父母之爱教学设计作文

这是我本学期在新教育网络学校上的“听读绘说”课程的最后一次作业，要特别感谢课程老师小舟老师和课程组长卢雪松老师和吴尧达老师的无私付出，他们为课程开展花费了大量精力。我从四年前开始摸索着上绘本，但一直不得法，这一次认真地跟随小舟老师学习了一学期，我对绘本教学有了全新的认识。在完成作业和教学实践之后，我明显感觉到绘本教学效率提高。最后一次作业小舟老师让我们进行一次绘本小课程设计。在众多绘本中，我便想到最开始接触绘本时那些曾经深深打动我的有关父爱母爱的绘本，所以我最终确立了写“父母之爱”这个主题。

教学对象：小学二年级学生

课程实施时间：母亲节前后

课程主题：父母之爱

设计理念：父母是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子时间最长的人。低年级的孩子，与父母特别是妈妈的关系十分亲密。开发“父母之爱”课程，契合儿童的生活实际，孩子们能在绘本中快速地发现共情点。二年级的孩子，已经适应小学生活，并掌握了一些生存法则，对家长的依赖性减少，正处在建立自己行为处事方式的初期。大人的建议在他们心中的地位降低，不听劝导的事也时有发生。由于父母对孩子的管束较多，和孩子之间的关系最容易紧张，我们的身边不乏对父母发脾气甚至动手的孩子。在“父母之爱”绘本课程中，孩子站在一个相对客观的角度，能重新审视自己与父母相处的日常，并学着理解父母行为背后的那颗拳拳爱子之心。

课程目的：

1。通过图文细读，继续训练学生的观察力、想象力和语言表达能力。

2。在读一读，演一演的过程中，提高学生的共情力。

3。体会父母的无私奉献和对孩子深沉的爱。

课程内容：绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《有一天》

儿童诗《家》，儿歌《妈妈和太阳》《心》，现代诗歌《繁星一五九》

学情分析：

我班学生从一年级开始就坚持每日读课外书，以绘本为主，纯文字书为辅。一年级下学期我便摸索着带他们上过几次绘本课，课后也有写绘训练。因此，他们在看绘本书时能自主地关注细节，并能用较为贴切的语言描述画面，且敢于大胆地想象，在完成写绘作业时，乐于表达，敢于表达真情实感。但是低年级的孩子专注力不强，在长达一节课的时间里，如果不是悬念丛生，每个情节都极度有趣，他们就会分神，显出不耐烦的样子。为了激发学生阅读绘本的兴趣，我从上绘本课伊始，选择的多是以趣味性见长的作品。可是，随着学生年纪渐长，他们需要接触一些意味深厚的绘本，“父母之爱”课程中的《有一天》和《爱心树》情节性差一些，孩子必须安安静静地读，细细地品味，才能体会到深沉的父爱母爱。这是本次绘本课程设计中老师需要格外用力的地方，即在绘本的图文与孩子的心灵之间搭建一座顺畅的桥梁。

