做最好的班主任读书心得体会2000字（精选10篇）作文

篇一：做最好的班主任读书心得体会2000字

最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的“贾爸爸”，现将读书点滴感悟与大家分享。

因为爱所以爱

这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。

爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。

经常有同事说：“下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。”为啥？因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师，你去哪了？”“贾老师，我们都想你了”。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福！

爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？

术业有专攻

想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福！听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻！

写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节？这就是古人所说的“术业有专攻”，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的！

感悟家的温暖

科学民主的班级管理理念，这种方式是具有艺术性的，是最受学生欢迎的，也是现在教育界最提倡的。李镇西先生之所有能赢得学生们的爱戴，班级气氛之所以如此和谐，是因为他对学生总是一视同仁，真正可以放低姿态走到孩子中间，去和他们做真心朋友。反思自己的班级管理，我平时自作聪明以为带班很民主，但现在我清晰地看到我根本没有科学地把握好“度”，有时是过分的民主，有时又是简单的专制。

腹有诗书气自华，最是书香能致远

作为一名教师，我们应该过一种爱阅读、会阅读的生活，终身学习是成长道路上的法宝。要想给学生一杯水，教师就要拥有一桶水、而且是一桶流动的活水，这桶活水从哪来？从学习中来，从读书中来，从写作中来。教师的成长是什么？是阅读+反思+写作+实践。记得一位前辈曾经这样告诫我：一个老师坚持写读书笔记、教育随笔，即使成不了名师，也已经具备了名师的必备潜质。李镇西老师对一些教育名言能够信手拈来，这无不是阅读积累的结果。

从今天开始，准备一支笔、一个本子，经常把自己的灵感、心得随手记录，那样我们的教育生活将是多么丰富多彩！这将是我们班主任成长进步的见证！当我们退休后，这又是一份多么温馨的回忆！

教育战线，我是一名年轻教师；班主任岗位，我是一名新人；在目前这个有35个娃娃的班级，我感到由衷地幸福！同时，又深感压力之大，因为作为“一班之长”，我要对得起孩子们口中的“贾爸爸”！幸好，我今天遇到了李镇西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我会遇到更好的自己！

篇二：做最好的班主任读书心得体会2000字

一位教育名家曾这样说过：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣，是你人生的最大遗憾。当班主任是辛苦的，繁琐的，责任重大的。特别是在今天，班主任面对的是在网络时代成长起来的学生，他们眼界开阔，独立叛逆……这都使我们的班主任工作难以开展。这个假期，我拜读了李镇西先生《做最好的班主任》这本书。这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，对每一个教学场景的描述都让阅读文字的人身临其境，有置身其间的感觉。读书的过程也是我心灵深受震撼的过程，书中的文字总是让人不由自主的被其人格魅力所感染，这本书写得很实在，真是受益匪浅。

与其说李镇西老师是一名教育家，倒不如说他是一名实实在在的教育工作者。李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。他用真诚的耐心与学生进行心灵的对话，感化每一个需要帮助的孩子，他用科学民主的理念把班级管理得井井有条，把孩子教育成懂得自治的现代公民。可以说李老师的教育人生是幸福而完满的，作为一名班主任的我，也希望自己可以像李老师那样成为一名受学生喜爱的优秀班主任。虽然李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用，但是我要学的是他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。在班级管理方面，我也在试着“放手”。刚开学的时候觉得孩子们太小，而且对他们的个性特征都不够了解，所以很多事情没有想到要也不敢真正放手让孩子自己去做。结果孩子们的组织能力不仅没有得到锻炼，还产生了一定的依赖心理。针对这一现象，我在采取了一些改进措施。通过主题班会的形式重新强调班级的发展目标，强化班级学生对创建五“心”班集体的信心和决心（五“心”即上课要专心、作业要细心、学习要静心、做事要用心、待人要诚心），希望可以调动学生自我管理的意识，增强他们的自主创新能力。班级的管理最终是要靠学生自己的，班委不仅要在管理上起到带头作用，还要在组织班会和班级活动上组织其他同学，努力做到“人人有事做，事事有人做”。

《做最好的班主任》告诉我，爱是做好工作最重要的法宝，爱才是开启学生心灵的钥匙。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今天将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长。“桃李不善，下自成蹊。”桃李满天下是我们付出的每一份爱获得了百倍的回报。

令我最受感动地是李老师对“后进生”的态度。每一位老师都会遇到各种各样的学生，而最令老师尤其是班主任头疼的学生是后进生，甚至在办公室与任课老师讨论比较多的也是后进生，比如某某学生本节课不遵守纪律，课间休息破坏了公共财物，还说这些人真是没办法了。许多班主任都是恨铁不成钢的心情，但李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

更难能可贵的是他几十年如一日的给他的学生写教育日记，教学随笔，教学反思，与学生家长通信，为他的学生编辑班级史册，他把一个个教育智慧，教育故事记录了下来，传播出去，让平淡的生活成就了辉煌的业绩，他的这种持之以恒的精神最打动我的心。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。我想我以后也要多写写这样的教育随笔、日记等，这样对我自己各方面的成长有帮助。

