树之歌教学设计(精选7篇)作文
篇一:树之歌教学设计
教学目标
1.会认本课15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观
教学重难点
1.学会本课生字,识记生字字形并正确书写。
2.朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。
第一课时
一、图片导入,引入新知
1.课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2.看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)
二、初读儿歌,合作识字
1.教师范读课文,让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)拼读音节,正字音。
(3)读词语,掌握生字。
4、进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)
(2)自学生字,交流识字方法。
熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
6、熟读儿歌(课件出示)。
7、找找最后一个字韵母有什么规律,试着背儿歌。
三、教师指导,学习写法。
1、出示课件,指导写法(左窄右宽)。
2、我会说,读读记记。
四、课后练习,拓展延伸。
课件出示句子,想想它们的意思。
篇二:树之歌教学设计
教学目标:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
教学重点:会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。
教学难点:朗读课文,背诵课文。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示新课。
1.同学咱们的学校绿树成荫,你们知道学校里有什么树吗?
2.出示学校一些书的图片,让学生猜是什么树,并说明原因。
3.今天我们一起学习树之歌,板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1.借助拼音,将儿歌读通读顺,
2.指名读儿歌,相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
5读一读,记一记
三、观察生字,指导书写
第二课时
一、激趣导入,解释课题
1、同学们课本18页画了几种树?你知道他们都是什么树吗?
2.今天我们继续学习树之歌,板书课题。
二、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。
4.再读课文,你读懂了什么?
4.指导背诵。
三、课后理解,拓展迁移
1、同学们中国俗语繁多,其中很多与树相关,俗语都有其深刻的含义呢。
2.学生读课后第一题的句子,小组讨论其意思,全班交流:
(1)十年树木,百年树人。
句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
(2)树高百尺,叶落归根。
意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
(3)树无根不长,人无志不立。
意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
3、你还知道哪些关于树的俗语吗?
4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。
篇三:树之歌教学设计
教学目标:
1.知识目标:
(1)认识本课15个生字,会写"杨、松"等生字。
(2)通过看图和学儿歌,能认识11种树的形状,了解这些树的特点。
2.能力目标:
(1)指导写字,能注意合体字的偏旁“木”跟独体字在写法上的区别。
(2)朗读并背诵课文中的儿歌。进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法,提高识字能力。
(3)基础口语表达的训练:事物名称加特点。
3.情感目标:
通过学习懂得热爱自然,爱护环境,爱护花草树木。
教学重点:
认会15个生字,会写生字,了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。
教学难点:
了解不同树的特点,口语表达训练,习得学习方法。
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,激趣:
1、视频导入:《我是一课树》
同学们,我们的新朋友是?(生)一棵树(出示题目),看了视频,你觉得树是我们的朋友吗?说说理由(生答)树会为我们带来怎样的一首歌,让我们一起走进这首树唱得歌。
板书:树之歌——齐读课题。
设计目的:从孩子的视角出发,用他们感兴趣的小动漫激发学习的欲望,愉快走进《树之歌》。
二、整体感知,认识树木
1.要求:用喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,把儿歌里的树名画出来。(计时器3分钟)
2.时间到,这位同学坐姿端正,看来已经做好了充分的准备。谁能把自己画出来的树名大声读出来?
指名大声读出书中:树木名称。
出示生字卡(去拼音树名),开火车认读,齐读。
设计目的:利用字卡贯穿识字的始终,不但可以让孩子直观识字,还为后面的学习做了铺垫。
三、给小树挂名牌
过渡:同学们,你们已经牢牢记住了树木的名称,让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1、出示学习要求:再读儿歌,与同桌的小伙伴对照课本中的图交流说一说每种树木的特点。
2、树木王国游览:给小树挂名牌。
A、一边挂名牌,一边大声说出理由(书中的语言)
B、针对不好辨识的树木,北方不常见,出示微课“聪聪带我认树木”
把11种树木一一对应找到。
3、过渡:你们可真棒!树木被你们的准确无误地找到了!再来看看这个句子,你能试着填一填吗?出示句子填空。
4、小结:我们不仅认识了树木的名称,给树木挂了名牌,还用这些树木说了句子,这就是这首儿歌的主要内容!
