道：“人才几时有？俯首看二班。不知弟子心境，凄凄是何缘？本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。基础记于心，何惧前路险？不畏挫，敢拼搏，立深远。谁言有恨，坦途不见磨砺艰。不经往昔一败，怎求明日精彩？借此赠箴言：风雨映彩虹，英雄出少年。”深受触动的小W改变了懒散的面貌，又重新加入到班级领跑者的行列。今年中招轻松考入许昌高中。

每周都在字里行间师生们见面，这种做法好比每周找学生谈了一次话。而且这种做法没有了面谈时的拘束，更容易触动心灵，增进师生间的感情，提高学生对老师要求的执行力，激发积极向上的斗志。

第三段话：没有一个人是不喜欢物质奖励的，但精神的奖励更重要。士为知己者死。

毕业前，一些班主任为任课老师送毕业纪念品以感谢几年来的培养。我们班也不例外。但是所不同的是我们班除了送给每位老师的纪念品之外，还送给了每名学生一份礼物：一本书和一部相册。有老师可能会问：买东西的费用从何而来？以班费为主，不够的我来补。

因为我喜欢读书，自己是读书的受益者，所以希望我的学生毕业后仍能读书。送每人一本书其实是想送他们一个毕业后仍然坚持读书的嘱托。

三年来发生的点点滴滴都是美好的回忆，把搜集到的照片制成相册，其实是送给他们一份美好的回忆。学生们将永远记住二中，用最大的努力回报曾经爱护他们关心他们帮助他们成长教导他们成人的领导和老师。曾经有一幕我至今难忘：当我让小Z先看看自己的相册时，她哭了。我说：“无论现在怎样，你始终是老师心目中咱们班5名最优秀的同学中的一个。”她激动的回答：“我绝不辜负您的期望。”从初一到初三的历次全市统考中，小Z极少考入年级年100名，但在今年的中招考试中，她以年级85名的成绩，出人意料的考入了许昌高中。

篇三：初三班主任经验交流发言稿

尊敬的各位校领导，各位前辈们：

大家下午好！

首先非常感谢校委会和领导为我提供了这样一个相互交流、取长补短的机会，初三是整个初中生活中关键而又特殊的一年，这一年，学生和家长的心理都发生着很大的变化，面临着升学还是打工就业的重大选择。由此而产生多种学习态度：成绩中上的学生遵规守纪，认真读书求上进，心怀理想苦读书；成绩中下的学生萎靡不振，抱着过一天算一天，混个毕业证就离校的思想；还有少数成绩好的学生受到韩剧等爱情泡沫剧的影响，无视班规班纪，谈情说爱，成绩一落千丈，但如果班主任及时批评指正，成绩一定能逆袭。以下是我班级管理的一些做法，有不完善的地方希望领导和同仁指正。

一、重视班干部的培养，使他们成为你的左膀右臂

在接到新班级时，我第一件事就是精心培养，组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤为重要。本学期初选拔完班干部后，我马上召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部要有明确的分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事干。俗话说得好“一日之计在于晨”，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，有些学生埋头执笔、其实是在补昨晚的作业；有些学生在高谈阔论，其实是在模仿达人秀；有些学生在发呆，实际是没睡醒，总之嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作交给班干部们做，要求他们每人承包一个项目。班长是总负责人，每天早上提前5分钟到校督促学生们早早读，并检查人数。学习委员督促学生上交各科作业。劳动委员负责卫生监督。要求他们每天做好自己的本职工作，然而我每天到校第一件事便是检查他们工作的进展情况。他们把工作确实做得十分出色，基本上每个早晨都能听到学生们朗朗的读书声，都能看到值日生们打扫卫生的身影。为此我感到十分欣慰。

二、加强和各科老师的沟通，共同促进本班的发展

作为班主任我及时地和各科任老师联系，了解班内学生的学习情况。为了使孩子们共同进步，不偏科，落科，我特意和郑佳老师、南红娟老师等科任老师分配早早读，让清晨的一屡屡阳光夹着书香味照进每个学生的心扉。

针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的现象，我和各科任老师组织了互帮互学的活动，形成了“师帮生”“生帮生”的良好现象，如我班的几个男同学作业拖拉现象较为严重，我就指派几个认真负责的学生，对他们进行检查，让他们必须把作业按时完成。定时找各科任老师检查。

