青年教师培训会发言稿（通用8篇）作文

篇一：青年教师培训会发言稿

“在教师手里操着成年人的命运，便操着民族和人类的命运。”陶行知老先生一句话道出了教师的重要性。十一年前我就带着这份使命感回到江宁高级中学。十一年了，面对这些知识面空前开阔，思维空前活跃，思想空前激进的新一代学生，我有过迷惘苦闷，有过探索追求，有过反思进取，更有过感动与收获。今天结合我的专业成长之路，梳理出以下几点。

一、早规划，重落实，燃烧激情。

我觉得青年教师最大的资本就是教育教学工作的激情。“要成为一名好老师”是我走回母校的最初想法，我特别希望能用自己的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，特别希望能用自己的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。所以每当学生见面叫我一声“欢姐”时，我特别地受用。国学大师季羡林曾经说过：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的。而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”有激情的教师，他的激情才能点燃学生学习的激情，照亮学生的心灵。

但是现实总是骨感的，在目标实施过程中，我总会因碰到“能力盲区”而停滞不前。这时寻求教学经验丰富的教师的帮助，领悟他们睿智的指点，感受他们积极从容的人生态度不失为一大妙招。同时我也想真心的感谢学校的“教师发展学校”，这个我们青年教师学习交流的平台，在这儿我最大的收获是制定了职业生涯规划，认清了自己的，为自己安装好了“目标驱动程序”，从而让自己能在教育教学的工作中更加的坚定，更加的“有效的成长”，实现自己的突破乃至突围。

二、善倾听，勤思考，博采众长。

学会倾听，是一种能力，更是一种品质。倾听，让我懂得了前辈们醍醐灌顶之语的弥足珍贵；倾听，让我领略了同辈教师真知灼见的智慧。南京市二模，语文作文均分不高，徐承平老师每周集体备课主讲作文，我认真记下徐老师的每一个关键词，会后再针对具体作文例文作深入研究，进行针对性写作训练和面批。备课组讨论如何讲评学生练习时，黄宣忠老师介绍了他的练习讲评方法，我听后很受启发。在批改之后，对于学生较集中的错误，我用手机拍下来，进行圈划、标注，然后用图片的形式投影给学生看，进行详细的点评，几次之后，学生答题明显进步许多。

学会倾听，我还要求自己要有效听课，备课组吴江老师的作文课，陈青、黄宣忠老师的现代文复习课，徐承平老师的文化常识课，都让我受益匪浅。在听课过程中感悟不同教师灵活的教学方法，严谨的课堂结构，发现他人教学中真正的精髓所在，寻求思维火花的碰撞，真正做到“取其精华，为己所用”。

三、重德育，善交流，成就双赢

我很幸运，十一年的教师生涯有大半担任班主任，我认为教学与德育始终

是一体的，我一直努力培养自己良好的德育感召力，挖掘教材中的德育因素，并在日常教学活动中对学生进行潜移默化的教育和熏陶。教学中，重视与学生的平等对话。我感谢那些在敢向我的课堂挑战的学生，他们给我的教学带来新的动力，为了能让他们心服口服，我不得不及时“刷新”自己的教学风格和专业能力，从而促进我不断地提高自己的教学素养和专业水平。现在我渐渐明白：学生，曾经我帮助他们长大，现在他们让我变得强大！只有通过教师专业能力与德育能力的双向发展，才能促进与带动学生的全面发展，从而最终获得师生发展的双赢。

《礼记·中庸》曾说：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”。我想努力实践、竭力而行，也是教学这条路上青年教师行走的力量和追求的目标。只有这样，我们的教学之路才会更加通畅。

篇二：青年教师培训会发言稿

很荣幸能在这里作为班主任代表发言！首先感谢学校领导对老师及班主任工作一如既往的关心与支持！感谢我的同仁把一批充满灵性的学生送给我，我才有今天的收获！谢谢！

我们大家都知道班主任每天和学生打交道，工作是琐碎的，劳心的，同时也是充满惊喜和自豪的。

现在我来说说班主任工作中的点滴积累，不足之处望大家批评指正。

一、制定班规

“没有规矩不成方圆”，班规是学生自我管理的重要制度。为了班级良性运转，我从学生实际出发，以学生为本，和学生共同制定班规。具体包括班级纪律，卫生，出勤，学习等方面。例如要求学生团结友爱，具体规定为：不给同学起外号，不说粗话，不打闹，不喧哗，不影响他人。

二、培养良好的习惯

养成好习惯是小学阶段的教育的一个重要内容，也是学生人生经历中的奠基工程。

开学初我在纪律方面要求学生按时到校，不迟到，不早退，课间不追逐打闹。

我们班是升入六年级的重组班，为了更快步入正轨，我向五年级的各班班主任了解每个学生的大致情况同时也留心观察每位学生在课堂，课后的一些表现。对那些习惯比较差的学生一一展开教育引导。

