双减政策下的作业设计心得体会（精选6篇）作文

篇一：双减政策下的作业设计心得体会

当前，国家教育部发布的“双减”“五项管理”政策都有提到学生作业，双减之下小学生的作业如何布置，其实都有迷茫。当前学生作业负担重的一个重要原因是很多作业是割裂的，既缺乏学科内的前后呼应，又缺乏学科间的横向关联，当作业被简单地重复叠加时，作业量必然大，学生完成作业所需的时间必然长。是否可以学科整合来给学生布置作业，减轻学生负担，也符合当前的教育政策。

“瞻前顾后”。作业是对课堂教学的延续和补充，是课程的重要内容。任何一门课程都有相互关联的知识体系，而不是一个个知识散点。比如六年级语文，第二单元的作文是《记一次活动》，第三单元的作文是《——让生活更美好》，表面看来联系不大，但今年我把二三单元的作文连在了一起来写，首先举行了一次读书活动，读完之后总结收获，并让每一个学生说一说读书的好处，读书之后你有哪些变化。今年好多学生的作文第二单元就写了《记一次读书活动》，第三单元的作文就写了《读书让我的生活更美好》。因此，教师在设计作业时绝不能只针对某一课的学习，而应基于学科内不同知识的内在关联，通过作业实现学科内“前后”知识之间的综合运用。

“知行合一”。作业设计要与学生的现实生活结合起来，在真实情境中解决问题，才能让学生更好地运用所学，实现知识的迁移和创造。比如二年级科学，有一个单元是天气的变化对我们的生活会不会有影响，让孩子们在生活中去感受，他们会发现天气对生活的影响太大了，下雨鞋湿了，玉米不能掰，花生不能薅，河水淹没了大桥……还有教师鼓励学生在家多劳动，让学生更好地体验生活，习总书记对小学生的要求其中一项就是让学生多劳动。

“与时俱进”。一方面，作业要在内容上关注社会热点和发展需要，比如今年的高考作文与书法有关，那现在就教孩子们关注热点，六年级第二单元专门有一项讲解书法的内容，如何把字写规范，写美观，在教孩子们写字的时候，还不要忘了作文《书法让我的生活更美好》。另一方面，作业要重视信息技术的应用，精准分析，打破时空界限，让作业发挥更大作用。比如手机，现代的孩子们大人说了手机不教，孩子们都会，五项管理就说了手机这一项，控制孩子们在家看手机的时间，在校是不能带手机的。但是手机也确实缓解了农村一大部分孩子对亲人的思念之情。好多父母外出打工，孩子们打个电话，视频聊天一会，真的可以缓解孩子们的焦虑情绪。当然，科技的发展也让生活更美好，构建智慧学堂，优化作业推送和批改，也是与时俱进的一个时代缩影。

篇二：双减政策下的作业设计心得体会

如何减轻学生过重作业负担。

教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求我在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。

2、如何进一步提升课后服务水平。

针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

3、如何全面规范校外培训行为。

我要全身心立足于校内教学，不违规参与校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严肃查处教师校外有偿补课的行为。

4、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。

对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。

我对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。

篇三：双减政策下的作业设计心得体会

这个学期，众人皆知，最大的变化就是教育界关于“减负”的重大改革。中国中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面部署开展“双减”工作。一纸文件尤如平地一声雷，迅速炸起了千层巨浪，学校、培训机构，老师、学生、家长猝不及防！作为一名教育工作者，该思考些什么呢？

看到“双减”政策的发布，我深刻地意识到这必定是党中央为摆脱“功利化、短视化”的教育困境，坚决落实立德树人根本任务，促进学生全面发展而作出的重大决策。这一举措不仅对于教育行业来说是一场“风暴”，对于老师、家长和学生来说更是一场“考验”。“双减”之前，虽然老师和家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行转变。

各个学校为了更好更快地适应新时代赋予教育工作者更高的要求，迅速调整教育模式，对全体教师进行“双减”后的各校教研教学活动培训，对老师们提出了更好要求，要提高课堂效率，做到“减负”不“减质”，就一定要更新教育理余、打破传统的教育模式，改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方向。在老师方面要做到两点：

