记一次游戏教学设计作文

教材简析

本单元作文训练——记一次游戏，这个游戏可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。可以这样来写游戏：游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写当时的心情。题目自拟，最好能反映自己的感受。通过习作训练，引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践中，培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力。

教学理念

通过现场游戏，激发写作兴趣。孩子们都有游戏的经历，但如何按照一定的顺序写出游戏的过程，却很困难。我是通过一边做游戏，一边说游戏，让孩子用恰当的语言记录自己的感受，最后梳理游戏环节，完成习作。运用新媒体，突破作文难点。对于如何写清楚印象最深的地方，我利用了信息技术手段，实时上传游戏活动视频，孩子们通过仔细观察，抓住活动的细节，突出游戏的趣味性。

原文呈现

教学设计

教学目标：

1。引导学生写清楚游戏的名称，游戏前的准备，游戏过程中做了些什么，游戏结束后的想法和感受。

2。按照一定的顺序写，重点写清楚游戏过程中印象最深的是什么？

3。能自己用修改符号修改习作，誊写习作。

教学重难点：

1。写清楚游戏过程中给你印象比较深的是什么

2。用修改符号修改自己的习作。

聊游戏

1。你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？

2。出示游戏图片，你最喜欢这里面哪个游戏？说说怎么玩的？哪个地方让你印象最深，为什么印象深呢（动作、神态、心理）

玩游戏

1。今天我们来玩一个游戏，出示“击鼓传花”并板书。

2。出示游戏规则，请同学朗读：鼓声响起后，花球从第一个同学开始按“S”形往下传。鼓声停止，花球停止传递。拿到花球的幸运儿，按照纸条上的要求完成任务。

3。提醒：这个任务很艰巨，你们可要做好心理准备哦！好，安静，准备好，游戏即将开始——你的表情很特别，你这时候是什么心情？说说你此时的心情。（把你的心情写在“学习单“上。）

游戏时要注意我的温馨提示：游戏进行时，要注意观察人物的动作、神态，并揣摩其心理活动。）

4。第一轮游戏开始，鼓点由慢到快。停！你看到大家是怎么传球的？你为什么把花球穿得那么快？别人拿到花球，你什么感受？

5。我再来采访一下，拿到花球的幸运儿，你此时什么心情？好，读出任务。看看这个幸运儿的表情，他的心情可以用什么词来形容。此时，你的心情有变化吗？（把感受记在“学习单“上）

6。第二轮游戏开始。提醒：要关注游戏的场面。如：鼓声节奏，现场同学们传花时的动作表情，幸运儿在台上时，下面同学的表现等。

7。传花，拍摄，停！你看到什么，听到什么？（你不仅看到了，还听到了，真是善于观察的孩子）说说周围的同学的表现，鼓点的变化。

8。幸运儿激动地走上讲台，从他的动作和神态中，你觉得他在想什么？你在想什么？好，大声读出你的任务。幸运儿的神态发生了变化，你说说此时的感受？把你的感受用一个词表达写在“学习单“上。

9。表演，请同学评价表演的动作，通过他的神态，揣摩他的心理。

10。游戏到此结束，说说你此时的感受。写在“学习单“上。

写游戏

1。我们玩了两轮游戏，这么快乐的场面要用笔记下来。语文书90页有作文要求，请一位同学来读画圈的部分。我给大家发的学习单也是按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序来安排的。

2。课堂时间有限，我们做一个片段练习。请读要求：写出你印象最深的一轮游戏片段，把游戏的过程写清楚，大胆表达自己在游戏中的心理活动，抓住人物的动作神态以及整个游戏场面进行描写。

3。前两天，我们玩过一个游戏“贴鼻子”，我写了一段文章，读给大家听听（出示）。请评价写得怎么样？哪里好？（动作、语言、神态、心理）

4。大家来写今天游戏中印象最深的地方。老师巡视指导。

5。选择两三篇习作进行分享。要求认真听，感受别人作文的精彩之处。你觉得他的作文好在哪？如果让你对这段进行批注，你会怎么写？

梳理总结

1。游戏是怎么玩的？如何把游戏的过程写清楚？（出示游戏过程思维导图）

2。出示习作要求：按照一定的顺序把游戏的过程写清楚；能抓住人物的动作、神态、心理等进行描写，把自己印象最深的部分写具体，注意点面结合，写出真情实感；题目自拟。

3。课下完成习作。

教后反思

《记一次游戏》是四年级上册第六单元的一篇作文。本单元的教学目标是要让学生学会按一定顺序去写一件事。作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得每个语文教师深思的问题。

尤其是这次选作文课来上，也是对自己的挑战。由于课堂上要玩游戏，不可控因素太多，为了达到最佳效果，我课前先带孩子们玩了一个游戏，还写了下水文。对于这次课的设计，我也总结了自己的优势和不足之处：

1。在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。玩游戏过程中，让同学们在学习单上记录下自己的心情变化，为接下来的现场写作提供感情线索。为了突破“把印象最深的地方写具体”这个难点，我用手机拍摄游戏过程，实时传到屏幕上，让学生对照，帮助学生抓住细节，写出游戏场面。另外，补加下水文的赏析，为孩子们的片段练习做了很好的指导。

2教学中存在的问题也比较多。比如，在指导说游戏动作这一环节上，虽然指导的目标性很强，但还是没有很好的落实原来设定的目标，并且占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足。我想，这主要是孩子们的口头表达练习还是不够。