这本书看后，对于李老师的一些话要铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗多次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。希望有一天，我也可以自豪地说：班主任，让我的生活如此精彩！

篇三：做最好的班主任读书心得体会2000字

《做最好的班主任》是李镇西老师结合自身教学经历，总结了身为班主任时遇到的一些典型问题，并就此提出了行之有效的解决办法。本书内容注重实际问题的解决，其中总结的问题均是来自于教学实践，是符合班主任们需要的书，对于小学老师而言具有一定的适用性。

一、班主任的专业素养

首先体会到班主任的精彩，做班主任是甜蜜的“苦差事”，班主任工作带来的是无穷的情感财富和教育科研成果。“只要我们善于思考、勤于实践、勇于创新，就会比单纯的任课教师取得更丰硕的教育科研成果”；班主任工作穷尽了校长管理的全部奥秘（组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力）。

李镇西老师在书中说过，曾向学校要求做班主任，即使做了校长也带三个班的副班主任，对于他来说“班主任”这三个字有着特殊的意义，更多的时间与学生相处是一种美好的体会，这些都是班主任工作给予的馈赠。其次，班主任工作需要去获得幸福感。班主任相比其他任课老师压力更大些，因而学会去寻找工作中的幸福感尤为重要。而幸福感来源于：享受职业（以享受的心境对待职业），赢得尊严（学生、家长的信赖），同行敬佩（校内人际关系和谐），家庭幸福，提升自己。如果生活在这样的温馨中，怎么可能厌倦这个职业？再多的工作压力也不会击退你。最后，班主任专业素养的形成。班主任的专业素养需要和一般的教师素养区分开来。苏霍姆林斯基说：“童心使我们能和孩子融为一体，爱心使我们能‘把整个心灵献给孩子’”，陶行知：“责任心能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出‘追求真理的真人’”。童心，爱心，责任心是优秀班主任所应具备的。在自己的领域内，成为专家、思想家、心理学家，虽不是真正意义上的，也具有奋斗意义。专家，能使我们在学科教学上征服学生的心；思想家，能让我们时刻反思自己的工作；心理学家，能使我们在不知不觉中走进学生的心灵。综上所述，有童心，有爱心，有责任心；是专家，是思想家，是心理学家是班主任应该具备的专业素养。

二、科学民主的班级管理

“第一”与科学民主的管理，“第一”为以后的科学民主管理奠定了基础，是科学民主的过渡期。李镇西老师独辟蹊径的写信方式，让学生对新班集体充满了期待，也让师生之间建立了一种感情联系。写书信的方式不只开学前被运用，也多次在李镇西老师的教学过程中运用，是一种师生交流的有益方法。在开学之初，同学以集体主人的身份为班级效力，呈现出一种集体主义的蓬勃生机便轻而易举，无须班主任口头上过多的强调。“第一次”：班规同学自己定，甚至把老师归列在内；班干部同学自己决定，学生自荐，全班选举；座位学生自己商量编排，班主任适当调整，这些让大多数班主任头疼的事，在李镇西老师的科学民主下执行的没有任何苦恼。班规学生制定，用“法制”取代“人治”，不仅为社会培养了现代公民，还加强了班级的集体感。每个人都参与进来，选举、管理、监督，老师学生接受同样的对待，落实得如此良好，在我来说是第一次见。从小学到大学，还没有真切地感受过这种民主，李镇西老师的教育故事具有非常大的学习意义。

三、如何赢得学生的心灵

只有走进学生的心灵，才能更好地发挥教育作用，帮助学生解决困难，培养学生良好的思想道德品质。听是一种技术，做一个善于倾听的朋友，学生需要有人诉说内心的想法，班主任在听的过程中要尊重学生，切忌打断学生，把学生的问题视为无问题，学生将从此向你关闭心灵的大门。学会发现学生的优点，表扬学生的一点进步与成绩，表扬比批评更加有效，每个人都希望得到他人的肯定，在肯定的背后是自信，有更大的动力改进不足。

四、培养优等生，转化后进生

每个班级中都会有后进生与优等生，需要用不同的教学方法。培养优等生，让其能德智体美全面发展，做真正的优等生，而不仅是成绩优秀的优等生。转化后进生，后进生的思想大多是有一些误区的，需要班主任在工作中投入更多的关注、耐心。培养与转化两个完全不同的动词，两种不同的处理方式，《做最好的班主任》在这里用了两个例子，都是以日记的方式进行描写的，对比发现相似点很多，不同点也很多。凌飞与张超威，优等生与后进生，同样是用三个月的日记记录，发生的是不同程度的改变，且都是令人称赞的。

五、形成和谐的团队教育

比起任课老师，班主任与人交往面更加广泛。包括了学生，学生家长，学校各级干部，同事及本班任课老师。班主任需要做的工作有太多，处理的人际关系也很复杂。书中讲述了很多李老师的成功做法，对于新班主任来说，具有重要借鉴意义。