一、课堂效率“高”起来

如果学生所学知识都能在课堂内消化好，课后的负担一定会大大减轻，而减轻学生学业负担的关键就是要倒逼老师提高课堂效率。一堂课是否高效，看学生的上课状态便能知晓。如果课堂上绝大多数同学都兴致勃勃，眼神里散发着求知的目光，主动跟随老师一起思考问题，学习知识，这样的课堂一定是高效的。反之，如果一堂课下来，学生无精打采，眼神迷离，从始至终都在被动地接受知识，那这样的课堂一定是低效甚至是无效的。为了改变这样的状况，老师们一定要提前做好学情分析，用心积极钻研教材、吃透教材，努力把握好教学目标，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，让学生在课堂上经常感受到一些“惊喜”，不断通过激发学生的学习兴趣与求知欲望来提高课堂效率。

二、作业布置“活”起来

作业布置是教学一个重要环节，作业设计是教学设计中的不可或缺的一块组成部分。以往我们时常会把布置作业看得过于简单，纯粹地认为这就是为课后地巩周学习，为应试服务的，让机械化的抄写背通，算数作业循环往复，致使学生疲条不堪。“双减”政策明确要求减轻作业量，但学习质量不能减，这又逼着我们在作业设计上下功夫，要求科任老师有商有量，协调均衡每日作业量，控制好作业时长；要求我们转变思路，丰富创新作业形式，如语文可以布置亲子共读观看红色影片，探索自然、亲近自然作业；数学可以进行心算、小制作、小实验，英语可以参与口语交际；必要的时候还可以设置“作业套餐”，供同学们进行作业选择，实现作业分层的需要等等。灵活多变的作业形式不仅可以减轻学生书面作业的负担，更拓展了学生课外学习的空间，激发了学生对“作业”的兴趣。

学校方面做到：课后服务“亮”起来

课后服务本是一项惠民利民的民生工程，但要将这项工程做到人人满意并不是件简单的事。全员同上作业辅导课，满足不了素质教育全面发展以及低年级孩子课外拓展的需求，增设课外拓展课，满足不了高年级孩子在校完成家庭作业的需求。综合以上因素，课后服务的“亮”起来也势在必行。这里的“亮”不是“明亮”，而是指“有亮点”、“有特色”。“有吸引力”。学校不妨通过以必修课和选修课的形式推进，先通过必修的形式保证孩子不仅有足够的时间完成课后作业，还能利用不同时段参加体艺劳动等活动，学有余力的孩子还可以利用选修的形式结合自身的需求拓展艺术素养提升的空间等。让孩子们在丰富多彩的体育、艺术、劳动、科普等社团活动中不仅能享受到优质的课后服务资源，还能缓解压力，快乐学习。

家长方面要做到：家校配合“实”起来

“双减”政策的落实单靠学校和老师的力量是远远不够的，如果学校在卖力进行政策宣传，狠抓政策落实，孩子放学以后仍然被各种学科辅导、艺术培训“纠缠”着，那这样减负就毫无意义。为了让减负的落实得到良性的循环，家校配合一定要落到实处。家长们要放平心态，积极配合学校工作根据孩子的兴趣和意愿慎重选择课外培训，经常和班主任及任课老师进行联系，及时了解孩子的学习情况和在学校的各方面表现，充分了解孩子，有针对性地进行引导，陪伴孩子健康成长。“双减”政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。

增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题。既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期盼的理想境界，但在实践中往握不住分寸，真是向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。

总之，依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在，我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关减负的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。虽然，在减负增效新的教学理念的推动下一定会有困难。但我们都相信，我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力，我们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让学生孩子做管理自己的主人，让学生们的学习更加美好充满快乐，让学生更加茁壮成长！愿我们老师都能紧跟“减负”的风向标，向着正确的方向前行！

篇四：双减政策下的作业设计心得体会

双减政策下小学英语作业设计方案

“双减”政策不仅是给学生减轻一定的学业负担，而且更是让学生在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真的作用和价值。双减下的作业设计要减少同化，采取多样化的作业方式，帮助学生提高知识的理解和记忆能力，让学生在英语学习过程中不断获得自信心、快乐感、成就感，因此教师的作业设计显得尤为重要。

一、双减政策

双减政策主要以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生的个性化成长以及发展，保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。其中课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟病，教师所布置的作业比较多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣发展以及综合成长，家长也苦不堪言。为了真正凸显双减政策的重要作用，在推进小学英语教学改革的过程中，教师需要以作业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种不足，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律，创新作业设计的策略以及手段。充分凸显作业设计的重要作用及价值，巩固学生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成，在完成课后作业后能够留出更多的时间发展个人的兴趣。

