我的育人故事小学英语教师（精选6篇）作文

篇一：我的育人故事小学英语教师

探索奇妙的英语世界

在每一次的教学工作中，总能收获属于每一次课堂的智慧。临近期末，教学任务都已经完成了，很多孩子对于长时间繁杂的复习教学也表露出了疲惫的精神状态，于是我决定带领孩子们上一节绘本阅读课，展开一次奇妙的英语世界探险，在轻松的环境中巩固旧知。

课堂开始之前，我就跟孩子们说，今天我们要上一节有些特殊的英语课，孩子们都显得很兴奋。我准备了一张大地图，上面标注了许多有趣的地方和任务。第一站，我们来到了“VocabularyVillage”(词汇村）。这是一个充满了各种单词和图片的地方。每个学生都得到了一张纸和一支彩色笔，他们的任务是找到并画出纸上所给单词的对应图片。通过这个游戏，学生们巩固了他们的词汇记忆，并加深了对单词与图像的联系。

接着，我们前往了“GrammarGarden(语法花园）”。这个花园里长满了各种语法规则的花朵。学生们的任务是通过匹配语法规则的花朵与对应的例句，来学习和理解英语语法的运用。他们在游戏中积极参与，发现了语法规则的重要性，并在乐趣中掌握了更多知识。

第三站，我们来到了“SpeakingSquare”(口语广场）。这是一个专门练习口语的地方。每个学生都被分成小组，他们需要在规定的时间内用英语进行对话。这个游戏帮助学生们克服了说英语的紧张感，他们用自己的话语交流，增强了口语表达能力。

最后，我们到达了“ReadingRiver（阅读河流）”。这是一个静谧而美丽的地方，周围环绕着书本和故事。每个学生都选择了自己喜欢的英语绘本，他们找了一个安静的地方，坐下来阅读。学生们用欢快的心情，探索着故事的世界，享受看阅读的乐趣。他们都被分成小组，需要在规定的时间内用英语进行对话。这个游戏帮助学生们克服了说英语的紧张感，他们用自己的话语交流，增强了口语表达能力。

探险结束后，学生们带着满满的收获回到了座位。他们向我展示了他们的绘画作品、学习笔记和自信的口语表达。我看到孩子们在这次探险中展示出的成长和进步，非常高兴和骄傲。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。

让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康茁壮的成长吧！我们都要努力让孩子们不再“被动”地去学习，而是“主动”地去学习。让他们把学习不再看作是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样，我们的孩子才会更加地热爱学习，也才会更加地钟爱英语。

篇二：我的育人故事小学英语教师

教育是一场静待花开的过程

工作十年时间了，这期间我一直在思考：什么样的教师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀教师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀教师，首先要有爱心。“没有爱就没有教育。”这是陶行知先生说的，我们当老师的也常常挂在嘴边。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，这就是我们教师最大的乐趣。

十年的教学生涯同样让我明白了，教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们要善爱。“爱”要一视同仁，学生有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上学校好多老教师都是我的榜样。这些老师都在学生身上倾注了爱心，同时他们对学生的要求也是非常严格的，这才是善爱。而我做的离“善爱”还有很遥远的距离。刚刚参加工作的我由于缺乏教育经验，对学生的爱变成了对他们的放纵，没有底线的爱不是爱学生而是害学生。爱要与严格要求相结合，只有这样才可以更好的促进他们身心健康和谐的发展。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我也曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生生病受伤而心急如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸难过。那时的我也犹豫过，消沉过。甚至问过自己，我真的适合教师这个职业吗？但是当看到学生们奋起直追，成绩进步时；当看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们的英语老师……”时，这种疑问顿时消失了，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

我不断调整教学思路和教学方法，总是想方设法，开展课堂教学，采用多种形式来提高学生学习英语的兴趣。课堂多以图片、动画、音乐、希沃白板游戏等多媒体形式吸引学生的注意力，并以小组竞赛的方式调动大家的学习积极性，用师生互动，小组讨论等方式帮助学生学有所得，学有所获，进而掌握课本的重难点。为了调动学生学习的积极性，我制订了《班级英语学习考评量化方案》，采用日常行为积分制的方式，对学生的英语学习全过程进行量化管理，并对表现优秀、进步明显的学生进行大力表扬，取得了良好的成效。

我每天充分利用课余时间潜心钻研，不断进行总结、归纳和提高。我制作了无数有趣的课件。在我的努力下，学生们基本适应了这种的教学方式，而且能很自信地上讲台进行课堂表演，早读课更是精神饱满，书声琅琅。