卫生方面要求学生不乱丢垃圾，座位周围保持干净，每天做到“三清扫”，禁止学生带零食入校。

学习方面主要培养学生认真书写和爱看书的习惯，在这里我要特别感谢学校领导让我参加书法培训，所以我自己一直在练字，我的学生看我天天练字，也跟着把字写好。在读书习惯培养上，我首先是把家里闲置的图书搬进班级，学生要求每人捐一两本书，加上学校图书馆定期借书，班级图书角好书不断，同时我每周二给出一节课让学生看书。

三。加强班干部的培养

学生和学生在一起的时间比较长，学生管理学生也更容易让学生接受，往往学生的的精力比老师还更充沛，班上的许多工作我都交给学生干部去做，给班干权利，教他方法，灌输“人人为我，我为人人的思想。”在全班师生的共同努力下，我班多次获得学校的流动红旗。学校组织的其他活动也取得较好成绩。

四。和家长建立互信

为了方便家长和班主任联系，我们建立了微信群，也让每位家长单独加我为微信好友，可以随时通过打电话或发微信与家长沟通；平时放学时间我也常常把学生送出校外，增加与家长见面的次数，与家长共同对待学生的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，让家长配合学校教育好孩子。

五。注重安全教育

作为班主任，我时刻把安全放在首要位置。

下课时不忘叮嘱学生，不要在走廊打闹，上下楼梯靠右行；

下雨天提醒同学注意路面湿滑，避免滑倒，横穿过马路要走斑马线，注意两边车辆，确保安全再通过。

寒暑假也不闲着，唠叨学生防溺水，防拐骗，防火，防电！

六。协调互助

主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题。一个班级就是一个小团队，队友之间协调互助。一个好班级，离不开各位老师的精诚合作。

六（5）班64名班级成员在性格，习惯，思想、精神面貌上都有了很大的进步！在这里也感谢我们的彭校长，任娟老师的辛勤付出！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！最后祝我们的领导，老师工作顺利，家庭幸福，谢谢大家！

篇三：青年教师培训会发言稿

各位亲爱的老师们，大家好：

在这里发言，感觉到非常不安，因为坐在这里的好多都是我的前辈，经验也谈不上，只是平时一些简单的做法和大家分享：

1、保持良好的心态，即使是面对繁琐的班主任工作

最近在读魏书生先生的《班主任工作漫谈》，其中有几段话令我印象深刻，是关于保持良好心态的，和大家分享一下：

“我从在农村当班主任至今共当了17年班主任，17年来我从没请过一天病假，也没花过党和人民一分钱药费，有人问我不得病的原因是什么，我觉得原因也在于平时多干活，少闲着。

在老区开会，去宾馆、剧场有个四五里路，我都是步行，有人看见了问：“魏老师怎么不骑自行车呀？”“我在锻炼，我在占便宜。”

到新区开会，往返20公里，倘时间允许，即使是数九寒冬，我也爱骑自行车去。有的领导遇到了，问：“魏老师怎么不坐车呀？”我们学校有三台东风大卡车，有面包车，还有伏尔加轿车（去年市领导又把我的伏尔加给换了一台桑塔纳）。见我有车不坐，有人便说：“典型难当呀！魏书生得注意自己的形象，给国家省汽油。”在全市干部大会上做报告时，我讲自己的观点：在骑自行车开会这个问题上，我真的一点都没有想党和国家的利益，那我为什么骑车不坐车呢？实在是出于自私自利的目的，想占一点小便宜——白捡一次锻炼的机会，20公里一边骑，一边锻炼，还增强了体质。

人就是这样，有动的机会，有锻炼的机会，不能白白丢掉，要紧紧抓住。生命在于运动，多锻炼才有较强的体质。

工作也是如此。我多次和青年教师谈心：“每月给你200元工资，面前放着两副工作担子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教师说：“当然挑100斤占便宜。”我问：“为什么？”答案是省了力气。我觉得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在这个观念上，工作挑轻的，力气是省了，增长力气的机会也放过了。”

是的，我们青年教师都应该向魏书生先生学习，以饱满的精神、良好的心态投入到工作中，这样不仅完成了工作，也在完成工作的过程中提高自己的才干和能力，何乐而不为呢？

2、说到做到，言出必行

在班集体建立的初期，班级需要制定一些班规，但是对于班规的执行程度是决定了班级是否能有良好的纪律性。

我是这样做的：在制定每一条班规的时候，我都会让同学们举手表决，每一条班规一定让每一个同学都要举手表决通过，并且告诉同学们：“请同学们记住这一刻，在这一刻我们所有同学共同举手表决通过这条班规，班规是由我们每一个同学共同参与制定的，因此我们每个同学都有义务去遵守这一条班规。”

如果有人违反了这条班规，我会语重心长地对他说：“你还记得我们一起举手表决通过班规时的那一刻吗？你是班规的制定者，同时你却也是班规的破坏者。”通过这种问答方式，让他从思想上深刻的意识到这种做法是错误的。他承认错误以后，我对他说：“虽然今天你是班规的破坏者，但是老师也看到你认识错误的深刻性，那么从今以后你不仅要自己遵守班规，你还要对其他破坏班规的同学进行劝导和制止，作为我们班规的维护者，你能做到吗？他坚定地说：“一定能！”

