《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感（精选5篇）作文

篇一：《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感

深度学习修炼发展

1、教育不是为了生活，而是影响生活的方式。

2、教育不要刻意，也不要随意，但要注意，更要留意。————林伟

林伟老师主讲的是教师个性化成长与教师高层次专业发展，让我对教师这个职业有了更加深入的认识。作为一名年轻教师，就要做到深度学习，修炼发展。

一、素养修炼：提高综合能力。

教师专业发展三维体系主要表现在专业层次、专业角色和专业途径。提高综合能力主要表现在这三方面。分别从才能、管理、见识、素养、职责、效能、学习，实践、反思等方面深入学习与思考。

二、愿景修炼：不断追求卓越。

教育教学风格及特点的形成阶段主要包括准备期、适应期、胜任期、提升期和创新期。

三、学术修炼：提升学术素养。

作为一名教师，要给学生一杯水，教师就要有一桶水，更要有源源不断的自来水。扎实的专业知识，包括教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。要想成为一名优秀教师就要有扎实的专业知识。

四、心智修炼：学会智慧思考。

教学模式不是固化的，教无定法而教学有法。我们思考，授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不若由之以渔。教育要有最新的理念，只有让教育适合学生，才能让学生适合教育。在运用教材方面只有教材与教学平衡，课题才会平衡。如果教材与教学出了问题就会导致课题研究不平衡。林伟老师用珍珠形象的说明了课题研究的重要性。如果没有串链，珍珠再闪光也只能散落在沙滩上，难逃风化成沙的命运。在专业写作方面，“教”是“研”的前提和基础，“研”是“教”的总结和提升，“写”是“研”和“教”的概括和升华。著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。

篇二：《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感

个性成长浸润专业发展

雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”林伟教授认为“教育不是为了生活，而是影响生活的方式。教育不要刻意，也不要随意，但要注意，更要留意。”他对教育的深刻理解开启了一场富有内涵、意味深长的专题报告《教师个性化成长与教师高层次专业发展》。

林教授深厚的专业底蕴，独特的专业视角，丰富的教学实践，为我们展开了教师从合格走向优秀，从优秀走向卓越的专业发展历程。四大主题素养修炼：提高综合能力；愿景修炼：不断追求卓越；学术修炼：提升学术素养；心智修炼：学会智慧思考来为我们解开教师个性化成长的神秘面纱。何谓教师？何谓名师？何谓卓越？教师的发展以“启航、拼搏、创新、飞跃、辉煌、品牌”为追求，形成教师专业发展规律、教师专业发展目标、教师专业发展策略、教师专业发展路径为支架，坚持铁下心来教书、静下心来读书、沉下心来写书，做一个有职业规划的教育人。优秀教师的学术修养需具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的理论素养、开阔的实践视野。优秀教师的智慧思考，来自于研究教材、研究教法、研究课题、专业写作……其中林教授总结的“磨什么？”完全打破了我固有的思维和教学壁垒，11条精准独到地指出了磨课的具体策略。研究教材聚焦文本要做到：心中有“标”、腹中有“本”、脑中有“料”、目中有“人”、手中有“法”。多年的实践教学、智慧思考和读书写作，林教授形成了“思意教学”，结构体系、课型体系、评价标准等理论体系完整，以“问题线-思维线-发展线-素养线”为核心的教学主张，多本教学专著、多项教学成果浸透着林教授卓尔不凡的智慧与思想，开拓了一条与众不同的成长之路。

报告给我以震撼，以启迪，以感染。《人民教育》用无数教师成长的故事告诉我们：多读书、多实践、多思考。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们蓄势待发，悄悄涵养；“问渠那得清如许？为有源头活水来。”让我们补充能量，储备知识。

一、读书学习

“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。只有想得多、想得透、想得深才能走向理论上的成熟。专家的报告开阔了我们的视野，开阔了我们的胸怀，无疑给我们的心灵播下了美好向上的种子，要想改变自己，唯有读书学习，正如杨绛曾说过：“读书，是为了遇见更好的自己。”读书丰富知识储备，通过知识的积淀，充实自己、完善自我，铺设一条有专业规划、有美好愿景、有成就感的人生之路。

二、实践提升

作为一名教师，既要“教”，又要“研”，还要“写”。“教”是“研”的前提和基础，“研”是“教”的总结和提高，而“写”则是“教”和“研”的概括、升华。课题研究是树立科研意识、提高科研能力的重要途径之一，同时也能给科研注入新鲜血液，聚焦能力引向专业，我们以“主题研修、课题研究、团队延伸、支教帮扶、论文写作”等提升自我专业能力。“机会永远属于有准备的人”，经历学习-思考-实践-内化，正如从珍珠到项链的变化是散乱的珍珠-粗加工的日用品-精加工的日用品，我们的成长便才会有丰硕的成果，每一种经历都是一笔财富，在这经历中我们的科研意识、实践能力也得到了强化与飞跃。

杜威说：“选择了一种职业，也就选择了一种生活方式。”选择了当教师，也选择了承担一份社会责任。新时代的教师就要有品德，有文化，会思辨，有所价值。我最欣赏林教授说的何谓名师？名师就是“站起来是一座山，坐下来是一本书，躺下去是一条路”，用此句激励自己，不断向未来！

篇三：《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感

做一个有职业规划的教育人

残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。伴着新春的气息，我们又一次相聚线上学习，聆听了深圳市林伟教授主讲的《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的讲座。林教授的讲座精彩纷呈、行云流水，让人增长见识。他主要谈到了四方面的问题：一是素养修炼，提高综合能力；二是愿景修炼，不断追求卓越；三是学术修炼，提升学术素养；四是心智修炼，学会智慧思考。四个方面层层深入，不仅给教师的成长指明了方向，更是对我们教师的个人发展给予了恳切实用的建议。