课程实施：

第一周：永不会输的比赛

儿童诗《家》、绘本《猜猜我有多爱你》PPT

（一）由儿歌《家》导入：

家

林芳萍

家

是一个天空

妈妈拿着抹布

是飘来飘去的云

我是跑来跑去的风

爸爸长长的手臂

是弯弯的彩虹

抱住了云和

风

1。自由读诗歌，齐读诗歌。

2。请两三位同学说说读完之后的感受。

过渡：同学们从诗歌中感受到了温暖、幸福、一家人相亲相爱等，那一家人中到底谁爱谁更多呢？让我们看看小兔子和大兔子的“比爱”谁胜谁输？

（二）解读封面，激发兴趣。

（三）倾听故事：师适时停顿，让学生猜测情节。

（四）再读故事，思考：

1。大兔子和小兔子总共比了几次，结果怎样？

2。为什么每次都是大兔子赢，小兔子输？

小兔子的身型小，小兔子对外面的世界了解少。

3。总结这场比赛的结果是什么？

大兔子对小兔子的爱比小兔子对大兔子的爱多。

4。师生分角色再次朗读故事。

（五）迁移运用：

1。如果你和爸爸妈妈比爱，你猜测谁会赢？

2。如果你输了，你会生气吗？

（六）写绘作业：

1。读一读，演一演。请回家后和爸爸妈妈合作朗读这个故事，并根据情节加上适当的动作演一演。

2。生活中，爸爸妈妈为你做的事情中，哪一件令你印象最深呢？写一写，并配上插图。

设计意图：以《猜猜我有多爱你》作为“父母之爱”课程中的第一本共读绘本，直达小课程主题。以《家》这首温馨的儿童诗启动课程，为整个课程奠定了温情的基调。孩子们在有趣的“比爱”环节中开开心心地做动作、比赛。虽然最后小兔子输了，但是他一点也不难受，而是安安心心地躺在更爱他的爸爸怀中睡着了。这个绘本特别适合一家人在一起共读，是增进亲子感情的优质媒介，所以我布置了和爸爸妈妈共读、共演的写绘作业。这个作业我曾当真在班级布置过，作业完成质量超乎我的想象，家长们读得很有感情，有好几组家庭是一家三口一起读，家庭氛围特别好。

第二周：紧紧相随

儿歌《心》、绘本《逃家小兔》PPT

（一）由儿歌《心》导入：

心

金子美铃

妈妈

是一个大人

但是妈妈的心

小小的

因为，妈妈说过

她的心里只装下我一个

我

是一个小孩子

但是小小的我

心却很大

因为我的心里

除了妈妈，还有

很多事情想着

1。齐读儿歌。

2。除了妈妈，你的心里还想着什么呢？

过渡：有一只小兔子，他很想离开妈妈去看看外面广阔的世界，于是他就离家出走了，让我们跟随小兔子的脚步，看他会经历些什么吧。

（二）观察封面，感受温馨氛围。

（三）认真听，仔细找。

师边读边适时猜测小兔变成一样东西后，兔妈妈会怎么做。

生边听边仔细看图，找找看小兔都变成了什么，躲在图中的什么地方。

（四）回头看，对比读。

1。文的对比：

去掉旁白，师生合作读对话（最后两页除外），读出小兔的急于逃脱和兔妈妈寻找小兔的坚定。

2。图的对比：

说说小兔和兔妈妈表情、动作的不同之处。

3。思考：小兔为何最终要跑回家？

4。结束：齐读最后两页，感受浓浓爱意。

（五）写绘作业：

1。将这个故事说给爸爸妈妈听，并和大人简单地演一演。

2。如果让你也做一次逃家小兔，你想变成什么？问问你的爸爸妈妈，如果你变了，他（她）又会变成什么呢？仿照绘本写一写，画一画吧。请把这项作业作为给妈妈的母亲节礼物，别忘了在作业的最后写两句送给妈妈的祝福语。

设计意图：金子美铃的《心》是很多妈妈一生的写照，把它放在母亲节这周绘本课的课前朗诵中再合适不过了。妈妈的心和孩子的心不一样，就像小兔一心要离开家，他向往海洋、高山、蓝天，他要跑得远远的，飞得高高的，他要把妈妈抛在身后，他看不到妈妈焦灼的眼神、艰难的脚步，而兔妈妈一心只想找到小兔。因此，我将本课的教学重点放在“对比”上。通过图文的对比，对父母仍然较为依恋的二年级小朋友或许能更理解妈妈的“心”吧。我想，这该是送给妈妈最好的母亲节礼物啦。但是，那么有趣的“逃家”，孩子们一定也想尝试，于是布置的作业就是让他们像小兔一样畅想“逃家”的变身方法，再和爸爸妈妈一起商讨他们的应对之法，期待着他们的家里最后也出现类似兔妈妈喂小兔子胡萝卜吃的场景。

第三周：爱无止境

一、教学时间：母亲节后一周

二、教学准备：绘本《爱心树》，诗歌《繁星一五九》PPT

三、实施方案：

（一）课前朗读诗歌《繁星一五九》

繁星一五九

冰心

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

过渡：我们的心情就像天气一样，也会有阴晴风雨，高兴的时候心中就是晴天，难受的时候心中就仿佛是雨天。当心里下起雨的时候，你会想躲到谁的怀里呢？是的，爸爸妈妈的怀抱永远是最安全的港湾。今天我们要认识一个小男孩，他心里下起雨的时候会想着躲到谁的怀抱里呢？