对于每次违反班规的同学我们都按照这样的方式一个不落地进行沟通，说到做到，言出必行。在班级建立的初期坚持这样做，经过一个月或两个月以后，你会发现班里基本上没有违反班规的同学了，这样一个班级的良好纪律性也就形成了。

3、抓住机会与孩子们拉近距离

通过班规的制定与执行，班主任的威严树立起来了，但是孩子们只是单纯的怕你，这并不是我们所要的最好的效果，我们还要抓着机会与孩子们拉近距离，增进与孩子们之间的感情。

下面给大家举两个例子：

前几周体育老师吕老师外出参加学习，体育课空了下来，我就紧紧抓住这个机会：在上体育课之前就给大家交代，让走读的同学拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各种棋类等文体器材。在体育课上，我没有让大家跑步、体育训练，而是把这些器材分给大家，让大家各自玩耍。当然我也不闲着，一会儿和同学们打打乒乓球，一会儿打打羽毛球，我的身影在哪，他们就聚集在哪加油喝彩。他们或许心里在想：“我们的老班不仅仅是冷酷无情的班规制定者和执行者，也是一个可爱的人啊。”在快下课的时候，我还为他们拍照留影，记录下这美好的一刻。

10月28日，我和英语王老师带着我们班的孩子在校园里进行了赏秋识秋的活动。这个活动我是效仿陈俊蓉主任的，早在上一学期的青年教师培训会上，我就听到陈主任给青年教师们介绍过在校园里赏秋识秋的活动，当时由于太忙了，后来这件事也就搁置了，10月27日那天看到陈主任带着他们班的学生在校园里赏秋识，非常羡慕，我想这次我也一定要带我们班的孩子去看一看校园美丽的秋景。

在活动开始之前我邀请语文老师，给同学们介绍了几种赏秋识秋的基本方法，并要求同学们活动结束之后要写一篇秋景的随笔，而我对整个活动的纪律性、秩序性进行了要求，同学们开心又有序的进行了此项活动，他们有多开心呢，且看我拍的照片：

4善于与学生沟通

我和学生的沟通分为两种：一对一和一对多。

一对一沟通：上一周我们班学生张某某早上迟到了20分钟，他家长给我发微信说，张某某前一天给他的家长说，早上不要叫他，他要自己独立起床。我推测有两种情况，一种是他真心想要独立起床，另一种便是他想借此“独立”之名来让自己多睡一会儿。在我和他沟通的时候，我对他这样说的：你看，首先老师对你这种想要独立的精神表示赞扬，非常好，每个人都应该有独立自主的精神。然后我又问他，你早上定闹钟了吗？他说：“定了”。我说：“闹钟响了以后，你是不是没有起床，想着再多睡一分钟？谁知一睡睡过了头，是不是这样的？”他点点头说是的。我也没有批评他，只是对他说，你这是明显的缺乏意志力的表现，什么是意志力呢，意志力就是在面对困难我们坚持下去的勇气，早晨闹钟一响，你面对懒惰的勇气不足，所以你的意志力比较薄弱，以后你应该在意志力这方面多加强。另外我也给他说了我早上起床是怎么做的：听见闹钟声音之后立刻起床，绝不耽误一秒钟。然后第二天他6：55便坐到了教室里，没有再迟到。总之一对一与学生们进行沟通的时候，一定要一语中的，切中要害，说到他的心坎里。

一对多沟通：在这我举一个我和我们班后进生进行沟通的例子。那次我大概叫了十几个后进生，我问他们说：“你在班里的好朋友有成绩比较好的吗？”他们都说有。我接着给他们说：“咱们学校一年考上重点高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，没有高中上的大概也有200人左右，你们想一想，你们现在的名次就在这最后的200名左右，也就是说按照现在这个状态发展，可能一年多以后你们没有高中上，可是你们的好朋友呢，他们都上了重点高中。两年后的现在也就是高一的期中考试完以后，大家要在一起聚会，他们叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去吗？别人都在上高中，都在谈论自己的新班主任，谈论自己的各科成绩，而你连最一般的高中都上不了，那你们还会有共同话题吗？你认为你们的友谊还能够长久吗？所以我们从这个角度来考虑，我们还是应该努力学习的，老师不要求你们考进前500名去上重点高中，至少你们能在500名到700名之间，能有一个一般的高中上，你们有这个信心做到吗？”他们齐声回答道：有。

以上是我个人关于班级管理的一些做法。与学生相处的日子还长，我愿和大家一起且学且思且悟，不断提升自己。

篇四：青年教师培训会发言稿

巧用突发事件善抓教育契机

班级是学校最基本的管理单位，不可避免会出现一些突发事件。突发事件，顾名思义，就是班级管理工作中所发生的意料之外的事件。偶然性、突发性、紧迫性、危害性、影响大，是其特点。由于是突发，所以是班主任最头痛的，但不能不及时处理，班主任的智慧和临场应对尤为重要！