三、重视学生的思想，常和他们交谈。

我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”始终应该先于“晓之以理”，我们应多从情感上打动他们。批判他们大多时候也不宜在公开场合进行，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。平时我主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为状态和思想状态。发现问题，及时解决。课间我经常会到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给以批评教育。有些学生把一些与学习无关的东西带到学校，发现后，及时指出：一心不可二用，应该专心学习，并说明以后再拿与学习无关的东西到学校一律没收。有次上课班上一个调皮的学生带了手机，并在课堂上玩，发现后我并没有发脾气，而是笑着问他该怎么办？他起先说：“老师，算了好不好，下次我再也不会了。”可我问他我上次是怎么说的，他也知道自己理亏，主动把手机机给了我，之后我再教育他要把精力放在学习上。后来经过多次教育，他学习上变的主动了，作业能及时独立的完成，课后能主动的问问题，在上次考试中进步了许多。

四、及时和家长沟通、了解孩子在家的学习情况

在这仅剩的20多天时间里，有相当一部分学生学习目的还不够明确，在这个最后的关键时期显得无所适从。家长中有望子成龙、望女成凤，每周来校走访电话沟通了解情况的；有只拿钱给孩子上学生活，教育孩子的任务他就甩手不管的；有极少数态度傲慢，不是娇惯孩子就是打骂孩子的；还有对孩子采取破罐子破甩。跟班主任的殷切教育唱对台戏的。面对诸多复杂情形，我使出浑身解数，在学生中既要当好爹，树立班主任的威信，让学生信服自己；又要当好妈，管好学生的生活、学业问题等，为学生创造一个温馨和谐的学习成长环境。对学生家长，无论其子女在学校的表现情况如何，我都分门别类、有计划进行联系，引导他们关心孩子的成长。

总之，初三这一年，我所做的都是为了班上的一切学生，为了班上学生的一切！在当毕业班主任的过程中有风、有雨、有汗、有泪，但我无悔，今后，我将以更加踏实的工作作风，以孜孜以求的探索精神不断完善自我，不断超越自我。谢谢大家！

篇四：初三班主任经验交流发言稿

教育界有句名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育家陶行知先生这句话揭示了教育的本质，因而我觉得班级管理就是在日常的教育活动中，老师教学生明白一些道理，从而在成长中树立正确的思想，拥有生活、学习的能力。

我们所面对的是三观正在形成期的少年，他们从儿童走来，自我意识迅猛发展，自我评价能力渐趋成熟，伴有不同程度的叛逆。他们半幼稚半成熟，既有独立性，又摆脱不掉依赖性，所以我一般会在初中三年的不同阶段采用不同的方式实现“打造优秀班集体”的目标。基于我们的生源情况，初一时期对孩子们提一些要求，立一些规矩，约束多一点；初二阶段对孩子们多一份理解和关爱，帮助多一些；初三阶段对孩子们多一份尊重和认同，建议多一些。现在我带着初三的学生，就先说说最近班里发生的一些事情，传递一下我和孩子们相处的方式，也表达一下我的一些班级管理理念。

事件一：香烟事件。时间：20XX年11月1日。今天是周一，班长张裕华在晨会上提及谢忆天、张浩然两位同学前天（周六）上课带香烟入校问题，我当时听到这个消息是很震惊的，因为据我所知我班不存在学生抽烟问题。谢忆天脱外套时兜里掉出一包香烟，班长张裕华发现后善意告知他不能带烟入校，更不能抽烟，然后把香烟折断扔进垃圾堆，谢忆天解释后也欣然接受班长的处理结果。同样也是周六同一天，课间张裕华发现张浩然裤兜里装着一长方形物体，以为张浩然违反规定带手机，就劝说他掏出来，结果是香烟，被张裕华同样折断扔进垃圾箱。我知道这件事后对两位带烟的同学进行批评教育，凡严重违纪行为首先要受到严肃批评，然后详细了解情况。谢忆天自说在涧西打球的球友让他帮助暂时代为管理，周六放学后去打球还给他。张浩然解释说在“快手”上看到香烟摆成不同形状点燃的小视频，对于出现的美丽景象他很好奇，就买来准备周六放学后实验。对于两名带香烟的同学进行批评教育，让他们写反思，深刻认识问题的严重性，也是为了严肃学校纪律，并进行引导，让谢忆天明白无条件接受不合理要求就是对他人的纵容、对自己的不负责任；让张浩然明白好奇心的积极意义，但也要有界限，对坏事物好奇并付诸行动，就是误入歧途。看两个孩子认识深刻，态度端正，又引导他们对于帮助自己及时纠错的同学——张裕华表示感谢。因为他们课下也都是在一起运动的关系融洽的同学，过后大家也没有留下过节。我又进行多方了解，确信两名同学平时确无带香烟、吸烟现象。班长张裕华发现两名同学带香烟进校，能够及时、果断、正确地处理，既履行了自己的职责，又帮助带香烟的同学及时终止错误的行为，必须公开表扬，这也让学生品尝到成长的自豪感，体验到自我价值感。在班级管理中倡导正义，才能使班风风清气正。