（二）观察封面，激发兴趣。

（三）师读故事，画简笔画。

随着故事情节的推进，黑板上大树的各部分逐渐擦掉，最后只剩下一截树墩。

（四）再读故事，深入思考：

1。长大之后的孩子每次到大树这里来，都在做什么事？大树又是怎么做的？

2。为什么大树每给完孩子自己身上的一样东西后却都很快乐呢？

3。“但是心坎里却有些……”省略号里可以补上哪些词语，为何这样补？

4。最后小男孩为何要回到大树这里？

5。总结：体会孩子无止境的索要和大树无止境的付出之间的对比，感受无私的父爱母爱。

（五）写绘作业：

男孩小的时候和大树玩得多开心啊！你想你的爸爸妈妈变成什么呢？小船、大山、湖泊……那时候你想怎么和她（他）玩呢？遇到困难的时候，爸爸或妈妈又会怎样保护你呢？写一写，画一画吧。

设计意图：冰心的《繁星》于二年级的孩子来说难度是大了些，所以我没有提问，而是直接揭示诗歌的象征意味。《爱心树》中的男孩每次遇到人生危机时都会寻求大树的帮助，和冰心描述的情境有相似之处，所以才选用了这首诗。在讲故事之前，师需要提前在黑板上画出一棵苹果树的简笔画，在第一遍讲故事时，中间不宜有较长时间停顿，只能在男孩每次索要完大树的一部分后擦掉黑板上苹果树对应的部分。老师一气呵成读下去，孩子们一边听一边看大树从丰茂到只剩下老树墩，悲伤之情不言自来。这个故事较为深奥，语言中有好些不容易理解的地方，老师不能轻易放过，要引导孩子结合自己的生活实际和阅读经验深入思考。这个绘本我也曾上过，孩子们的回答十分精彩，虽然他们没长大成人，但是他们有对“爱”最敏锐的感受力。

布置写绘作业时，不想让作业变得沉重，所以我要求学生对男孩小时候和大树玩耍的情节进行仿写，这比较符合孩子们爱玩的天性。上一周的作业是孩子变，这一周是父母变，转换思维，形成对比，丰富孩子们的想象力。

第四周：默默目送

一、教学时间：儿童节前一周

二、教学准备：绘本《有一天》，儿歌《妈妈和太阳》PPT

三、实施方案：

（一）课前朗诵《妈妈和太阳》

妈妈和太阳

屠再华

我闻到了，

太阳的香气。

妈妈晒过的被褥，

晚上一打开来，

就有一股浓浓的

太阳香！

妈妈洗干净的衣服。

早晨一打开来，

就有一股浓浓的

太阳香！

太阳的香气，

香得默默无闻。

妈妈不是太阳，

可她也有一股

浓浓的太阳香……

过渡：“妈妈香得默默无闻”，很多时候，妈妈的爱就是这么默默无闻，默默无闻到你都感觉不到妈妈爱着你。但是啊，妈妈的爱从你出生的那一天起就伴随你的一生。

（二）解读封面，引发兴趣。

（三）师配乐朗读，生了解故事内容。

（四）师生共读，简单补充说说有一天女孩做那些事的时候妈妈的所思所为。

（五）总结：师将“有一天，……”和提前补充出来的妈妈的心理活动按诗的样子排列，再合作读，体会妈妈的爱在孩子每一步的成长中，在孩子每一个喜怒哀乐间。

（六）写绘作业：

1。举办家庭茶话会：邀请你的外婆或奶奶到你家来开一次茶话会，在茶话会上，你先来将这个故事讲给大人听，再来当小记者采访外婆或奶奶，请她说说妈妈或爸爸小时候做过哪些让她开心、伤心、担忧的事，再采访采访爸爸或妈妈，请他们说一说你小时候的故事。

2。亲子写绘：儿童节快到了，请爸爸或妈妈在卡纸上写两句话送给孩子，再请孩子在旁边配上一幅和爸爸妈妈在一起的图画，命名为《我的一家》。（如家中不止一个孩子，可以一并画出来）

设计意图：

“父母之爱”课程中前三本都是非现实主义作品，最后这一本我想带领孩子回到最最真实的日常。四本绘本如此安排遵循着“父母之爱永远更多——多到孩子走到哪都会紧紧相随——多到愿意为孩子奉献出自己的一切——多到默默目送直到自己成为孩子书桌上的一张照片”这样一个逻辑顺序。导入诗歌《妈妈和太阳》将妈妈的爱形象化，便于孩子们理解，同时突出了妈妈的爱“默默无闻”的特点。故事的主体部分大都是孩子未来的所作所为，但在每一个场景中，妈妈似乎都隐藏在某个角落，随着孩子的喜怒哀乐而喜怒哀乐，并随时做好挺身而出的准备，这个部分要作为重点补想出来。