班主任究竟怎样才能有效处理突发事件，抓住契机对学生进行教育呢？根据多年的班务工作经验，我从以下四方面谈谈体会：

一、及时跟进，多方合力，有效处置

20XX年11月分，我们这个年级那时是二年级上学期，班上的女同学课间与一男生互相追逐玩耍，女生在前操场旗台前面跑，一边跑，一边侧身看后面同学来没有。刚好，五年级一个男生也跑回教室，两个孩子重重地碰到一起。由于我们班的女生个子小，身体单薄，当场后脑着地，孩子昏迷了。那时学校还没有铺人工草坪，如果有草坪，肯定不会这么严重。学校老师万老师第一时间发现，马上把她抱到德育办沙发上平躺着，曾老师刚好上我们班英语课，就认识这孩子，马上给我打电话。我跑到德育办，我喊孩子名字，孩子只睁眼看了我一眼，又把眼睛闭上。现在回忆起，还心有余悸。俊校闻讯，抱起女孩就去开车，把孩子送人民医院。我赶紧打电话通知家长，叫孩子奶奶赶紧到人民医院去等我们。在车上，我不停地叫孩子名字，不让她睡。到了医院，及时检查CT，中度脑震荡。把入院办好后，我和俊校才返回学校。到校后，及时向王校长汇报，俊校带领我查看监控，查找了几十遍，才发现一点线索。因为刚好是镜头死角，看到一点影子，通过辨认衣服，才找到当时五年级一男生。后来，孩子住院半个月，又在家休养半个月，才到学校。孩子在家养伤的一个月，我几乎天天给孩子打视频电话，了解孩子身体状况，适当给孩子学习上辅导。由于我与家长沟通比较顺畅，事后，家长也没有追究五年级孩子的责任，一分钱也没有要赔偿。这么大事情，家长没有说半句追责的话，我想，与平时我们老师关心孩子、爱孩子和及时有效地处理分不开。提醒大家：如果遇到学生受伤，一定要第一时间送学生到医院。这也是王校长要求我们这样做的。

作为班主任，安全真没离口，但还是出了这令人头痛的事。针对这次事件，我抓住契机对学生强化安全教育。我开展主题班队活动课，让孩子们讨论：怎样才能避免此类事件发生？记得孩子讨论的结果有：自己不猛跑，别人猛跑要避开，不做危险游戏等等，我还让孩子们写了日记，为习作引来源头活水，这一触目惊心的教训，真正触动了孩子心灵，达到教育目的。

二、巧用智慧，耐心疏导，化险为夷

“万老师，班上有同学打架！”，班长急匆匆地跑到办公室来报告。

我马上赶到教室门口，原来是我们班两个脾气最犟的孩子，还有个子最小的孩子三人哭成一团。他们三人中间站了十来个孩子把他们分开。因为，我平时要求孩子们，发现同学打架，都必须合力制止。这是上学期发生的事。

当时还没处理好，上课铃声响起来了，又该我上课了。我检查了三个孩子，都没伤痕。就对他们说，先进教室上课，下课处理。于是，我到办公室拿教科书。其他孩子都进教室了，嘿，一个孩子就不进教室。（她力气大，脾气犟，我肯定拉不动她）我急中生智，把我的水杯递到她手上，对她说：“请帮忙把我水杯放到讲台上。”我跟在她身后，我马上对同学们说：“刚才三位同学发生了矛盾，但是他们顾全大局，为了让大家上好课，某某同学还帮老师端水杯，我相信她定能上好课。有问题课后解决。”后来，某某同学回到自己座位，比较安静地听课了。

课后对三人进行了教育，都意识到自己的错误。午间课，针对今天发生的事情，开了班会：怎样避免发生矛盾冲突？

遇到打架的事应该是班主任非常上火的事，如果处理欠妥，就会影响班级的团结，会使孩子心里留下阴影。学生打架的突发事件，如果问题不大，就用冷却处理法。小学生由于学业负担较轻，活泼好动，经常为一些小事顶牛，“战争”似乎随时都会爆发。突发事件发生后，学生多半头脑发热，情绪不稳，因此很难心平气和地接受教育；班主任也容易心理失衡，较难有充分的教育准备和冷静细致的分析。冷处理是从班主任和学生的心理状态的角度出发的，也是从提高教育效果的角度考虑的。实施冷处理，并不是对事件不作处理，也不是拖拖拉拉不及时处理，而是尽量减少偶发事件的负面影响，争取调查了解的时间，等待最佳的教育时机，为全面、彻底解决突发事件，做好充分准备。

待问题解决好后，引导全班学生进行逆向思维，让他们设想矛盾激化可能带来的后果，从而进行冷静的反思。最后，指出解决问题应当寻求的正确途径和方法，让学生明白：武力是解决不了问题的。这样，便可使矛盾双方的认识得到提高，问题提到圆满解决。我经常告诫自己：千万不要在发怒的时候，处理任何事情！

这类平凡小事的发生是偶然的，但作为班主任，不要放过任何一次机会，即使面对班里明显的违纪现象，我们也不应只是一味的批评、斥责，而还应冷静地思考一下：这些问题中有没有正面的教育因素？如果善于挖掘消极事件中的积极因素，也会使班集体获得一次“化干戈为神奇的转机”。