设计目的:生词重现,继续利用字卡,代入到儿歌学习,并让孩子们在课堂中学会活学活用,激发识字兴趣。四、小树伴我写字
过渡:这些树木里还藏着本课要写的字,请同学们仔细观察,看看你有什么发现!(引导学生自主发现:木字旁的字,左边是表示与树木有关的木字旁,右边是表示读音的字,这是形近字的构字规律。)出示“杨、松”笔顺,生跟着一起书空
a)观察:怎样才能写好看?
b)师板书范写(左窄右宽,左高右低)
c)学生写字,师巡视指导,提示:一看二写三对照。d)希沃展台,展示评价,提示:细观察,成为写字小能手。
设计目的:由树名自然到与“树”有关的生字,形声字规律的复习巩固,写字教学的水到渠成。
五、多种形式读文,初识儿歌写法
过渡:你们还知道什么树的名字?(槐树、柳树、橡树——)树木都认识了,这首儿歌里还有几个字是我们小小的障碍,如果这几个字大家认识了,那么我们接下来的学习就一点问题都没有了!
1、出示识字游戏“小火车”,指名读,齐读,识记“疆”,交流识字方法。
孩子们,你们真棒,是真正的“识字小能手”!下面我们把生字送回到课文中,再来大声读一读这首儿歌吧!
2.齐读课文。
思考:儿歌每句都很像,都是先写——树木(生),再写——特点(生)板书:树名+特点
3、真会观察,既然发现了这个特点,我们来这样的读读这首《树之歌》树名+特点
A、师生合作读。B、男女生合作读。C、拍手歌改编读:你拍一,我拍一,——D、出示字卡:填空读(为背诵打基础)
4、回顾学习《树之歌》的方法
课件出示:找出树的名称——给树贴名片——发现树木的特点用同样的方法学习《十二月花名歌》。
设计目的:循序渐进,引导学生了解《树之歌》儿歌写法特点,为下面的学习新知做铺垫。
篇四:树之歌教学设计
[教材分析]
在《树之歌》中,诗人表达了对树木的赞美,抒发了对自然、对生活的热爱,赞美了树木默默为人类奉献自己的精神。
[教学目标]
知识与能力目标
1.让学生学会本课的生字;
2.能背诵这首诗。
过程与方法目标
1.让学生想象自己置身于树旁的情景;
2.能把我诗歌的节奏感,学会通过断句来加深对诗歌内容的理解;
3.学习自然写作的观察与纪录。
情感态度价值观目标
1.懂得杨树虽然普通,但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐;
2.通过学习,感悟树木与人类的密切关系,从而爱护树木保护环境;
3.认识人与自然的相处之道。
[教学重难点]
重点:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵课文。
难点:让学生能通过学习课文理解各种树木的特点和品质。
[教学准备]
生字卡片、多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情景,*导入
在天地之间,存在着一个奇异的树木王国。在地球上的树木王国中,有数以万计的各种各样的树木。树木的叶形则更是千奇百怪、无所不有。就其叶片的大小来说,有叶片长1米至数米的;也有叶片小仅有几毫米的树种。
树木开花的季节充满一年的四季春、夏、秋、冬。树木的花色、花香,真是姹紫嫣红、五彩缤纷;花朵的大小、花期的长短,更是丰富多彩。
二、初读课文,扫清障碍
课前让学生搜集有关树的资料,或者到大自然中走一走看一看,认识一些树种,想想自己喜欢哪些树,为什么?
自读课文1-3遍,要求正确流利;
自学课文生字,理解新词意思,要求读准字音,熟记字形。
三、细读课文,整体感知
课文共几个小节?