每个孩子都是落在地球上的小花朵，独一无二，美丽娇贵，我们要去呵护每朵花的愿望，他们幼小的身体蕴藏着大大的能量。作为一名英语老师，我愿俯下身子走进学生，温暖学生，不断挖掘他们身上潜在的闪光点，培养其信心。在教育的旅程中，我愿意做一个静待花开的幸福教育者，守望旅途中每一朵独一无二的花儿！

篇三：我的育人故事小学英语教师

大家好！我叫____，是____街道____小学的一名四年级班主任和英语老师。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。教育就像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速出炉。借用一位前辈的话，”toteachsometimes，toobserveoften，tomotivatealways”我相信只有用爱心和耐心才能激发出学生的学习内驱力，学能才可以启动，学习态度才会随之变得积极，教育是长善救失，是唤醒、激励、推动。

精心专研，光而不耀

教育是一场修行，修行路上，需要教师不断地去学习、实践，提升自我。我曾执教____市____区公开课，参加国家级课题《通过绘本阅读促进小学中高年级学生写作能力的研究》课题研究并顺利结题，曾带领孩子们获得____市____区英语口语比赛并获得一等奖，也曾指导学生在____省国际语言口语大赛中获得三等奖，并且多次获得个人教学成绩优异奖。工作中，我总是不断地反问自己，“大数据时代，孩子的成长环境在变，我们的教学方式方法是不是也要改变？”为了更好地与学生沟通，了解学生的心理和身心发展规律，我在工作之余上网浏览一些学术杂志，平时在学校里也会积极与其他老师讨论交流学生学习的情况，我总是积极地去寻找当下教学和孩子学习的“接口”。在我看来，每个学生都是一粒种子，只是花期不同。

潜心育人，静水流深

让每一位学生得到关爱，是我育人的准则。对于那些英语学科基础薄弱的学生，我总是特别地有耐心。我会不定期与英语基础较差的学生聊天沟通，了解他们在学习上的困难。记得，我执教的班级里曾有一名调皮的男生，上英语课时不是忘记带课本就是在课堂上捣乱，与他人讲笑话、做小动作。遇到这样的孩子，我总是会想“假如这是我的孩子”，我会怎么样？，然后利用课间休息的时间向这名学生询问缘由，当听到孩子说，“听不懂、不想听”的回答时，我也并没有懊恼，而是通过课上鼓励、课下辅导的方式帮助他一步一步克服英语学习的困难，并且积极和孩子的父母沟通交流，形成家校合力，一起帮助孩子。终于，在坚持了三个月的时间后，有一天那名学生在上课时主动举起手来回答我在课上的提问。那一刻，我用心浇灌的一朵“鲜花”彷佛已经开始发芽、生根。

师者情怀，温暖而行

“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。”我对学生说的最多的话就是“有什么问题你们就来问老师，万事开头难，你们多问问题，是老师最高兴的事情！”班级里每一个孩子的发展和进步，每位学生的身心健康都是我牵挂的事情。无数个清晨，当我迎着朝阳走进教室里时，我会带着学生们一起晨读、会耐心地听完背书背得断断续续的学生的发言……在我的课堂里，英语不仅仅只是一个单词、一个句子，一个知识点，而是一门联通其他学科、帮助学生认识世界、乃至实践于世界的工具。我会用极具趣味的游戏帮助大家理解枯燥的语法知识点，会将社会热点融合进课本中拓展学生的视野，也会鼓励大家采用学习小组的方式学习养成团结合作的行为习惯。我希望在我的带领下，学生们会发现英语的学习其实并没有那么难！

“执着杏坛，乐于奉献”。已经带过四届毕业生的我，每逢节假日收到最多的祝福总是那些已经毕业的孩子们发来的。每次看到他们说“老师，我想你了。跟我汇报现在的成绩。”这些都成为我最值得骄傲的事情。是的，当我们用我们的细心、耐心和恒心耕耘着这片广阔的心灵世界，耕耘着这方生命的乐土时，我相信，未来也一定会盛开一片五彩缤纷的“花海”。

篇四：我的育人故事小学英语教师

用满腔热情治半亩方塘

本学期为我从教以来的第三个年头，很荣幸能在这个大家庭中与大家一起共事，两年多来，从各位老师的身上学到了很多，我也更加喜爱自己的这份工作了。下面我从三个方面来分享我的工作心得。

在教学方面，课前我会认真阅读各种教材参考书及教辅资料，把握好每一课的教学目标、教学重点，设置对应知识点的习题，做到目标教学、目标检测，进一步提高教学效率。认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