事件二：餐厅事件。时间：20XX年11月1日。今天中午饭后，我到延时自修室去查看一下我班学生情况，走到操场，宋利老师向我夸赞我班学生刘忆博。原来是11月新增就餐的同学第一天就餐没有被安排餐位，纪律班长刘忆博有礼貌地向值班老师反映问题，请求解决，并和老师一起摆好新餐位，安排好同学自己再就餐。遇到问题时，不抱怨，不武断，关心同学，正确处理问题，心中有爱，有责任担当，展示了自己良好的教养。这立刻让我想起九月份餐厅风波。那是一个细雨蒙蒙的中午，中午放学后我在校门口餐馆吃完饭走到教室，发现几个在校就餐的孩子已经坐在教室里了，同学给我反应刘忆博没吃饭，简单了解因为座位问题受到老师的批评，自己生气不吃饭回教室了。我先没有论是非，先带孩子到餐厅吃饭。饭后我又详细了解了情况，并和值班老师进行了沟通，虽然孩子受了委屈，但还是接受了我的教导——遇到问题不急躁，用正确的方法解决问题，定会让自己学会理解他人，让自己学会换个角度看问题。在生活中，老师的正确引导让孩子懂得了宽容，学会了爱，学会了正确认知自我。

事件三：午间延时大讨论。时间：20XX年11月5日。今天是期中考试的第二天。我班有15个孩子在校就餐，午餐后学校让学生选择餐后延时活动方式的初衷是好的，但我发现一些孩子中午运动后下午上课精力不济，了解晚上学习情况也是容易早困，因而不能保证学习任务的完成，所以我就带着强制性语气建议：餐后20分钟自由活动，以消食放松为目的，12：40后去自修室学习或休息，有时我会去查看。结果今天考试，下午1：25延时一结束，就有几个在校就餐的同学满头大汗面色红润地跑进教室，明显刚刚运动结束，当时我第一感觉就是不让中午运动还运动，况且下午还要考试，就批评了他们，并罚他们利用自己过剩的精力去做值日，他们也乖乖地去了。后来值日组长说值日生谢忆天不做值日还在操场上打球，这时已经1：55，我让学生把他叫来严肃批评了他，并给他分配劳动任务。下午监考时我一直在回想这个问题怎么解决更好。青春年少的他们喜爱运动，活力四射，精力旺盛，但初三的他们确实需要学习时间的保证，需要深入的学习，如何解决二者之间的矛盾，如何学会科学合理地安排时间，如何学会自我控制和自我管理，这也是他们必须具备的能力。想清楚之后，我认为一味阻拦也不能达到目的，与其让他们和我捉迷藏，不如引导他们正确认识问题，学会自我管理，既能科学管理时间，又能让他们充分体现自我价值，享受成长。于是考试结束后我组织学生分组研讨：如何科学安排中午时间，当然这之前得有一个不漏痕迹的铺垫和引导。结果让我欣喜！孩子们讨论之后每组得出一致意见进行全班交流，总结下来意见其实比较统一。分两种情况：一是回家吃饭的同学饭后可以小憩一会（学生还分析了午休不适宜深度睡眠的原因），或者安静地看会书、写写作业，但绝对不要玩手机、看电视，并且细化了到家时间、吃饭时间、上学时间。二是在校就餐的同学：周一、周五没有体育课，餐后可以选择自由活动或在自修室学习，时间必须控制在午间延时结束时，不可推后，且前提是保证不影响后半天的正常学习。周二、周三、周四三天有体育课，所以午间延时必须进自修室或学习或休息，不可在延时时间在外运动。我也赞成他们的观点，本周这三天他们也在践行自己的规定。对于初三的孩子，他们的自主意识增强，我们不可用“成人主义”与孩子们相处，“成人主义”带给孩子的是内疚、羞辱和对抗，而不是支持和鼓励。它传达的信息是：“由于你不明白我能明白的，你就是错的。”当你尊重学生时，你会认可你和你的学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。