唐宋八大家之首的韩愈曾在作品《师说》中写道：师者传道授业解惑也。意思是老师是要给学生传授知识、解答疑惑的。但随着时代变迁与发展，社会对教师不断提出了更高的要求，林教授在讲座中就阐述了自己对名师的定义：何为名师呢？即师德高尚、理念先进，学术渊博，业务精湛，学科教学能力卓越，形成个人教学风格，在国内有较高的知名度和影响的教师。作为一名教师，我们应给自己立下愿景，不断地追求卓越，向名师靠近。

凭着个人多年的实践成长经验，林教授中肯地分析了教师不同阶段的不同心态，并通过哈佛大学的实验，有力地说明做一个有职业规划的教育人的重要性。作为老师，虽不是每个人都会成为名师，但我们不能安于现状，止步不前，教育要成为一潭活水才能汩汩流淌进学生的心田，这活水就要来自教师的不断学习充电，不断实践反思，只有这样才能在教学方面形成自己的风格。

在教师专业发展方面，林教授也给出了相应的策略，我特别欣赏他说的这两句话：铁下心来教书，静下心来读书。作为知识的传授者，作为影响力的发出者，我们对学生的成长进步影响深远，所以教师应该把自己的工作当作事业来干，心怀教育赤诚之心，热爱学生，踏踏实实传道授业解惑育人。更应该做一个终生学习之人，有人说：读书就是在和大师们对话。著名教育家朱永新老师也说过：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”我想读书是促进教育反思的前提，因为每一次与名师的对话，定会让我们有所收获，有所反思。久而久之，我们定会不断地完善自我，丰富自我。

美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我想我们的每一步成长更得益于不断地学习与研究，这样才能实现林教授在讲座中对教师专业成长的期许：创立自己的教学方法，利用课堂体现自己的教学方法，能够评述自己的教学经验。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让我们一起行动起来，不断学习，遇见更好的自己！

篇四：《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感

专业发展引领成长

“教育不是为了生活，而是影响生活的方式。”“教育不要刻意，也不要随意，但要注意，更要留意。”2月13日下午有幸聆听了百家讲堂第二十讲，由林伟教授开讲的《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的主题讲座。林教授从四个方面为我们解说主题。

一、素养修炼：提高综合能力。林伟教授讲教师专业发展的三维体系，包含专业层次、专业角色、专业途径三个方面，这三方面又下辖九个领域，二十七个途径，详细的为我们呈现了教师的专业发展路径。

二、愿景修炼：不断追求卓越。何谓卓越？卓尔不凡、超越自我。林教授讲教育教学风格及特点的形成阶段包含：准备期、适应期、胜任期、提升期和创新期，每个阶段教师的身份都在不断提升。没有爱就没有教育，身为教师我们不仅要有爱心，同时担任着巨大的社会责任，这就要求我们必须要有奉献精神，执着于我们肩负的事业，认真地完成。林教授还提出作为一个教育人，我们的专业提升还要做到定目标、有行动、能坚持，做一个有职业规划的教育人，不仅要善读、善听、善写、善做，还要立教、立信、立著。

三、学术修炼：提升学术素养。问渠那得清如许？为有源头活水来。只有不断的活水注入，才能不断提升我们的学术素养。读书是保持源头活水的不二法门，每一次读书都是与大师对话，从书中不断地汲取教学经验，更新我们的教学观念，提升自己的学识素养，丰富自己的课堂。

四、心智修炼：学会智慧思考。教育理念的不断更新，我们从教会学生知识转变为教会学生学习，而林教授今天又提出新的思考，“授人以渔，不若由之以渔”，我们要从教师优教向学生优学转变。时代在发展，教育理念在更新，面对教育，我们也要不断地思考，寻找适合学生的学法，适合老师的教法，这样我们才能不被这教育的大潮冲倒。

作为一名新手教师，正处于职业发展的迷茫期，林教授的讲座如及时雨一般，为我打开了教师发展的大门。冬去春来，暖意融融，我们齐聚线上学习，相信在夏尽秋来的时候，我们定会收获累累硕果。

篇五：《教师个性化成长与教师高层次专业发展》报告所感

教育路上的成长与发展

今天有幸聆听林伟教授《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的专题讲座，感受颇深。林教授从素养修炼：提高综合能力；愿景修炼：不断追求卓越；学术修炼：提升学术素养；心智修炼：学会智慧思考这四个方面来为我们深入解读。林讲授讲到：何谓名师？要懂职业、懂学科、懂课堂、懂学生、懂家长、懂发展。将这些运用到今后的教育教学中便是再合适不过。

林教授还讲到：教师应有扎实的专业知识。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，而且此水非彼水，是源源不断的活水。尤其在学科教学知识方面：掌握所教学科课程标准；掌握所教学科课程资源开发的主要方法和策略；了解学生在学习具体学科内容时的认知特点；掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。这更加要求我们教师一定要多读书，读书让教学更有趣味和深度，读书让教育更具智慧和温度，读书让人生更具质量与厚度，多学习，保持终身学习的理念！林教授还为我们深入讲解了“思意教学”的内容，最后在讲到专业写作时说到：作为一名教师，既要“教”，又要“研”，还要“写”。“教”是“研”的前提和基础，“研”是“教”的总结和提高，而“写”则是“教”和“研”的概括、升华。更为我们总结了卓越之路的14条理论。最后，我想用林教授的一句话来概括今天的感受：生命因教育而快乐，生命因实践自己的教育理念而精彩。希望我们每一位教育工作者在自己的教育之路上能够开出精彩之花！