双减背景下英语作业设计作文

双减背景下英语作业的“度”与“思”

作业作为学校课程的一部分，承担着重要的育人功能，它的最终目的是培养学生学会学习和自主学习，促进学生全面而丰富的发展。2022年3月13日德昌学校教育集团英语教研组集中学习特级教师黄慧主讲的专题视频《整体视域下单元主题和绘本融合的思考与实践》，着力研究“双减”之下作业设计，在研读中碰撞，在碰撞中分享，研讨作业减负的转变与价值，分享作业设计的巧思与妙做。

在此次学习中，老师们接触到一个新概念：大概念教育理论。教育家威金斯与埃里克森，都强调“大观念”作为“透镜”“聚合器”的功能，即把离散的事实和技能聚合起来，形成意义，可以解决传统的教学过于强调直线性的学习，知识和技能过于碎片化和不相关联的问题，更重要的是，大观念有很强的迁移价值，能运用到新的情境中解决实际问题。

国培特聘专家黄慧提到一个学科包含三个层次的概念：第一层次：事实性知识或者基本技能。第二层次：是学科核心概念和思维方式。第三层次：跨学科可以迁移和连接的概念。

基于学科的三层次，我们逐渐明白，作业已不是传统意义的课后训练，它融汇在学习的全过程中，已从附属意义的学习活动，发展成为另一具有独立意义的学习活动。经过老师们的研讨，一致认为双减背景下的作业设计更需要注重以下几方面：注重联系生活，让学生学以致用，能够解决生活中的问题，改变学生的思考方式。注重作业梯度，作业单的设计由易到难，层层递进。注重指导评价，对学生进行学习方法的指导。注重类型丰富，激发学生兴趣。注重文化拓展，孩子在学习语言知识的过程中，也了解语言背后的文化。

每周一次的教研活动，是老师们日常研究的缩影。我们深知让鲜活的理念落地生根，方能在课堂上聆听生命拔节的声音。让作业内容“减负”，让作业功能“提质”，通过作业改革，促进学生实现深度学习，提升学科素养。