从对班主任的自身要求（班主任的专业素养），到班主任工作中如何对班级进行管理，到与学生相处，走进孩子心灵，再到对待班级不同水平的学生，最后是班主任的与领导、同事、家长之间的关系处理。班主任自己，自己管理的班级，班级里的学生，学生中的个体，人际关系，从多方面（班主任工作中的必备问题）谈论做最好的班主任。

李镇西老师的书，并非用理论阐述、理论论证的方式告诉人们怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。读了这些教育故事，也就学习了有关的教育理念。这样的表达方式是本书的最大特点，一定程度上降低了理解难度。教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育还需要智慧。《做最好的班主任》将李镇西老师的教育智慧与教育实践理念相结合，是值得所有老师去读的一本书。

篇四：做最好的班主任读书心得体会2000字

捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西老师进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育；教育需要爱，教育还需要智慧。

一、以“苦”为乐，幸福其中。

一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的实际行动改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。

当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。

二、科学民主的班级管理

李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么……这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规，班规由学生制定、学生执行、学生监督、学生奖惩，真真正正做到了民主。

三、“严爱”优等生，“溺爱”后进生

每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们，我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！

四、工作要有“耐心”

耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是达不到你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来都是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让他慢慢适应时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。

五、要与家长密切配合

再看班主任和家长的配合中，李镇西老师谈到在第一次家长会上，他都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、品质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！”

李镇西老师还给家长们提出了四条建议：“1。成为孩子人格的榜样。你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人；你希望孩子善良正值，那么你是否善良正直；你希望孩子勤奋上进，那么你是否勤奋上进。2。成为孩子知心的朋友。你们每天都和孩子聊天吗？你们和孩子有共同的兴趣吗？成为孩子知心的朋友不能居高临下的训斥而应平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人。在倾听孩子心声的过程中不知不觉地影响孩子，引导孩子。3。和孩子一起阅读。通过读同一本书，让亲子之间能够平等的对话，能够互相的影响。4。和孩子一起写作。每天给孩子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉……不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是天天都写，以这个行动告诉你的孩子，爸爸妈妈每天都在关注你！”

书看完了，其中有一句话让我永远铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

有人说：“没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。”为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，做一个好班主任！

篇五：做最好的班主任读书心得体会2000字

也许是一种缘分，让我和初中的老师们在汪美林老师的工作室一起学习、讨论。还记得初见教科院附中校长，他说的一句话：“一个人走得快，一行人走得远。”我让感触很深，我想正是团队的推动，彼此助力，才让我们越行越远。例如读书，如果不是汪老师把《做最好的班主任》这本书放在我们学校的保安室，不是她督促大家阅读，那本书或者蒙上厚尘，新书最后变成了摆设。在片刻休闲的时光里，翻上几页，每每不舍放手时，不是被上课铃声打断，或是因各种繁杂的教学事务暂搁。就这样捡起来放下，放下又拿起来，在东拼西凑的时光里终于读完了这本大作。

座右铭：得失天注定，心宽人自安

初次翻开《做最好的班主任》这本书，我便被李老师描述的一个个小故事吸引了。他的书不像其他教育书籍那样，理论知识过多，让人望尘莫及。他在任班主任期间所遇到的困惑和我们所遇到大同小异。李镇西老师解决问题的方法可谓是花样百出，他每一个“招式”都令我佩服不已。我是边读着边运用着这一招一式，渐渐这本书成了我管理班级的宝典了。

一、理智的处理班级学生早恋问

六年级的孩子正是青春期，那种对爱情的向往由曾经的朦胧感上升到了要尝试，要体会的冲动。对于离异家庭的孩子或者是缺失关爱的孩子，他们渴望获得同龄人的理解和肯定，他们希望有人沟通，有人帮助，或许恰好有那么一个男生或是女生找到了那个可以互诉心声的人，他们便认为那是爱情。李镇西老师的这本书这对于我最近碰到的棘手问题提供了一个很好帮助。最近我们班一对同桌在谈恋爱，要是在以前，我肯定是一顿臭骂，及时制止。我就是唐婉眼中的坏婆婆，陆游留在在沈园的墙上《钗头凤》里写到：“东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。”多美好的爱情啊，就是因为唐婉的婆婆阻止，造成这对恋人劳燕分飞。恋爱是美好的，如何把这份美好保存下来，如何让孩子们在青春期正确处理好自己的早恋问题，这对班主任来说太难拿捏。我把李镇西老师对孩子们说的几条意见也转达给了全班的孩子们。

一、早恋是美好的，我们尊重你们的选择。希望你们不要破坏这份朦胧的美，再跨越，或许是伤害。

二、一个人的一生在不同的阶段，应该完成不同的人生任务，享受相应的人生乐趣。既不要跨越，也不要耽误。学生的任务就是快乐生长、好好学习，为人生的发展打下坚实的基础，为人生的幸福寻找源头活水。如果这个阶段你缺失了或者虚度了，那么你以后想补，就会耽误下一个时段的任务，就会影响你这个时段的幸福。