我们常说“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那么作为教育者的我们要把自己站成一棵怎样的树，这也需要我们不断成长，而成长的最好办法就是学习。向书本学习，向他人学习。我办公室的李凤琴老师敬业乐业的精神和学习的品质令我尊重、敬仰，魏永芳老师的工作热情、做事高效让我钦佩，她们都是我学习的榜样，我追不上她们的速度时，我就用延时来向她们靠近。

班级管理没有统一的模式，但只要我们带着一颗热爱的心，一双善于观察的眼睛，一个勤于思考的大脑，我想在我们陪伴孩子们成长的路上，一定会给他们的心田上播撒美好的种子。

篇五：初三班主任经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

坐在这里，我的心情分外激动，作为一名年轻的班主任，要交流班级管理心得，又感到很惭愧，来千佛的这几年一直是自己的学习阶段，向身边的经验丰富的老师们学习。班主任工作千头万绪，我在不断的摸索前进，并没有突出的成绩，只是尽心尽力，陪伴着学生成长。下面我谈几点具体感受与大家共享。

一、学校做后盾，添足信心和方法

我是20XX年的特岗教师，进入千佛镇中已是第五个年头。进校伊始，就担任20XX级2班的班主任，同时任教八年级物理。八年级的孩子正处于叛逆的时期，老实说，对于一个计算机老师来接手物理教学，已是煞费脑筋，此时再加上一个班主任，直接让我打了退堂鼓。我经常请求学校领导：“什么时候给他们换一个有经验的班主任吧，我可不能误人子弟呀！”这时候，他们总是满怀信心的说：“你是一个责任心很强的人，相信你能把他们带好。”出于对领导信任的答复，我就只能以初生牛犊不怕虎的精神来接下任务，学习管理这个班级。想想领导的信任，孩子们的期许，我不能再犹豫，也不再懈怠。可究竟怎样好班级，自己仍是一片茫然。学校似乎感受到了我的难处，组织了班主任培训，组织了班主任工作沙龙，建立了班主任工作群，形成一对一帮扶措施，让自己找到了方向，有章可偱。

要管理好班级，良好的开端很重要。因此接手班级后，我就积极推选班级干部，八年级的学生已经有了是非观念和民主意识，很快民主推荐了信任的人选，由这些同学构成班委，信服力能够达到最大化。成立班委后，马上将班级的各项工作落到细处，例如：各类作业的收交，值日生，清洁卫生的安排，日常纪律考核制度等。“无规矩不成方圆”，这样我的班级初步形成了。

二、规范管理，还需保证执行力

班级形成，我也建立了自己的制度，我就认为他们会很好的发展下去，我可高枕无忧了。可刚过两周，各种问题层出不穷，例如：抄袭作业，课间互相打跳，三餐就餐秩序紊乱，清洁卫生马马虎虎等，这可就使我陷入一种焦虑状态，（我是那种一有点事没做好，就时时想着的人），细心观察我发觉是有了规矩，但在执行方面出了问题。班级初步形成，就不能认为学生大了，懂事了，有自知之明了，不用监管了。信任他们却不能放任他们，要严格监督他们切实的履行制度。班风不能靠一两次班会形成，而要靠平时工作的点滴渗透。严要求，勤督促，抓典型，促发展。我利用课余时间到班级进行学情跟踪，了解他们在班级的学习情况，通过各种渠道观察他们上课的状态，甚至三餐就餐时到食堂听听他们聊天的内容，就寝时和他们交流这一天的学习生活收获，紧跟班级，狠抓班风，发现不良现象及时制止并处理，严重的给予严厉的批评并和家长联系。经过多次实践，我发觉家校及时沟通是最有效改正学生恶习的方法。

