纪昌学射评课稿（精选4篇）作文

篇一：纪昌学射评课稿

大家好！

我说课的内容是人教版四年级上册的一则寓言《纪昌学射》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。

一、教材

《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第29课《寓言两则》中的第一则寓言。选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。

本组以“故事长廊”为主题，学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。

二、教学目标

1．认识“妻、虱”两个字，正确读写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的道理。

教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，难点是鼓励学生发表自己的见解。

三、教法与学法

1、以读代讲法。

2、多媒体辅助教学法

3、自主学习法。

四、教学过程

（一）、故事导入，引出课题。

1、我以故事导入，目的是一上课便激发学生阅读课文的兴趣。（故事是这样的：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。）

2、接着板书课题，指导“纪”的读法和“昌”的写法。然后过渡到第二个环节。

（二）、初读课文，整体感知

学生自读课文整体感知后，引导学生汇报课文主要讲了一个什么故事，文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？这样自然过渡到文章的重点部分——练眼力。

﹙三﹚、研读课文，体会情感。

这一环节重点学习课文2、3自然段。抓住纪昌如何练眼力的句子进行教学。

1、我先引领学生学习第2自然段。学生先找一找纪昌如何练眼力的句子，出示图片认识梭子，播放视频了解织布。这样很直观地让学生了解纪昌在家练眼力为什么选择“妻子织布的时候”。第2自然段抓住两个关键词“注视”和“相当到家”，理解“注视”时，联系学生的生活实际让他们谈自己的注视和纪昌的注视有何不同，来体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。接着还要让学生想象两年里别人是怎么看他的，进一步体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦，所以本领练得“相当到家”了。

2、在总结学习第2自然段的方法后，我就放手让学生运用这些方法去合作学习，之后交流自己的感受。我还准备了《纪昌贯虱》的视频帮助学生理解这一段的最后一句话：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”学生会很自然地把这句话得很夸张，又使学生兴趣盎然。

（四）、总结寓意，升华情感。

1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？明白本文告诉我们的道理（学任何本领都要学习基本功）。联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功？这样设计的意图是：突破“理解寓意”这个重点。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，让学生联系生活，这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现）

2、纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？这是鼓励学生发表自己的见解。同时解决了本文的难点。

（五）、布置作业

1、抄写本课生字词语。我这样的设计是落实知识目标。

2、把这个寓言故事说给家人听，并说说受到了什么启发。我这样的设计是基于本组课文训练的重点“复述课文”。

五、板书设计

本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，点明寓意，这样学生看了一目了然。

篇二：纪昌学射评课稿

听了周老师的《纪昌学射》，很有深思，感触颇多。我想：好的语文课是有生命力的，它汇聚着学生、老师和文本之间悄无声息地心灵契合。而这，或许也应该是我不断追求的目标。

周老师的这节课值得学习的地方很多，从教学流程来看：1.谈话导入：从孩子们学过的寓言说起，引起学生的兴趣，自然流畅地引入到课文的学习；2.整体感知：让学生找出纪昌学射的内容，注重培养学生概括能力和感知能力。3.细读品悟：着重学习描写“练习眼力”部分，并且通过师生合作，适时地总结了“抓关键词句、联系生活实际、想象”等学习方法，然后让学生学以致用，按照同样的方法小组合作学习了第三自然段，效果也颇为不错；4.拓展延伸，情感升华：学生从文本的道理，走向对生活的思考，明白了练好基本功，打好基础的重要性。这样的教学过程，线索清晰、目标明确，从感知到品味到拓展运用，符合学生的认知规律。让学生不断和语言文字进行亲密接触，基本实现了以学生为主的高效课堂。

但是，个人觉得本课也有一些值得提升的地方：1.教师的评价不够及时、贴切。尤其当学生能够表达出自己的独立感受时，周老师的评价流于形式性的肯定，明显不够细致。课堂上好的评价，更像是老师与学生之间心灵的对话，它会让语文课散发出迷人的芬芳。2.缺乏对文本特点的关注。这要首先明确一个观点，那就是“怎么教比教什么更重要”。教学手段、教学风格因人而异，各不相同。但是，教学内容的选择应该是建立在严格尊重学科特点之上的。尤其是语文课，关注文本特点，让课堂教学有的放矢这是必不可少的。本文是一个小寓言故事，寓言的“道理性”、“夸张性”等特点，周老师基本没有提及。语文的教学形式可以多样，但本体性的特点一定不能忽略，否则就像“无源之水”、“无本之木”。3.指导朗读不够细致。朗读是语文教学的不二法门，以读为本，在读中感悟，在读中理解，这是语文课最为有效的方式之一。