陶行知先生说过：生活皆教育。也就是说在生活的各个环节中都隐含着教育契机，作为班主任，应时时做一个有心人，抓住每一个教育契机，每一个偶然事件的背后都可能会有匠心独运的精彩。

三、找准切入点，注入真爱，春风化雨

上个学期，我们班上有个孩子皮肤过敏，我与家长沟通，得知是神经性过敏性皮炎，在华西看了专家门诊，不传染。可是，有一天，我进教室，发现那个孩子趴在桌子上哭，问后得知，她同桌不愿跟她座，说她有皮肤病，要传染。我意识到这个问题对全班会有很大的影响，我当即决定把这节课改成班会课。

我对同学们说：“我想请某某同桌说说，你为什么不愿与她坐？”

某某同桌理直气壮地站起来说：“她有皮肤病，要传染！”

“你怎么知道的？”

教室气氛紧张起来，我停止了追问，转向她：“你能和老师拥抱一下吗？”她站起来慢慢走向我，我们拥抱在一起。我的脸贴紧她的脸，孩子号啕大哭，抱着她颤抖的身体，我说：“对不起，孩子，是老师做得不好，没把你过敏情况告诉同学们，他们误会你了，让你受了这么大的委屈。”全班鸦雀无声，我对全班同学说：“如果她有皮肤病的话，我会第一个被传染上。”我随即把她的情况告诉大家。同桌向她道了歉。

事情不大，但解决这类突发事件，要讲究策略和艺术。我没有简单粗暴地批评同学。如果我只说某某人不传染，可能孩子们不会相信。一个拥抱，圆满解决了此事。对这类突发事件，处理问题必须及时。这个案例，涉及全班全班同学的认知，必须得到及时、恰当的处置，尽快平息，不宜久拖不决。这样，才能稳定学生情绪，维持良好秩序，增进同学团结和友谊。

班主任工作纷繁琐碎，既按部就班，又千变万化。要善于在千变万化的突发事件中寻找教育契机，通过突发事件挖掘教育因素就是一种技巧，是一种智慧型的教育艺术。

班级的常规建设既要有雷霆手段，有令行禁止的执行力，更少不了“四两拨千斤”的从容。把握契机，春风化雨，营造一个和谐、团结、积极向上的班集体。

四、因势利导，抓住契机，提高思想认识

突发事件的发生，会给班级带来很大的负面影响。班主任在处理突发事件的过程中，应高瞻远瞩，不能只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患未然的目的。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。唤醒学生实行自我教育，乃是一种真正的教育。

上学期，一个学生家长打电话告诉我，孩子在家很不听话，每天不是玩手机，就是霸占电视，家长管不了，孩子有时还出手打外婆。知道情况后，我到班级作了调查，在班上好几个孩子都爱玩手机游戏。这几个孩子都有共同点：上课没精打采，作业应付交差，正好适逢单元检测，这几个游戏爱好者成绩都有了明显的下降。我利用这个机会，及时与几个孩子沟通，帮助他们分析成绩下降的原因，并在班上组织了一次主题班会，让这几个经教育后醒悟的游戏迷在班上公开谈自己的体会。其他学生都能从他们身上明白“玩物丧志”的道理，获得了很深的感受。用他们的真实感受教育其他同学，达到让学生自己教育自己的目的，防微杜渐。

在班级管理中，或多或少会遇到突发事件，这就需要教师用一双慧眼，捕捉教育的契机，用身边的人和事来做好学生的教育工作。

突发事件看似偶然，其实在偶然中也蕴藏着必然发生的规律。作为班主任，不断总结突发事件的经验教训，认真探究其规律，多学习处理突发事件的技能，才能对突发事件处理得机智完美。所以，班主任应对突发事件需要爱心、耐心，更需要智慧，在不断的实践中探索出行之有效的方法，从而将班级管理工作推上一个新的台阶。

篇五：青年教师培训会发言稿

尊敬的各位领导，各位书画名师名家，各位老师，各位同行：

你们好！我是赫店中心学校的一名教师，我十分荣幸地代表全班学员在今天的开班仪式上发言！

今年是无为市教师继续教育中心首届开办中小学教师书画培训班高级研修班，召集我们利用业余时间学习研修书画艺术，提高书画艺术和教育教学水平，参训学员们要求重温学习的热情高涨，书画爱好者纷纷踊跃报名参加，来自无为市四面八方的我们汇聚在一起，切磋书画技法，讨论书画教育之道，这充分体现了教育局领导和教师进修学校对书画教育的高度重视和支持。这种教师培训的方式与安排，在全省乃至全国也不多见，毕竟办这个班教学时间跨度也不短，还要投入一定的人力物力财力，但是我们相信这个书画高级研修班在大力推动中小学书画教育教学中，将会在引领建设和培养一批合格书画教师队伍方面发挥着巨大的作用。