三、怎样的男生才算是优秀的男生呢？他能包容、有志向、青春阳光、有幽默感。

四、怎样的女生才算是优秀的呢？她应该优雅从容、应该善良、有独立的人格。

五、真正的爱情，应该是彼此都有担当，彼此成熟，彼此能够共同进退的。我们应该把那份美好留给自己最爱的人，当你认知成熟了，你才能识别，才能得到。

我讲完了这几点再让学生讨论：这么小的年龄该不该谈恋爱？你们认为现在的喜欢就真的是爱情吗？孩子们七嘴八舌地讨论起来。虽然年龄很小，但是已经有了自己的想法。之后我单独找了这两个孩子谈话，我尊重他们的选择，让他们继续坐在一块儿。我单独对男生说：“你还没有能力去保护别人时，不要随便承诺。当你还不确定这是你未来唯一的选择时，请你尊重女生，如果你真喜欢她，那就尊重她，不要再往前走，不要有任何的肢体触碰。”这两个孩子都有一颗孤独的灵魂，一个是奶奶带大的，一个是离异家庭的孩子，我如果强行地拆散，不知道后果是什么样，我只能引导他们，呵护那份美好。这段时间，两个孩子的学习成绩都在进步，两个孩子再也没有在课堂上窃窃私语，也没有了手和手的触碰。感谢读书的时光，那束光照进了我的心房，也同样照进了学生的内心世界，还会继续发散……

二、生日会提升了班级凝聚力

给学生过生日，我是第一次在这本书中看到的。平常，单位有给员工过生日，提升团队的凝聚力。李老师居然能够记得所有学生的生日，每到学生生日，他便会准时送上祝福。这样的好老师，我都想成为他的学生，觉得幸福感满满。这个篇章启发了我，我何不给孩子们过个集体生日会呢？最后一年了，我更要学会表达对他们的爱。说干就干，我买了48张卡片，做了问卷表，收集了学生的生日信息，按月份归类。每个月的月底，我就给当月过生日的几个孩子写生日祝福语，让孩子们的家长录上祝福的视频，家委还给每个娃准备一个小蛋糕和一小瓶饮料。从开学到现在孩子们已经过了两期生日会了。每次写作文要写一次难忘的活动，令我感动的事，这个生日会的场景总是成为了他们笔下的创作材料。

《做最好的班主任》这本书使我受益匪浅，似乎刚走到岔路口，我突然看见了醒目的指示牌。又如迷雾中，突然风来了，吹散了这个朦胧的世界，一切清晰了起来。读了这本书，我学会了悦纳学生的所有问题，不再是听到学生犯错，自身感觉一股怒火在胸中燃烧，如果不把这火喷出来，我简直枉费班主任这个称呼。正如李老师所说：“我们每位班主任都是从儿童时期走来的，我们应该能和孩子们共情。遇到问题时，多想想如果我是这个孩子，我希望别人怎么帮助我呢？”换位思考，换一种方法，或许效果截然不同。确实，当班主任的快乐与否，幸福与否，全然靠自己的心态，靠自己的努力。你若满怀爱意对待学生，你若真诚与他交心，学生会报以你尊重，报以你纯洁的爱。当班主任最幸福的时刻，就是能每天感受到孩子们毫无功利心地对你好，单纯的爱着老师。放下书，我沉思良久，如何做李镇西老师那样有情怀的老师，我觉得我要学会悦纳，你的心中若开满鲜花，去教室的路上一定是芳香弥漫，阳光相伴，你眼见的学生便万般可爱。

篇六：做最好的班主任读书心得体会2000字

担任班主任工作近五年，我对自己的工作表现，不甚满意。面对着每一届的学生，虽激情满怀，但总是觉得心有余而力不足，面对着毕业生转身离去的背影，心底总是各种各样的遗憾。

这学期，我又面临着新的挑战——作为全职班主任，如何走进学生内心，如何让家长认可我，是我急需解决的问题。我认真阅读了著名教育家李镇西的《做最好的班主任》一书，以图找到解决问题的方法。读后，受益匪浅。文中的每一个教学故事都包含着李镇西独特的教育思想和机智，令我感动，折服。

全文中李镇西老师一直在说：“让人们因我的存在而感到幸福”，我不禁在问自己：“学生们是否因我的存在而感到幸福呢？”反思这两年来，我一直都告诉学生我是爱他们的，我也确实本着一颗赤血丹心在付出着，但这其中是否让学生感到了压迫，失去了幸福感呢？李镇西老师的爱是怎样让孩子们感到幸福的呢？结合开学的第一节班会和本学期班主任工作安排，浅谈下我从李老师书中“偷来的”想法。

一、美好的开端

从“一封信”开始

创造良好的第一印象是不露痕迹的对学生进行集体主义的启蒙教育。

李镇西老师给学生的一份有意义的见面礼就是一封热情洋溢的“自我介绍”。信中会阐述他的教育理念——“我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪”。这样的开篇可以让学生有所期待，可以与学生产生共鸣。这也是我带班一直秉承的理念——“一家人荣辱与共”！