二、双减政策下小学英语作业设计的策略

(1)注重基础性作业

小学英语教师需要了解作业设计的本质以及真谛，分析作业设计的重要价值。课后作业主要以巩固学生的课堂所学为核心目标，进一步检验学生的学习效率和质量，为后期教学活动的开展指明道路和方向。因此，小学英语教师需要调整已有的思想认知，了解作业设计的具体要求，积极简化整个流程，其中基础性作业最为关键。教师需要围绕学生的个性化发展诉求，了解学生的主体差异性，以基础性作业为出发点和落脚点，确保学生能够意识到英语这门课程的学习乐趣，进而在较短的时间内高效独立的完成教师所布置的学习任务，留下深刻印象，真正实现知识内化和知识吸收。这一点对提升学生举一反三的能力有重要的影响，学生的学习压力得到了减轻。从微观角度上来看，教师需要围绕素质教育改革的现实要求，关注对作业难度以及数量的合理控制，分析以及预测学生的作业完成时间，以扎实的基础训练为依据，尽量避免简单机械性的重复。

(2)体现梯度性

学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别，传统一刀切的教学模式备受诟病，不利于学生的社会实践，同时也导致作业设计比较机械和单一，严重束缚了学生的自主学习和课后巩固。教师则需要意识到这一问题的严峻性。严格按照双减政策的实践要求，以梯度性作业设计为基础，凸显学生的主体价值，确保作业设计的广度以及深度。以此来培养学生良好的学习兴趣，让学生在课后学习的过程中不断开拓个人的知识视野，提升个人的思想境界，逐步掌握适合自己的英语学习策略和技巧，对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。进而在课堂学习的过程中主动跟上教师的步伐以及节奏，积极回答教师提问，全面提升个人的学科成绩，真正做到举一反三和活学活用。

(3)重视作业讲评

作业设计是整个课堂教学中的重要组成部分，直接关乎学生的学习成效，教师需要构建科学完善的教育教学体系。一方面需要布置作业，另一方面需要进行及时反馈，落实好作业讲评工作，真正做到课前指导、课后复习、及时批改和以及针对性的讲评，让学生能够在完成作业之后主动接受教师的指导。意识到自身的不足。

为了全面落实双减政策，小学英语教师需要从作业设计出发，关注对作业设计策略的分析以及研究。以层策划作业为基础，注重基础性作业的有效落实，尽量避免机械简单的重复针对性的调整后期的教育教学策略确保作业的及时讲评。

篇五：双减政策下的作业设计心得体会

双减政策下小学英语作业布置

(一)作业总量要适宜

教师要严格控制学生作业总量，不要一味求全、求多，要有精品意识。

尤其在“双减”政策下，不要一味追求数量，采取题海战术。

这不仅违反规定，还非常容易使学生产生厌学心理，导致作业效率低下。当然，过少的作业量也不可取，这达不到巩固和掌握所学知识的目的。

(二)作业应有趣味性

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。

以下几种创意作业，值得借鉴：

利用英文歌、英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行成果展示。

也可以让学生们做个手抄报，把电影的图片贴上，抄上几句自己喜欢的话

或者让学生们在读完书和观看电影之后，发挥想象，尝试着续编电影故事：以及看英语动画片后与家长、朋友一起，利用剪纸、布偶等道具，重现动画片中的情节，模仿动画片中人物去读台词等等。

随手写感悟。

我们可以让学生们写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体系。应让学生有尽可能大的自主权，不要落到“抄作文”的地步。

刚开始写可以不要限定字数，不要让学生对这件事产生一种负担。

写美食。

一般而言，大家对于“食物”会很有兴趣，可以让学生们选出自己最近最喜欢吃的食物，找到他们的英文名称，一周或者一个月后来一场比赛看谁“吃得最丰富”，或者找出最普遍的食物是哪些等。

对于高年级的学生或者基础很好的学生，可以要求他们介绍几种自己最喜欢的美食，或者曾经旅游吃过的有名的美食等等。

二。布置作业的方法

(一)词汇作业的布置

以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵严重制

约了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到

事半功倍的结果。

A词汇收集本

词汇的积累是英语教学的首要任务之一，老师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。

通过查阅词典，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。

教师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬词汇收集较多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读。

B单词故事

给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8-10个单词，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。对话作业布置