大家都在不同的学校工作，忙完了自己繁重的工作之后还要参加业余书画艺术学习，应该说是顶着很大的压力，克服了相当的困难，非常不容易。这次的首届高级研修班，对象是以我们中小学教师为主。在中小学开展书画教育困难重重，原因大家都清楚。即使如此，大家仍然心怀希望，努力在应试教育的夹缝中为书画教育透露着光芒，争一席之地，让书画艺术的种子在学生心中生根萌芽成长，这种追求和志向，在全面发展学生素质教育“五育”并举的今天让我心怀无比的敬意。

我呢，也是一名书画爱好者，承蒙领导的抬爱，让我也参加了这个班，与大家一起切磋研讨分享艺术，我一方面表示感谢，同时也倍感压力。作为一个在书画学习上花费了一些时间，经历过许多失败教训但又孜孜不倦有所追求的同行，为了使大家在这个培训班里学习能有一定的收获，我想提出几点意见，供大家参考：

1、做好准备，重温课堂。我们都是成人了，准备好书画的工具，切切实实聆听名师名家的讲授指导。

2、投入时间和精力，积累书画艺术经验。培训时名师名家讲授的要领，通过我们的实践练习，进一步巩固内化，注重体悟，力争取得一定的进步和成效。

3、尊敬教授，虚心学习。尊重老师所讲授的方法，练习从头开始，一步一个脚印，相互学习，切磋技艺，共同提高。

4、要跟自己较劲，迎难而上。成人学习，受到很多的牵累，还有家庭事业的羁绊，但是我们要恪守时间，严守纪律，迎难而上。特别是在这个红尘滚滚喧闹的社会里，学习书画技艺，特别需要静心净志，才能对艺术有深刻的认识和体悟，才能有所收获。

总而言之，大家能相聚在这个班里，接触是一种缘分，相信我们通过这次学习，在以后教书育人的过程中一定能够结出书画艺术的累累果实。

让我们再次衷心地感谢教师进修学校以及各位领导，各位书画名师名家，各位老师的辛勤付出！谢谢！

篇六：青年教师培训会发言稿

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

从毕业走上这一神圣的工作岗位至今正好10年，感谢学校给我这个机会和平台，让我的从教生涯10周年有了更加不平常的意义。回首这十年，我依然清晰的记得大四时独自一人来江宁高中投我人生第一份求职简历时的“一本正经”和颤颤巍巍，这10年来，在学校领导的关心和培养下；在众多江宁高中前辈身上散发出来的江宁高中精神的影响下，在数学组老教师的指导和帮助下，我从一个毛头小伙到如今成为一位基本合格的青年教师，我是幸运的，更是幸福的。

回首这10年在天元东路的日子，作为一名青年教师我有以下体会：

一、学校为青年教师的成长搭建了一个又一个平台

在我们初上讲台，没有任何的教育教学经验手足无措时，学校的“青蓝工程”给我们安排了非常有经验的老教师，作为我们的师傅进行指导和帮助，让我们更快的适应了教育教学工作。在我们工作一段时间后，对教育教学工作产生了一定的倦怠之意时，教师发展学校又给了我们新的活力，专家的引领，理论的培训，让我们又增加了不少的教育教学艺术，对教育教学又有了新的憧憬。

二、青年教师的成长需要自我勤奋，需要同伴互助

作家峻青说过一句意味深长的话：“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。”我想成功的背后最大的秘密武器、最大的法宝和秘诀还是那最普通的两个字：勤奋。有了勤奋这样的好品质，你才会孜孜不倦地去学习、去钻研。勤奋也是由稚嫩走向成熟的关键。勤奋不仅是某个阶段，某件事情上的努力，而是要紧紧抓住每一次机会，我相信，只要你用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁，用无怨无悔，始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育，你就能够及时登上新的台阶，在更高的层次上得到提升。记得在去年准备教学带头人考试阶段，我们数学组的几个年轻教师就非常认真的准备，笔试阶段我们数学组几个年青教师根据考试大纲的内容专门为此组织过多次研讨，分析考试的重点，先各自根据对考试大纲的理解，准备自己认为最有可能的考试内容，然后在集中起来看看每个人准备的内容，商讨最为重要的内容作为我们复习的重点。面试阶段，教研室给了题目是无生上课，内容是必修4，知道内容后，我们入围的几个年轻教师又坐在一起分析，研究上课的内容，我们彼此给每个人5个课题，然后在集中商讨，选择最为重要的课题进行准备，同时还请了组里面的专家帮助我们一起分析，确定上课的重点后，我们又按照面试要求，在一个小时内备课做课件，然后互传给对方，并利用晚自习时找个空教室进行试讲，并互相指出不足，再进行改进，如此往复大约一周的时间，正是因为我们的努力，以及同伴间的互助，我们数学组在这次带头人的评比中被评上的人是江宁各个高中中最多的。