往年带班，我总是先恶后善。先恶狠狠的痛批一顿，让学生知道我是个很“凶”的班主任。假的永远成不了真的，不用多久学生就能看透我的本质，这大概就是所谓的“帅不过三秒”。今年我也不想再装了，直接尝试下李老师的这种“温情告白”。开学的第一节班会，我也写了一封长长的表白信，明确告知他们我是一个怎样的人，我希望建立的班级是什么样子的，希望我们可以共同努力，一起打造属于我们55+1的永恒一班。在最后的一个环节，我继续借鉴李镇西老师的“记者招待会”，通过互问互答的形式来开展进一步地了解。这次见面会效果确实不错，似乎一瞬间就拉近了我们师生之间的心灵距离，对未来班级建设也产生了积极的影响。

二、教育是爱的事业

爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。李镇西老师始终如一和学生进行心与心的交流，且这种聊天一做就是不间断的每一天。他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么自信地认为我是爱学生的。读完这书本，我不禁自问，我爱每一位学生吗？对于班上不爱说话、从不犯错的一些学生，我的交谈少的可怜，对于他们我是愧疚的。我应该改变自己过去的教育方法。每一位学生都值得我用心去观察他内心的需求，需要平等地对待。

如何走进学生的内心，一直是我的困扰。面对着青春期特有的心理特点，有些学生对老师没有抵触情绪但却关闭了自己的心灵不善言谈，有些学生内心排斥老师的谈话，认为只有犯错才会约谈，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。在信中，老师可以在各个方面做出详尽的分析，可以真诚的提出建议，避免当面讲的尴尬，也利于学生冷静理智的分析老师的建议，对于问题的解决能够更有效果、更容易被学生接受。期末考试将近，我给情绪波动比较明显的学生写过鼓励信，阐述了他这一年的变化，他所付出的努力，希望他能够坚持不懈一直冲到最后。突如其来的信笺让学生很惊喜，也很受鼓舞，从学生之后的表现中可以窥见老师的这种小举动，能够非常好地触动学生内心。同时避免了老师直接谈话带给学生又一重压力。

“爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是，怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱……爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是，对学生的成长以至未来一生的负责。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是，需要一颗童心，用童心去碰撞童心。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育”。在每个案例中，我们都能感受到李镇西老师的爱是出自以学生为主体，尊重学生，满足学生心灵的需要。

三、化批评为表扬

喜欢听表扬是人的天性，只要这表扬是真诚而符合实际的。从表扬中，我们可以感到一种尊严和尊重。这种尊严感和尊重感，会激励我们朝着人们所期待的方向不断进步。

孩子们都有着争强好胜的天性，李镇西老师抓住这一特点，让班上的几个后进生展开了比赛，看谁各方面的进步最大，由全班同学投票决定。李镇西老师巧妙的让批评穿上了表扬的外衣，同时运用了集体舆论，在待优生的培养方面给了我很大的启发。当学生犯错时，我要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题，运用智慧化批评为表扬，巧妙的去解决问题。

开学以来，学生课间纪律让我很是困扰，每天都在强调和批评，但变化却不大。于是，我采用迂回战术，化批评为表扬，在班里树立典型，对于充分利用时间自主学习的同学，进行抓拍并发到家长群中，引起家长的重视，既满足了学生受到表扬的心理，又充分的利用了家长的力量，效果显著。

“我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观”。这句话是写给学生的，但对我触动也颇大，相信只要全心全意投入，也一定会收获颇丰。

篇七：做最好的班主任读书心得体会2000字

高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在我做教师这几年里有了格外深的体会。

前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作—《做最好的班主任》一书，受益匪浅，也为我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。

李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望尘莫及。做为一名优秀的模范人民教师，李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在“半亩田园”辛勤地耕耘着，收获着，也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！

在读过李镇西老师对待“优等生”和“差等生”的做法后，给了我很大启示和警醒。以前我对学习成绩好的学生在某些问题的处理上有些过于“豁达”，而对待“差生”却没有给予正确而合理的指导和鼓励。教师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定“优生”、“差生”的标准，或者说不是唯一标准。学习成绩好的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。其实我们有时会发现，“优生”很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎面走来却不曾向老师问好。而“差生”正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很“合群”，有一定组织力和凝聚力。所以我们该了解，犯错并不是所谓“差生”的专利，对于“优生”，班主任也要给予更高的标准和要求，培养他们的集体荣誉感，让所有学生都能得到全面发展，以适应未来社会发展的需要。

在书中，我为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，如他向学生索要教师节的“特别礼物”，有创意地编写“班级史册”等等。这让我真切地体会到，教育的确需要爱，但爱不等于教育。教育除了需要爱，还需要智慧，需要创新。所有这些特别的方法都是他教育智慧付诸于实践的表现，而这些教育的智慧和创新的来源最主要、最根本的原因是他对学生、对教育事业的热爱与坚持。然而有些班主任认为坚持是乏味，每天要面对很多复杂烦琐的小事，面对有些不听话淘气的孩子，每天会冒出的一些让人哭笑不得的奇怪问题，可能有些教师和班主任已经厌倦，因此把它仅仅当作一份工作，有的甚至当作走过场，敷衍了事。教师是多么神圣的字眼，毫不夸张的讲，祖国的未来都承载在我们的肩上，这已经不是简单责任感，爱因斯坦说过：对于一切来讲，只有热爱才是最好的老师，而它远远超过责任感。