通过图片展示不同的树木,带领学生先认识这些树木,看学生在学习课文之前对树木的了解有多少。
逐个分析各个树木的特点,这些特点表达了什么含义。
树木是怎么在大自然中生存的,它们为人类做出了什么贡献。
学生谈谈自己的理解:知道了不同树木有什么特点。
能有条理、有系统思考,并合理的归纳重点,表达意见。
四、精读(选读)课文,深入感悟
1.学习生字的书写:杨树、松柏、桐、枫等字,注意观察字形的特点。
2.从树木身上我们学会了哪些品质?
3.使学生认识到树木对环境的重要作用:
树木能调节气候,保持生态平衡。树木通过光合作用,吸进二氧化碳,吐出氧气,使空气清洁,新鲜。一亩树林放出的氧气够65人呼吸。
树能防风固沙,涵养水土,还能吸收各种粉尘,一亩树林一年可吸收各种粉尘20—60吨。
树林能减少噪音污染,40米宽的林带可减弱噪音10—15分贝。
树木的分泌物能杀死细菌,空地每立方米空气中有3、4万个细菌,森林里只有3、4百个。
4.人类植树造林、保护环境的重要性:
人类对自然资源的不合理开发利用,是造成生态失衡的主要原因。乱砍滥伐、毁林开荒、过度放牧等,会破坏森林和草场,造成水土流失和土地荒漠化,使沙尘暴频繁出现。不合理的开发、占用土地,使耕地面积日益减少。
植树造林是我们每个公民的义务,国家还专门规定了在三月十二日这天为植树节。植树造林对我们的学习、工作、生活等方面都有很大的好处。
植树造林可以净化空气、美化环境、绿化祖国等,它还能制造氧气供人们吸收,吸进人们呼出的二氧化碳。如果不大量的植树造林,那么地球上的氧气,就很难满足人类和各种生物的需求。
植树造林还可以减少噪音。噪音的污染对人类的生活、学习、工作、休息等方面都造成了很大的危害,可以说是人们的“敌人”。因此我们更要重视植树造林。噪音还可以使人类在长期的生活中听力减弱、耳聋、变傻,心脏、血压、神经等出现异常。甚至,还能让人在长期的噪音煎熬下死亡。这样植树造林就能使噪音减小四、五倍。
植树造林不仅对于人类的生存具有十分重要的环境效益,而且对于人类的生产和生活具有巨大的经济效益。
5.拓展延伸:
你还知道哪些树朋友?请同学们说一说。
树给我们带来了很多很多的快乐和好处,树能给我们带来新鲜空气,抵挡风沙,减少洪水灾害,保护环境……那你想做些什么呢?
你们真懂事,那课后大家一定要行动起来,为我们的家园增添一份绿色。
五、课堂总结
让学生说说你通过学习《树之歌》这篇课文懂得了什么?教师小结树木的品质。
树木是人类忠实的朋友,它们无私地为人类奉献出自己的全部,不仅为我们创造着美好的生活环境,还给我们带来了无限的欢乐。让我们好好的珍惜、好好的爱护这位朋友吧!
六、布置作业
1.背诵课文;
2.写会生字。
篇五:树之歌教学设计
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。
情感态度与价值观
引导学生学会观察身边的事物,教育学生要爱护花草树木。
[教学重难点]
1.学会本课生字,识记生字字形并正确书写。
2.朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、图片导入,引入新知
1.课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2.看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)
二、初读儿歌,合作识字
1.教师范读课文,让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)拼读音节,正字音。
(3)读词语,掌握生字。
4.进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)
(2)自学生字,交流识字方法。
熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏
熟字换偏旁:场——杨洞——桐娃——桂
比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
(3)组词记生字。指名学生读生字,组成词,来理解字义。
小结:这节课学习的生字中,大多数都是木字旁。这些字都是形声字,形旁都是木字旁,表义,表示出类别,声旁大部分都起表音作用。
三、再读儿歌,整体感知
1.自由读儿歌,将儿歌读通读顺。
2.想一想下列问题。
(1)儿歌中提到了哪些树木?用横线在文中画出来。
(2)这些树木都有什么特点?