三、青年教师的成长需要有阳光心态

生命需要阳光，其实心态更需要阳光，一种积极的、宽容的、乐观的、自信的良好状态。教学工作道路上，总不可能是一帆风顺的。因为是年青老师，常常因为班级常规没做好，或者考试成绩不如人意而黯然神伤。但强者总是不言失败的，找原因，寻方法，拿出越挫越勇的干劲来，换个角度把这种挫折看作是一种历练的话，定能成功！这就是阳光心态的魅力！积极上进的心态是成长的基础。有人说：“心态决定一切”。如上一节公开课，你有两个选择：一、反复的研究教材、修改课件、甚至反复的试上精益求精，请教前辈自己的不足。二、可以借鉴别人的课件，按照别人的教学思路上课，毫不修改，可以省去很多的思考和时间。选择哪一种呢？如果是前者，那么即使你上的不怎么样，你也得到了锻炼。但如果是后者，你毫无进步可言。积极、要求进步的心态是成功的要素，我想在成长的路上我们应从心态开始。

作为青年教师，我们要在学校这个舞台上展示自己的激情和才华，致力于自身的发展，用勤学和善思书写成长，用求实和崇真建立我们的教育事业，推动学校的发展；

作为青年教师，我们要虚心向学校的名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自己成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！

作为青年教师，我们要保持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自己的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的快乐，在实践中增长为师的才干、放飞我们的梦想。

对于我们青年教师来说，我们要学习的太多了，而且就我自身而言还有很多方面没有做到。今天，站在这儿，我感觉肩上的担子沉甸甸的。我们各位青年教师是学校的希望，我们自身的发展与学校将来的发展共赢。唐朝诗人刘禹锡有句诗：”芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。学校为我们的成长敞开了怀抱，我们要抓住机遇，努力工作，用我们的激情和实干为学校的发展做出自己的贡献，用我们的辛勤和智慧迎接学校希望的明天。

篇七：青年教师培训会发言稿

赛课，就像家里来客必定要扫洒庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。不得不承认，对于青年教师来说，赛课或者说上公开课，确实是快速成长的有效途径。

今天，我将从磨课、赛课及赛后反思三个方面跟大家一起分享。

一、磨课

大家都知道磨课是整个赛课过程中最“痛苦”的环节。如何才能让痛苦的付出有收获，我有以下几点经验分享给大家：

第一，独立思考。这里所说的独立，指的是不要在拿到课题后便首先沉溺于搜集网上的资料或别人的教学设计。这样你往往会沉溺其中无法摆脱别人思路的束缚。这也是我这次赛课走的最大的弯路。那么拿到课题后我们第一时间应该干什么呢？反复研读教材（尤其像我们文科教材，又是全新教材的大背景下），在熟悉教材的基础上充分理解课标，分析本课的重点和难点，形成自己的认识。在有自己充分的准备之后，再去广泛的搜集资料，下载论文，这样既不会被别人的思路所束缚，还能弥补你之前认识的不足，为你的修正提供更多灵感。

第二，团队的力量。思维要发生碰撞才能产生智慧的火花。团队应该是你赛课过程中最强大的后盾，团队可以完善你的教学设计，可以发现你的优点，更能发现很多你平时上课未注意到的缺陷，而在整个过程中团队的陪伴和鼓励，更是你取胜的强大动力。

第三，未雨绸缪。任何一节公开课，都或多或少会遭遇一些不测。凡是预则立，对于赛课的每一个细节，在磨课过程中都应该细想一遍，且要有必须的第二套应急预案。当一切准备就绪，你就不会慌乱，便能做到沉着从容。

二、赛课

第一，先声夺人。课前预热得好，往往会起到先声夺人的效果。如果没有提前接触学生的时间（或者不允许提前接触），那么2-3分钟的谈话，是很必要且很重要的。好的课前谈话，教师通过三言两语，学生能够放松下来，同时也在最短的时间内拉近了你跟学生的距离，如果能建立起更深的情感或引发学生对你的好奇，对这堂课的期待，那这就是一个好的课前导入。

第二，自信。我觉得这也是整个赛课能否取胜非常重要的因素。在经历了漫长的磨课准备后，你要对你的教学设计有信心，要对学生有信心，更要对自己有信心。你的自信从容学生和现场观众都是能感受得到的。即使课堂出现一些状况，也一定要沉得住气，可以在小组讨论的时候调动学生的积极性，可以真诚的给予表扬，这种情感的传递学生一定能接收到的，人在体验成功的过程中，更能建立自信。所以在授课过程中，一定是老师首先非常自信，把这种情感传递给学生，让学生对自己产生认同感和自豪感，课堂氛围便自然的活跃起来了。当然，赛课是一个系统工程，教师自身的素养、教学设计的能力、驾驭课堂的能力等等。

三、赛课后的反思

其实在赛完课之后，我自己就已经写了一篇赛课反思。我回忆了从拿到课题之前到赛课结束的全过程，很多细节性的反思就不在这里多赘述了。我针对我这次赛课谈一谈我最深刻的一个反思：我比较擅长煽情，比较擅长调动学生的情感，那么我问自己，我除了能调动情感，我还能干什么呢？下来之后我把我的教学设计也拿给一些优秀的同行分析，他们都跟我有一个共识，就是我的教学设计在调动学生情感上面是很成功的，但在核心素养的生成及落地上还存在不足，所以至今我仍然在思考，我的这堂课还能怎样优化来弥补这一缺陷。直到前不久我看到一篇老师的教学反思，他把他从教12年来，上的12遍《工业革命》这一课按时间排序放到一起进行总结，当然，这个反思特别直观的再现了这位老师的不断成长，尤其是他第12遍的教学设计，我跟一个朋友说，这简直就是时至今日《工业革命》教学设计的天花板，而我朋友说，任何一堂课其实都不是天花板，任何一堂课都还可以不断反思让他变得更优秀。借用这位老师的一段话作为我今天发言的结尾：“十年前，我是教科书有什么，讲什么，网上的课件里有什么，讲什么；再后来，试着加入不同类型的素材，努力把它讲明白；再后来，我想在教材和课标要求之外，增加我想讲的。”