书中提到一个学生张超威的事例，其实我们也常会遇到，这也是年轻班主任必须度过的一道难关。他很淘气有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们确立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。

通读全书，给我感觉最深的是李镇西老师不仅仅是在教书，而更多是在育人。韩愈的《师说》中写到：师者，传道，授业，解惑也。这是身为教育者的三个层次和境界。如果把这三个层次比做文化的涵义，那授业和解惑属于物质文化，而真正让孩子们从小就能在心智上有健康、科学的教育导向，不管在学习还是在生活中有一个真正强大的精神支撑的，那精神文化当之无愧，也就是传道这个层次，且传道也应该是每个教育者终其一生的教育追求。从本书中，我便可以深刻体会到，教育其实是一门心灵的艺术，这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。所以说传道是最难的，却是每个教师都应该去追求的境界。

李镇西先生在书中谈到：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”“正直”和“机智”。我认为，教师尤其是班主任不仅拥有教师的身份，更要把自己演绎成父母或家长，这样才会让同学们感受到家的温暖。现代教育，班主任早已不是教授学业的单一角色，在授课的同时，班主任更要学会如何让孩子们懂得去做一个善良正直的人。因此，除了课业，德育工作也是班主任工作的重中之重，因为我们要保证青少年在正确、健康的轨道上学习、成长。

我国著名教育家陶行知先生说过：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。坦白讲，做教师不容易，尤其是做班主任。但既然做了这个选择，就应该真诚地做好。作为一个年轻的教师，我需要学习和改进的方面还很多，一方面多阅读教育类相关书籍，学习掌握先进教学方法和育人理念。另一方面要转变观念，学会以学生们的立场去思考和解决问题，如果知道了他们想的是什么，那教育工作之帆才有了真正的幸福之风，而学生们才会把我当作永远值得信赖的港湾。

篇八：做最好的班主任读书心得体会2000字

非常喜欢朱熹《观书有感》中的两句：”问渠哪得清如许？为有源头活水来。”工作多年，随着时光的流逝，年少时代留在脑海的名言佳句已被慢慢淡化，写作时明显感到了”江郎才尽”般的吃力；而班级管理理念迫切需要更新和提升，新一代少年和新的教育现状，对我们今天的教育教学工作提出了更高的要求。紧迫感和压力感常常悬在心头，迫切需要多读书，读好书。在学校日常工作时，常常忙得没多少时间仔细阅读。终于盼来了我们的假期，终于有时间能够静下心来好好汲取营养了。

放假前借书时，对很多书都爱不释手，最后贪心的借了好几本：《班主任专业成长读本》、《心理学与生活》、《读书是教师最好的修行》等。而在这些书里，我久仰李镇西老师的大名，非常渴望能够仔细拜读李镇西老师的教育书籍，尤其是李镇西老师的这本《做最好的班主任》，所以一拿到手就开始如饥似渴得看起来。这本书在两个方面对我启发很多，触动也很大。

一、做永远的班主任

任小艾老师说她开始工作时，每当看到人家班主任给学生组织活动，快快乐乐的，心里就羡慕得不得了，”我感到一个教师如果不当班主任，就不能算是真正意义上的教师”。有一天她实在憋不住了，去找教导主任请战，要求当班主任。李镇西老师做了多少年的班主任都没有做够，似乎对做班主任有”瘾”，他到成都市盐道街中学外语学校任副校长，一去就对校长说：”请给我一个班，让我做班主任。”现在他在成都市武侯实验中学做校长了，还担任了三个班的副班主任。确实，回顾我多年的教学工作，我从1997年参加工作到2006年一直是仅仅担任历史课的教学工作，没有当班主任。那些日子，虽然也忙着备课、讲课、批改试卷等，但总觉得缺点儿什么，看到很多班主任的忙碌，看到他们和学生之间的亲切相处，我心里其实也是格外羡慕的。直到后来自己也当了班主任，一直到现在。虽然忙了很多，但我不后悔。因为做班主任可以与学生更多的接触，能感到快乐，享受幸福，因为班主任能通过自己的教育实践增长才干，有充实感、成就感。当经过一番心血，班级活动取得成功时，学困生有所进步时，学生不是因为我们的”权力的威严”而愿意走近我们时，心底是满满的幸福感。在看到李镇西老师的文章后，我更坚定了自己的想法：要当老师，就一定要当班主任，要当永远的班主任。

二、做一名豁达宽容的班主任

都说当班主任很“累”，其实这个“累”不仅仅是工作的繁忙和琐碎，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任老师，班主任的心理负荷要大得多，领导的评价，同事的议论，家长的批评以及学生的意见等等，往往都会成为班主任心灵的绳索，因此如何正确对待周围的舆论，并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。尤其对于有些内向的我来说，会更在意别人的评价，好的、坏的，如果不及时进行调适，会让自己心情压抑好多天，下班后还会影响自己的家庭气氛。李镇西老师强调做班主任，更要学会让自己心理强大、心胸开阔，他的主张使我倍受启发。