(3)说一说儿歌有什么特点。
3.分组读儿歌,比赛读儿歌。
4.全班齐读儿歌。
5.儿歌中提到的树木,分别是。
第二课时
一、复习导入
1.出示树木图,指名说出树名。
2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况。
二、学习儿歌,理解意思
1.学生自己读儿歌。
2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。
如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)
3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
4.指名读儿歌,分组读,指名读。
5.看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)
三、学习朗读儿歌
1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。
2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)
3.指导朗读。
我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。
4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由,你愿意为大家读吗?
5.齐读儿歌。
6.分男女生读,女生读一行,男生读一行。
四、指导书写生字
1.出示会写字,让学生观察字的结构,说说自己的发现。(指名说字的笔画和笔顺)
2.教师范写难字,学生书写。
杨:右边由三笔组成,起笔为“横折折折钩”。
枫:笔顺是“”,第六画是横折钩。
壮:右边的“士”的第二横短一些,不要写成“土”。
3.学生在书上练习,教师巡视指导。
五、拓展延伸
同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字。那么,你们最喜欢哪种树?课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来,做成一个小画报。
篇六:树之歌教学设计
[知识与能力目标]
1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。
[教学重点]
认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。
教学过程
一、出示图片,谈话导入
1.出示各种各样树木的图片,板书:树。
2.结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3.过渡:树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。
二、初读课文,识字学词
1.学生自由朗读课文,教师出示学习要求:
(1)借助拼音读准字音、读通句子;
(2)难读的地方多读几遍。
2.初读指导
(1)指名朗读第一句,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。
(3)指名朗读第三句,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
(4)指名朗读第四句,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。
3.再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。
4.多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5.全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。
三、再读课文,了解树木特点
1.学习第一句
(1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树:杨树、榕树、梧桐树。
(2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。
(3)交流后,关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。
(4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。
2.学习第二句
(1)过渡:大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别!请自读第二句,说说你的发现。
(2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。
(3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。
(4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。
3.学习第三句
(1)过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。
(2)指名朗读第三句话。
(3)小结:由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。
4.学习第四句
(1)过渡:我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。
(2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。
(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。
(4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5.整体回归,指导背诵
(1)学生再次自由练习朗读课文。
(2)多种形式趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。
(3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆
四、巩固识字,指导书写
五、课堂小结,布置作业
第二课时
一、复习导入
1.出示树木图,指名说出树名。
2.老师出示生字卡片,检查字词学习情况。二、学习儿歌,理解意思
1.学生自己读儿歌。
2.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。
如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)
3.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
4.指名读儿歌,分组读,指名读。
5.看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)
三、学习朗读儿歌
1.学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。
2.再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)
3.指导朗读。
我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。
4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由,
篇七:树之歌教学设计
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文、
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点、
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感、
教学重点:
认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点、
教学难点:
了解不同树的特点,热爱并保护大自然、
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》、(板书课题,齐读课题、)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、
2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、
三、读认生字:
1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
梧桐手掌枫树
松柏服装桦树
耐心边疆银杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究:
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、
预设:
1、课文中提到了哪些树?
2、这些树分别有什么不同特点?
五、学写生字:
1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
六、布置作业:
1、朗读课文,试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
板书设计:
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、课件出示词语、
杨树梧桐松树木棉化石壮丽枫树松柏水杉金桂
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达:
1、看图识树、
(1)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
杨树高,榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、
(2)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点、
(3)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、
(4)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵、
(5)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、
(6)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、
(7)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、
(8)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、
2、你知道下面句子的意思吗?
课件出示:
(1)十年树木,百年树人、据图谈意、
预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易、
(2)树高百尺,叶落归根、
预设:树长得再高,落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土、
(3)树无根不长,人无志不立、
预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的、
3、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、
三、拓展延伸
1、读一读,记一记、
泡桐白桦云杉翠柏
桂花枫叶松子白果
2、你还知道其它与树有关的谚语吗?
预设:
前人栽树,后人乘凉、
人怕没志,树怕没皮、
没有梧桐树,引不来金凤凰、
三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱、
四、学写生字
1、课件出示未学写的生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
五、巩固练习
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