腊八粥教学设计作文

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开篇写“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年龄段的人都被腊八粥甜甜的腻腻的感觉吸引着。再从视觉上写出食材多样以及具体做法，从嗅觉上写出腊八粥的喷香，从味觉上写出腊八粥的味甜。“叹气”“咽三口”“大匙大匙”“塞灌”，文章语言俏皮风趣又亲切，描写得有声有色有味。

课文主要写了“等粥”和“喝粥”两部分，哪部分写得详细？哪部分写得简略？我想学生不难判断。显然，课文详写的是“等粥”部分，略写的是喝粥”两部分。老师要引领学生体会，作者是如何详写“等粥”这一部分？为什么要这样写？这样写有什么好处？

作者选取了八儿“盼粥”“想粥”“猜粥”“看粥”四个场景，抓住八儿的动作、神态、语言、心理，详细地把八儿“等粥”这一过程写清楚，让八儿的馋样儿跃然纸上。

1、“……他一个人进进出出灶房……”（动作频繁）

2、“妈，妈，要到什么时候才……”（语言急切）

3、“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“八儿要哭的样子。”（神态失落）

4、“锅中的一切，对八儿来说，只是猜想：……”（心理好奇）

教学设计：

1、课文围绕腊八粥，写了两部分内容，谁能用四个字概括出来？

2、默读“等粥”部分，让你印象深刻的是什么场景？结合文中句子说说。根据学生汇报交流，伺机引导板书。（内容上写法上）说说详略结合的好处。

3、其实不只八儿渴望喝腊八粥，“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年龄段的人都被腊八粥甜甜的腻腻的感觉吸引着。这是为什么呢？（关注对腊八粥的描写的句子）

4、再读第一段，照样子写一种自己喜爱的事物。