篇八：青年教师培训会发言稿

自20XX年步入宁中巷4号，自己从事教师这一行业已经近12年，很荣幸能和在座的同行们分享这12年来的成长经历。

一、教学研究的起步

学校设有“教务处”、“教科室”，教育局设有“教研室”和“教科所”，通常前者主管教学方面诸多事宜，通常与众多类型的考试息息相关，后者则是评选论文、申报课题的组织者，这样的设置很容易让我们产生这样的想法：教学和研究是分开的，至少看起来是这样的。

在20XX年参评江宁区第二届教科研带头人之前，我对“教科研”是比较模糊的，还曾经为了参加评选笔试“恶补”了教科研的意义、方法等，现在想想，自己在教学研究上的些许成果的取得并不起源于此，而是从第一次教学过程中的疑惑开始的，有些疑惑自己想想就明白了，有些则需与同备课组其他老师讨论得知，如果让我说说什么是教科研，“教科研”在中学阶段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些，教科研或许就是一线教师对教学过程中的疑惑进行的点滴思考以及对这些思考进行理性梳理的过程，教学和研究始终是不能分割的。

如果对教学中的困惑、思考甚至不足进行不同程度的整理、概括乃至提升，一些相关的案例、文章甚至课题成果也就应运而生了。当然，个人认为“教科研”不能等同于写文章、发表文章，很多老师的研究做得很好，而且研究的成果已经让所教的学生受益，这样的研究恐怕更加值得推广；相反，写文章甚至发表文章也不能等同于“教科研”做得好，例如一道习题经过我们的分析能写出一篇很漂亮的文章，但如果真正面对自己的学生不能讲解到位，这样的教研意义恐怕也不大。

二、怎样处理好教学与研究的关系

教学是教师的首要任务，教学效果也是衡量教师水平的重要指标，虽然在各项评比中，对教师的文章提出了诸多要求，但是一个好老师首先是一个教学上受学生、同行认同的老师。当然教学与研究二者本身是不能割裂的，当我们把写文章、做课题独立于平时的教学，那么无疑是加重负担，甚至带有反感的。当面临“教师到底要不要写文章、做课题”这一问题时，我是这样想的，要不要写是可以选择的，不写文章，教书育人能让学生、同行认同，照样是一个优秀的老师，但是如果要写，我们就好好写。

每年学校都为各位老师订阅所教学科的相关期刊，期刊的作者大多也是我们的同行，那么我们可以将之看成同行交流的平台。由于众多原因，期刊文章发表往往面临这样一个怪圈“作者深感稿件难发，办刊人常常感到一稿难求”，这就要求我们换位思考，我如果是期刊编辑，我需要什么样的文章。我想，选题可能第一位的，《中学化学教学参考》主编王军翔老师曾在一次讲座中提到“我们的来稿人云亦云的很多；对高考试题的评价始终就是那么几个观点，甚至试题已经没有的特点，在试题的评价中都出现了。别人没有说过的话不敢说，别人没有过的观点不敢有。某种程度上缺乏自由之精神，独立之人格。”他强调一线教师相较于专业研究人员的最大优势就是题材丰富：教师教育实践中的丰富资源及其第一手资料是教师教研选题的沃土。

以选题策略之一“质疑”为例，教师备课、上课、批改作业等过程中常常口头质疑、内心质疑，那么质疑本身就是我们常常经历的，那么什么样的质疑可以成为研究的素材？第一，质疑不是目的，质疑的前提是尊重教材及已有成果，这是让我们的质疑能站住脚的前提；第二，质疑要有理有据，不能带有个人的感情色彩，观点的不同是必然的，质疑不一定非得得出谁对谁错；第三，质疑的问题要有研究意义，例如能改善教学效果，丰富学科观点等。

三、以后的努力方向

和众多学生一样，我暂时还没有太宏远的目标，常常是走一步看一步。但平时也会产生一些阶段性目标，例如攻读南师大教育硕士期间正值任教20XX届高三化学，选题时就将目标拟定为如果丰富毕业班化学教学的方式，相关的课例、实验自然成了硕士论文的成果。至于以后还是在正常的教学过程中多多积累，或许遇到某个值得研究的问题时，这些积累就成了有用的素材。

最后想说的是在没有教师分级制的中国台湾地区等地，他们的教育科研成果也是不错的，台湾师大邱美红教授扬州中学讲座中提到，参加她的项目团队的老师完全出于自发，没有继续教育学时的限制，也没有升级的激励。这或许就是教学和研究不可分割的最好事例吧。