（一）、对待领导的评价要冷静

李镇西老师说得非常对，首先要端正态度，我们工作的目的显然不是为了得到领导的青睐。领导表扬了我们，说明自己的工作在某一方面达到了学校的要求，但也不过是某一方面而已，并不值得“喜不自胜”，而且即便表扬我们了，我们也还是一个普通的班主任，我们的班级也还是一个普通的班级。如果领导批评了我们，确实是我们自己的差错，那也没什么，心平气和、坦然接受并尽可能的改变，只要是干工作就难免会有差错，无所谓“丢面子”，也大可不必万分沮丧。即便领导确实冤枉了自己或者自己的班级受到不公正的评价，也不必生气着急去辩解，要学会冷静对待。领导可能没有了解清楚事实，我们也可以在合适的时候主动和领导解释清楚。更多时候我们也应该通过理解领导而赢得领导的理解，也就是站在领导的角度纵观全局，个人应该服从集体，班级服从学校。对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏，“宠辱不惊”，用积极、正确的心态对待领导的评价，化领导的评价为我们工作前进的不懈动力。

（二）、对待家长的意见要平和

做班主任就肯定要和家长打交道，就要学会和家长正确沟通、交流。我们的家长朋友文化层次各不相同，性情也千差万别，对我们的班级管理态度或者见解也自然会“仁者见仁”、“智者见智”。认识到这一点，我们首先就要学会包容，“有容乃大”。另外，家长朋友如果有意见，应该允许人家说出来，话说透了，才能真正解决问题。如果拒绝和家长多沟通、交流，家长跟我们班主任反映不了，那就肯定会给我们领导反映，那岂不是让自己更被动？也更不利于班级工作的开展。对于孩子，相信绝大多数家长和我们一样，都是希望孩子更优秀。抱着开放、宽容的心态，畅通班主任与家长之间的交流渠道，经常主动听取家长对班级工作的建议，并随时吸收其合理因素改进我们的工作，或者即使有些意见不尽合理，但我们也充分尊重他们发表不同看法的权利，如此，相信我们的家校沟通工作一定可以顺利开展，有效促进孩子们的健康成长。

乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，应是我们孜孜以求的精神境界。唯有在精神上真正“站起来”，摆脱、放下自己的个人情绪，才能获得彻底的自我启发，才能坦然、乐观对待我们未知的每一天，把精力用在琢磨班级管理和教学工作上，而不会在忙碌中再徒加那么多“疲惫”。

新的征程即将开启，经过假期“厉兵秣马”、不断“充电”，我们对教育工作更加热爱和充满信心，对未来更充满了美好的期待。我们坚信：只要我们一直行走在奋进的道路上，只要坚持读书、学习，以后的每一天，一定都可以“做最好的自己”，面朝大海，春暖花开。

篇九：做最好的班主任读书心得体会2000字

轻轻地合上李镇西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。这本书，并非用理论阐述，理论论证的方式告诉我怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。全书从五个方面来诠释如何做一个最好的班主任：一、班主任的专业素养；二、科学民主的班级管理；三、如何赢得学生的心灵；四、培养优等生，转化后进生；五、形成和谐的团队效应。

一开始是带着任务来读这本书的，但是后来，它却深深地吸引了我，使我感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

不知不觉做班主任已有些年头年了，自认为是一个合格的班主任，但读了这本书，真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都使给了我很大的震撼，有时还会情不自禁地流下眼泪，今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。

李老师在书中说，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能和学生很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。时常想把自己融入到学生中间去和学生打成一片，可总是以无奈的叹息为终了，也只好自慰自己说和他们是不同年代的人。可这种困惑一直盘踞在心头。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，如果我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想这就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天做学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

责任心的背后是我们的班主任是否具有教育理想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育理想(责任心)的火距。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。我相信，只要每位老师都怀有这样的教育目标，并为之不懈地奋斗，一定会成为最好的班主任！

这也是自己不懈追求的目标，当然，教育不能完全照搬，但是，只要秉承这样的教育理念，用自己的童心、爱心，责任心来做好我们的工作，相信我们都是最好的班主任！

篇十：做最好的班主任读书心得体会2000字

第一年当班主任，第一年当初三班主任，很多时候是被推着往前走，教学与班务工作该如何平衡？事情到底该怎么处理？其实我不清楚，来不及思考，更来不及揣摩。恰逢假期，真诚感谢学校的良苦用心，让我有幸拜读了教育名家李镇西的《做最好的班主任》，也是通过这本书，我第一次认识了李镇西，对班主任工作有了更深、更全面的认识。这本书的内容不是我以为的长篇大论的道理，而是让人熟悉的点点滴滴的教学日常，也许它带给我的反思不一定对我接下来的班主任工作起到立竿见影的效果，但作为一名年轻的教师，至少对我个人的业务能力是一种提升和突破。下面我将从三个角度来谈一谈这本书带给我的启蒙。