C表演对话

英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机会，使学生都能开口说英语。

现有的中学英语课本每单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关。教师在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。

D自由对话

每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情况、兴趣爱好，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习；

也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给学生看：还可以让学生

自己结对，在课外进行会话练习。

(二)课文作业布置

A读课文

在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。

但如果只是一味地让学生单调、机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。

在多次听、反复跟读的基础上，教师可让学生有感情地朗读课文，并录制下来第二天在课堂上播放，这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。

学生利用录音机自己读、自己录制，这样就在很大程度上调动了学生的积极性，激发了兴趣。

B说课文

复述课文既能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，是口头作业的形式之一。教师可采用提供关键词或填空等方法帮助学生复述课文。这种类型的口语作业难度较大，可以让学生机动地选择完成。

C背课文

布置背诵任务时，特别是很长的文章，肯定有很多学生背不过。可以每次布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，按照小组长负责制，督促组员背诵。

上课抽查时，如果有一人背诵不通过，其他成员都会受到惩罚。每个学生都想为本组增光，他们就会努力背书，到第二天检查时，大多数学生能够过关。

D课文扩展阅读作业

阅读练习是英语教学中相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力受重视的程度在逐年增大。

篇六：双减政策下的作业设计心得体会

双减政策下的低年级语文作业设计

中小学生的家庭作业多少才算合适？这次，教育部门明确表态了。《规定》中要求，小学一、二年级不留书面家庭作业，那留什么作业既不违反规定，还有利于孩子的成长呢？

10月份我进行了两项尝试，取得了比较满意的效果。

一、做叶贴画

秋天到了，各种形状的树叶也随着秋季的到来变得五彩斑斓，有似火的枫叶，有金黄的银杏叶，当然，还有四季常青的冬青叶……看着这绚烂迷人的秋景，我给孩子们布置了一项综合实践作业：做叶贴画。

具体步骤是这样的：

1。家长带孩子走进大自然，采集各种树叶，并让孩子说说树叶的形状、颜色，还有是什么叶子。

2。充分发挥孩子的想象力，利用采集到的树叶，做一幅叶贴画。

3。给叶贴画起个名字，写在画上。

4。给爸爸妈妈讲一讲，你是怎么做的（说制作步骤）。

为了让孩子得到更多的锻炼，我在布置作业的时候，专门提醒家长，尽量让孩子多动手。星期一到了，孩子们兴致勃勃地带着自己的叶贴画作品来到了学校。我让他们小组交流，说说自己做叶贴画的事情。然后给每个孩子的作品拍照，并评选出一等奖、二等奖、三等奖。

二、做识字卡片

一年级不让布置书面作业，那学过的生字如何来复习呢？我想到了制作识字卡片。

我在给家长的家校信上是这样做提示的：

本周又给孩子布置了一项综合性比较强的语文作业，那就是制作字卡。特别强调的是，孩子剪纸的时候，一定要交代孩子要小心，不要让手指受伤。如果剪纸确实有困难，大人可以帮助孩子把卡片剪好。不过，识字卡片上的字、拼音、词语，可一定要让孩子自己来写。正面写生字，加上拼音，反面给这个字至少组两个词（组词的时候，大人要在旁边指导，不要组词出现别字。先入为正，一旦这一次组词错了没有及时纠正，下次改起来就比较困难，甚至会“屡教不改”）。如果孩子对美术感兴趣，还可以让孩子给字卡装饰一些好看的花边，涂上颜色。相信下周一，精豆班里一定会出现很多漂亮的字卡。

果然，在本周一，我们的精豆班就出现了好多设计独特、书写工整的识字卡片。我让孩子们拿着自己做的识字卡片，站在同桌的对面，让同桌认一认、读一读，再组词。孩子们在制作字卡写字的过程，就是对生字的最好复习，然后，在小组里再次进行了复习。这不就是高效的学习吗？

三、做自我介绍

一年级上册的第一次口语交际，是让孩子们通过自我介绍，跟同班同学相互认识。在课堂我讲清楚了自我介绍的注意事项，比如自己说话的时候，声音要洪亮，让对方能听见，而且眼睛要看着对方的眼睛。在课堂上挑了几个同学进行了课堂示范后，我在钉钉里布置了“自我介绍”这项作业，让每个孩子都有展示的机会。

一二年级不留书目作业，只要认真备课，用心上课，精心设计综合性的作业，我想，学习质量照样是可以保证的。