这就是我的一点浅见，算不上成熟，但也是深思之后的梳理。也许，语文教学之路还很漫长，但是只要还在学习，还会思考，还能进步，那么打造自己的“优课”也不会遥远吧！

篇三：纪昌学射评课稿

各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天有幸聆听陈老师的课，受益颇深，这是一堂精彩的语文课。

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。下面我就谈谈自己一些非常肤浅的看法。

陈老师的这堂课充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。

一、干净利索、板块清晰

无论是从教学预案还是从课堂呈现上来看，陈老师的课给人的整体印象就是：干净利索、版块清晰。从谈话导入到整体感知到交流问题，再到复述故事最后到拓展引申，环节之间清晰明了，又不失整体感。

二、凸显“实践”，层层递进

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。因此，在教学中，陈老师把重点放在了第一次练眼力上，这一点从课堂展现就可见一斑。陈老师在让学生学习“第一次练眼力”时，是这样展开的：理解“盯”—根据图片了解“梭子”和织布的情形—亲身体验（把自己的食指当梭子，让孩子注视着穿梭着的食指）—联系实际，体会品质—追问“纪昌想过放弃吗？”。就这样层层递进，通过这样的实践和品词活动，重点学习了第一次练眼力的过程，也让学生感悟到了纪昌的品质。

三、尊重多元化感悟

新课标指出要尊重学生的个性化体验。陈老师在让学生理解寓意时，没有以老师的理解来代替学生的感悟。因此课堂上才会出现“百家争鸣”的局面：做任何事要坚持，做事要有耐心，不能半途而废……

四、注重方法渗透

学习课文，不仅仅是学习文章内容，也应该要注重方法的渗透。陈老师在让学生复述课文时，根据板书让学生观察思考：故事的哪一部分最重要？不用老师告诉，答案在学生的口中就很明朗，那就是过程。老师顺势渗透方法：在复述故事时重点讲过程，所以一切水到渠成。陈老师的这堂课亮点多多，在此不在一一陈述。

下面我再对这节课谈一点不成熟的建议：

在看板书概括纪昌学射过程时，如果老师能够适时指导学生用上一些“连接词”，这样就能把事情表述清楚，效果也许会更好些。

要是在教学第二次练眼力的过程时，能从起先的“扶”到“放”，让孩子尝试运用之前的方法学习第二次练眼力的话，我想就更能培养学生自主学习的能力，也更能帮助学生理解文章的寓意。而且如果相机对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学方法从学生中来再到学习中去，就可以逐步培养学生学会运用各种方法来理解文章内容的能力。

总之，听陈老师的课让我学到了许多，用一句话作为我的此次学习总结：教学作为一个创造过程的智慧体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护每一颗独特的心灵。

以上只是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请指正！

篇四：纪昌学射评课稿

各位领导、老师：

大家下午好！

很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流。

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。

这是一节韵味十足的语文课，王老师是一位年轻而敢于创新的老师。下面来谈谈我的几点认识：

第一，教师充分尊重学生，引领学生在读中理解内容、感受寓意。

中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。教师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。设计了层层推进训练方法。在自由读课文之前，余老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。并在适当的时候给予学生帮助，大屏幕出示：纪昌想向飞卫学习（）。飞卫让他练（），一是练（），二是练（），然后，飞卫才开始教他（），后来纪昌终于成了（）的射箭能手。有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。像这样知人知事的文章，我们可以渗透概括课文的方法：按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容。

第二，紧扣关键词，感受语言文字的魅力。

王老师带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过设想亲身体验，王老师说：“设身处地地想一想，纪昌看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？”体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

第三，立足文本，拓展故事。

老师又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。作用有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。

第四，拓展注重积累，深化主题。

由于本课容量比较小，所以在学完本课后，王老师十分注重积累，出示了一些可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的名言警句：

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。这样学生在四十分钟里能收获更多。

王老师这节课的优点很多，我不一一列举。听完王老师的课，我想据我对我们学生学情的了解，我如果拿这个教案给我们班里的学生上课可能会存在很大困难。于是我就有这样的一个困惑：我们是该把更多的时间花于把握文意复述课文还是像这样将课文与文言文进行对比，并侧重于学习古文？

当然，我们现在的课型追求创新，而不是同一模式，像这样的尝试是非常勇敢的。以上只是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请指正。