三、无论细微，陪伴最重要

打扫卫生和班级活动，亲历亲为，以身示范；跟班督促和平等对话，加深了师生情谊。新换的劳动委员苟松麟有样学样，每天都在公共区带头打扫，卫生检查一旦扣分，他会特意留意此类问题，后来，扣分的板上再难以看到我们班级了。运动会上，孩子们都踊跃报名，自信满满的说：庄老师，你一定要给我们加油，我们一定为班级争光，要在体育竞技上和成绩一样优秀。

如此和学生融洽的交流，共同成长，转眼就到了九年级，此时以朱俊荣为班长的班干部团队已能各司其职的帮助老师管理班集体中的各项事务。中考是人生的一大转折，我总是激励他们往更高的目标奋斗，我经常对学生讲前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，鼓励他们去争取“垫一下脚才能采摘的苹果”，不要满足现状，停滞不前。他们深受鼓舞，郑重的订下自己的最近目标，贴在桌子右上角，像一面镜子时时自鉴，及时提醒自己前进的方向。完成后，马上又构建新的学习目标，以此坚持到中考之时。功夫不负有心人，20XX级2班有8位同学在中考时进入了全市前300名，重高上线19人。毕业后，班上的许多学生一放假就回到学校，围绕在我的周围，叽叽喳喳的交流高中的学习生活，被这些朝气蓬勃的孩子包围着，我感受到初为人师的幸福。

四、特殊群体，情感投入更关键

送走了20XX届的孩子，马上又接手了20XX届1班的学生，有了20XX届的经验铺垫，此时我就认为做班主任应该是简单的事情了，可是真正等到接手他们的时候才发觉，以往的经验好像用不上了。班上有几个孩子处于没有家长管教的状态，说来也是可怜，班级中有2个孤儿，还有几个父母离异下的单亲家庭孩子，在以赵里成为首下，居然形成了一个小团伙似的，经常扰乱课堂纪律，私带手机到校，晚上在寝室玩手机影响同学休息，欺压同学，几人成伙在寝室玩扑克牌，还不许同学声张，真真成了一个“小恶霸”，总之，能想像到的学生的恶习，他们几乎都具备了。初闻这些行为，我火气蹭蹭往上冒，恨不能以暴制暴，可这种时候，我总得提醒自己要冷静，他如此可能也是有原因的，电话沟通家长，父母离异，给老师的答话总是，爸爸让老师去找他妈妈，妈妈让去找孩子的爸爸，一看就是踢皮球的，所以家庭对他的放任不管可能就是症结所在。想想孩子可能就是在缺爱的环境下长大的，也没有人能对他提出合理的成长导向，对待他们只有要求、只订规则是无济于事的，必须要多沟通，给予关爱。所以我就经常在课余时间把以他为首的“小团伙”叫到办公室来个别心理交流导向，特别是赵里城和那两个孤儿，一定要使他们形成正确的价值观。做此类问题学生的工作，要预见到复杂性和反复性，做好打“持久战”的准备。经过慢慢地疏导鼓励，小集团各个击破，行为方面严要求、生活方面更关心，让他们感受到班级体的温暖，感受到老师的期许。后来，他们都有了进步，在打扫卫生时，竟然还成为了积极分子呢。学生是未成年人，思想不成熟，所以我们一定要积极正向的引导，做好思想工作，戒骄戒躁，如果连自己的情绪都控制不好，怎么去引导他们。同时遇到犯错的学生，在批评前可以先找找他身上的优点，并将它放大，使他找到自信，然后再指出不足和错误之处，这样学生才会在心里感谢你并能改正。

耿耿园丁意，拳拳育人心。今年我又担任了九年级一班的班主任，这些懂事乖巧的孩子们，能自觉遵守班规校纪，有很强的班级团体意识，也能积极投入学习中去。在这个奋发的团队中，我深感责任的重大。我迅速融入新的团体，了解每一个学生，用心陪伴他们走过初中阶段最重要的一年。只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量，才能圆满完成这届初三班主任的历史使命。

我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要付出了心血，付出了汗水，就一定能够收获一个金光灿烂的秋天！

谢谢大家！