为规范学生的发音，课堂上我坚持用简单的英语口语教学。教单词时，会渗透简单的音标教学，通过教授单词中字母对应的发音，让学生通过字母发音高效记忆单词，教授句子时，我会采用语境教学法，让学生在真实的语境中习得句子的意义及用法，再用游戏活动进行操练，重点句子就能基本掌握，课堂教学也会向学生介绍一些文化背景知识。

我也会将学生分组，根据小组成员的表现，进行实时加减分，激发孩子们的小组比赛积极性、课堂参与度和集体荣誉感，这个实时加减分不仅仅只关注孩子们的知识学习，课堂上的行为习惯也会被涉及，比如说组内有同学走神或做小动作，立刻给对方小组加分让他们快速意识到自己的问题，并及时规范自己的行为。

根据不同课型，巧妙将每节课的教学内容融入到歌曲、游戏等孩子们感兴趣的活动中，让孩子在每一次游戏当中充满期待，充满欢乐，在不知不觉中将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中，提高了课堂效率。三年级的小可爱这样说：上英语老师的课感觉很轻松、很快乐、在游戏中我们就记住了单词。同时，大胆放手，创造机会让学生充当“小老师”，带学生玩大小声练习读单词、领读、示范对话、听写词句、教授课堂，让学生在收获知识的同时品尝到展示和分享的甜蜜。

随着英语学习的不断深入，班级出现了优差分化现象，若差生面扩大，会严重影响到班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生放手让其自学，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力和实力的学生予以辅导，组织他们一起学习；对自制力较差和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习并给相应的小组加分。

关于师生相处，我认为平等且民主的相处模式更有利于拉进与学生的关系，获得学生的信任，进而对我的课堂更加上心，课间我会主动找学生聊天，谈论一些关于课堂活动的想法和建议，多组织他们喜欢的课堂活动，了解他们平时喜欢的娱乐活动，关注的比较好玩的点，和学生有了共同话题，更能与他们打成一片。去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，让学生感受到老师的关爱，用爱去开启封闭的心灵！学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长。

关于教育学生的方法，我觉得应该懂得赏识和激励每一位学生。上学年所教授的三年级课堂氛围一直还不错，在一次操练对话的环节中，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他每次回答问题都举手，但他每次站起来都不会”。我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生，我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒！因为你敢于主动地上台来表演。你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语（原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性）。然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来，我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗？也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢？”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，下课后，我反复思考这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习，同时，以后的教学中应尽量关注到每一位学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大提高。

最后，希望能以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，做好他们人生中的小小铺路石。

篇五：我的育人故事小学英语教师

平淡时光中的问候

时光荏苒，经历四个多月的教学，这个学期即将结束。总结这一学期，有焦虑，也有欢喜，更多的还是拥有了很多美好的专属回忆。我很喜欢跟小孩子打交道，他们也爱跟我分享很多身边发生的趣事。回想起在等待下课的时候，我总会望着楼下在阳光中奔跑嬉戏的孩子，仿佛童年中一幅幅美好的景象又出现在面前，一切都让人觉得幸福。但我深知，教师的责任是以身作则，教育好我们的下一代。所以，对孩子们的学习，我不敢有丝毫懈怠。

记得有一次，孩子们课堂练习做得不太好，在课上我严厉批评了他们，但也不由得检讨自己，是不是有点儿操之过急了？下课后，孩子们的表现比平时“收敛”了很多，不知是不是不敢嬉闹玩耍了，我因此而愈加自责。看课后服务结束后，我站在讲台边处理着手头上的事情，顺口提了一句：“事情好多，好焦虑啊！”突然，耳边传来了一句：“老师，慢慢来哦。”我抬眼一瞧，是平时有些调皮的小L同学，他说完又开始埋头扫地。我当时有点惊讶，回了一句：“好的，慢慢来！”

回到办公室，我又想起了小L同学暖心的鼓励。教他快一个学期了，这一学期下来，他真的有了明显的改变和进步。小L没有以前那么贪玩了，虽然平时还有些调皮，但不会再频繁地光顾办公室，也开始耐得住性子写作业了。这让我觉得，我似乎无需过多焦虑，孩子们在往好的方向改变，或快或慢，但都在努力成为优秀的自己。