课程最后的写绘作业形式活泼些，以家庭茶话会的形式展开，三代人关于养育过程的交流就像是爱的传递，外婆或奶奶也曾是故事中的妈妈，妈妈或爸爸也曾是故事中的小孩，而我们的学生未来也会成为故事中的妈妈（爸爸）……爱，代代相传，永不止息。

课程最后一周正值儿童节前几天，如果说妈妈是孩子的太阳，孩子又何尝不是妈妈的太阳，在学完了“父母之爱”小课程后，想必爸爸妈妈们也有一些话要对孩子说，趁此机会写下来，作为礼物送给孩子。我们以《家》这首温馨的童诗开启课程，最后再以同样温馨的亲子作品《我的一家》结束课程吧。

第四周：默默目送

一、教学时间：儿童节前一周

二、教学准备：绘本《有一天》，儿歌《妈妈和太阳》PPT

三、实施方案：

（一）课前朗诵《妈妈和太阳》

妈妈和太阳

屠再华

我闻到了，

太阳的香气。

妈妈晒过的被褥，

晚上一打开来，

就有一股浓浓的

太阳香！

妈妈洗干净的衣服。

早晨一打开来，

就有一股浓浓的

太阳香！

太阳的香气，

香得默默无闻。

妈妈不是太阳，

可她也有一股

浓浓的太阳香……

过渡：“妈妈香得默默无闻”，很多时候，妈妈的爱就是这么默默无闻，默默无闻到你都感觉不到妈妈爱着你。但是啊，妈妈的爱从你出生的那一天起就伴随你的一生。

（二）解读封面，引发兴趣。

（三）师配乐朗读，生了解故事内容。

（四）师生共读，简单补充说说有一天女孩做那些事的时候妈妈的所思所为。

（五）总结：师将“有一天，……”和提前补充出来的妈妈的心理活动按诗的样子排列，再合作读，体会妈妈的爱在孩子每一步的成长中，在孩子每一个喜怒哀乐间。

（六）写绘作业：

1。举办家庭茶话会：邀请你的外婆或奶奶到你家来开一次茶话会，在茶话会上，你先来将这个故事讲给大人听，再来当小记者采访外婆或奶奶，请她说说妈妈或爸爸小时候做过哪些让她开心、伤心、担忧的事，再采访采访爸爸或妈妈，请他们说一说你小时候的故事。

2。亲子写绘：儿童节快到了，请爸爸或妈妈在卡纸上写两句话送给孩子，再请孩子在旁边配上一幅和爸爸妈妈在一起的图画，命名为《我的一家》。（如家中不止一个孩子，可以一并画出来）

设计意图：

“父母之爱”课程中前三本都是非现实主义作品，最后这一本我想带领孩子回到最最真实的日常。四本绘本如此安排遵循着“父母之爱永远更多——多到孩子走到哪都会紧紧相随——多到愿意为孩子奉献出自己的一切——多到默默目送直到自己成为孩子书桌上的一张照片”这样一个逻辑顺序。导入诗歌《妈妈和太阳》将妈妈的爱形象化，便于孩子们理解，同时突出了妈妈的爱“默默无闻”的特点。故事的主体部分大都是孩子未来的所作所为，但在每一个场景中，妈妈似乎都隐藏在某个角落，随着孩子的喜怒哀乐而喜怒哀乐，并随时做好挺身而出的准备，这个部分要作为重点补想出来。

课程最后的写绘作业形式活泼些，以家庭茶话会的形式展开，三代人关于养育过程的交流就像是爱的传递，外婆或奶奶也曾是故事中的妈妈，妈妈或爸爸也曾是故事中的小孩，而我们的学生未来也会成为故事中的妈妈（爸爸）……爱，代代相传，永不止息。

课程最后一周正值儿童节前几天，如果说妈妈是孩子的太阳，孩子又何尝不是妈妈的太阳，在学完了“父母之爱”小课程后，想必爸爸妈妈们也有一些话要对孩子说，趁此机会写下来，作为礼物送给孩子。我们以《家》这首温馨的童诗开启课程，最后再以同样温馨的亲子作品《我的一家》结束课程吧。