01

寻找班主任工作的幸福感是做最好班主任的前提和基础。

说实话，于一个刚接手的新班主任而言，上学期我个人的状态完全可以用“疲于应付”四个字来概括，而“工作繁杂”、“责任重大”、“忙碌辛苦”……这些也正是班主任不幸福的缘由。如果教师对自己工作都感到不幸福，我相信传递给学生的也不会是正能量。所以寻找班主任的幸福感，智慧地让自己的工作更轻松尤为重要。班主任的幸福源于何处？李镇西老师的回答是我奋斗的动力和目标，那便是：享受职业、赢得尊重、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。这句话恐怕是我读这本书最在意的一句话了，字不多，但却足以耗费我一生的时间去探索、去实现。作为一名班主任，如果心态不好，整天哭丧着一副脸去奔命，去和一群活生生的学生打交道，那任何努力都会是徒劳无功，到头来，我们只会感到学生难管，然后再次陷入痛苦崩溃的深渊，成了恶性循环。那么何来幸福感呢？当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。我们整天围着学生转，从早自习抓学生迟到，到催促学生穿校服，从检查班级卫生到两操，从课堂纪律到各科学生作业，除此之外，还要面对随时随地可能发生的“突发事件”，如此工作的确比一般的科任老师要苦。但是，书中提到了明代学者章溢的一句话：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，不知苦之为乐。”所以，做人难得糊涂，当教师更需要这种难得糊涂的品质。若有一天我能像李老师一样享受教育，享受到了教育繁琐中“苦”的乐趣，我想我便真正探索到了那种“教育完整的幸福”。

02

培养耐心和童心是做最好班主任的必备条件。

在这本书里我感受最深的是李老师的耐心。他在班主任应具有的素养里提到了童心、爱心、责任心，但我认为这一切都源于他对学生的耐心，对学生不厌其烦的教诲，对学生的错误一次又一次的谅解。这在我们这些年轻班主任身上是很难得的，我们遇到问题学生往往缺少耐心，一次两次的容忍过后就失去耐心，然后不乏会出现呵斥、训诫等不理智的言行。另外，他在“培养优等生，转化后进生”一节里，写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯错的凌飞，李镇西老师一次又一次选择原谅，一次又一次找凌飞谈心，最后甚至用书信交流。他的这一系列的言行终于感化了凌飞，让凌飞同学成为了一名优秀的学生。不敢想象，我遇到这样的学生，是否会有相同的耐心。

书中还提到一个叫张超威的学生事例，其实我们也常会遇到，这也是年轻班主任必须度过的一道难关。他很淘气，也有些叛逆，常言说“淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣”。这时就需要老师耐心的引导，激发他学习的兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习。李镇西老师在这方面为我们确立了标杆和榜样。很多处在青春期萌芽阶段的学生，尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师，真的要有足够的耐心。其实这也是我要克服的问题和需要具备的能力，要循序渐进地引导、多鼓励交流，不出现重大原则性问题和错误时尽量不大吼大叫，更不要随便通知家长，这样会造成学生更加对班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。

在书中我看到李老师会用一颗不老的童心去和学生交往，做他们的好朋友，和他们通信，带他们游山玩水。而我今年还不到30岁，和初三年级的孩子们相差15岁，于我而言本很容易成为他们可以信赖的好朋友。但在实际教学过程中，总觉得和学生之间的这个度不太好把握，怎样做到让孩子既爱你又怕你，形成一种“亲密有间”“互相信任”的师生关系，这将是我继续探究的问题，在这方面，党海红老师、王占红老师、陈群先老师等都是我要学习取经的榜样。

03

制定班规，发挥舆论监督的作用是做最好班主任的法宝。

读了李老师的书，我深切认识到了“班规”的重要性。一个班集体如果没有班规的制约，只靠班主任一人，或者班主任和班委团队的力量，那都不是长久之计。而李老师提出的几点制定班规的原则我觉得也可以借鉴一下。即：师生共同制定、可行性、广泛性、互制性、民主平等。要想实现民主管理、轻松治班，“班规”绝对是不可忽略的。当然，也不是说制定了班规，班主任就可以放之不管了，要想让“班规”可行，老师必须在制定班规后的实施过程中认真观察孩子们的接受程度和表现，并设置周评和月评对学生的表现进行奖惩，以让学生重视班规(特别是制定班规后的前几周)，不然班规形同虚设。并且，班规也不是建立了就一成不变，而是要根据本班学生的特点和不同问题的出现而稍作改动。在此过程中也可运用榜样的力量来引导自觉性和自制力不够的孩子。我想一旦这种方式上了轨道，班主任工作应该会轻松很多。

漫漫教育路，不是每个老师都能过上幸福完整的教育生活，但李镇西老师的《做最好的班主任》一书，就是我班主任生涯的启蒙读物，也将成为我以后开展班主任工作的指南针。理论也好，反思也好，这一切都终须在实践中才能化为自己的东西，我的班主任之路刚刚起步，且行且思考，且行且积累，且行且成长吧！