平日里，我给人的印象就是很温柔的苏州小娘鱼，说话轻声细语，对每个人笑颜以待。但一到上课，我便会一改温柔的一面，表现得有些严肃。有时严厉了些，孩子们望着我，我也感受到了他们的克制。但下课铃一响，我和他们又成为了无话不谈的朋友，他们爱和我聊自己的弟弟妹妹，聊爱化妆的妈妈，以及自己的爱好，我们亲密无间，谈天说地，快乐极了。有一次，班里的一个女生突然一把抱住了我，突然说了一句：“徐老师，我好喜欢你呀。”我当时有些意外，反问道：“我这么凶，你还喜欢我？”“我超喜欢你呀，老师！不管凶不凶，我都喜欢你。”这是我第一次听到学生这么直白的示爱，天真可爱的小姑娘，善良讨喜的话语，让我久久难忘这次惊喜。

每次轮到英语早读，孩子们进班时都会用学过的问候语和我打招呼。放学的时候，当我说完同学们再见这句话后，孩子们会给我鞠一躬，说一句我们学到的“seeyounexttime”，我教给孩子：“学了英语，你要会说，要学会运用到生活中去。”孩子们真的会用心记住我的话，也慢慢理解老师的良苦用心了。很多家长也跟我反馈，孩子在学习方面更加积极自律了，也更体贴大人，更加听话了。听了这么多真挚的回应，我真的比谁都高兴，觉得自己的努力有了了不起的收获。

教师这个职业，承载着很多的期望和责任。我曾焦虑过，曾迷茫过，也曾怀疑过。但一次次的学习过后，让我开始相信，以心换心，以诚育人。我心底很喜欢小孩子，他们能让我回想起无忧无虑的童年，他们能让我发现童真的宝贵存在。我以身作则，让孩子们认识到学习需要严肃，学习需要认真，孩子们真的就都做到了，他们的一次次蜕变让我坚信，未来必将看到他们化茧成蝶的那天。我不求桃李满天下，只求能培育出一群能迎难而上、持之以恒的“小勇者”和“小斗士”。

苏格拉底曾说：“教育的本质根本不是死板地授予知识，而在于唤醒。”希望未来的我能成为唤醒孩子灵魂的老师，唤醒他们对知识的热情，对成长的信心，对未来的敬畏，对美好生活的向往。

篇六：我的育人故事小学英语教师

用爱浇灌，静等花开

有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是“未来”；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉献”。有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫“热爱”；而我想说，教育是一方水，一方柔情绵绵的水，每一滴都需倾注满满的爱。爱人者才能被人爱，你有多爱孩子，孩子就有多爱你！教师的真诚学生能感受到，有了彼此的信任，许多事情便迎刃而解了。一个班级中总有几个学习能力稍差、学习效果不如别人的孩子。那这部分孩子是否就永远“不如别人”呢？答案很明显，是不一定的。社会有分工，每个人的天性也不一样，作为教师的我们应有一双善于发现美的眼睛，帮助孩子们去探索“我能行”“我哪点最行”，以及“我哪一点会更行”。也许他学习成绩不是很优秀，但是劳动能力特别强；也许他有时候调皮捣蛋，但是上课的时候非常积极地举手回答问题。孩子们的自信心有了，学习动力也自然会渐渐地增强了。

我们班有个孩子，我们就叫他“小N”，当其他孩子们已经能用英语简单对话，写写小作的时候，他还读不准基本的单词，写不出完整的句型，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试用各种方法提高他的英语能力，提问、沟通、辅导，甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道孩子在学校的一些基本情况以外，其它方面，我一无所知，然而一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

后来我通过多次与家长、任课老师沟通后，了解到许多孩子在家中及学校的其它情况，并且随时对其进行观察。孩子是个单纯、活泼的孩子，但是基础差，非常不自信，潜意识地认为自己学不好英语。没有父母的陪伴，孩子也不会主动去学习。有时父母上班忙，没时间管孩子的读背，孩子也就想当然地忽略这一环节，一单元、一单元地累积，孩子落下的东西越来越多，语法，辨音，更是一头雾水。我终于找到了问题的症结：孩子对自己的能力及英语学习的目标定位，就是错的。接着，我对症下药，每天找一点时间和孩子交流，用“放大镜”去发现他的闪光点，我发现他打扫清洁很积极，给老师送作业也抢着干，针对这种情况，我及时给予表扬，并给他贴上“五角星”。即使犯了错，也要肯定他错中有对的地方，平时在英语课堂及练习中及时肯定他的一丁点进步，增强孩子英语学习的信心与积极性，每天进步一点点对孩子来说都是好事。同时，我也会利用平时的课余时间多给他讲解、辅导，课堂上多关注他，多给他发言的机会，对作业要求他要按时完成，放学回家慢慢学会主动复习《课堂笔记》。几次交谈之后，我发现孩子课上渐渐积极了，而且还主动来问我聊天，问问自己不会的问题、知识点等。

爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。学生需要爱，教育呼唤爱……