2022年班主任工作交流会发言稿（通用10篇）作文

篇一：2022年班主任工作交流会发言稿

尊敬的领导、各位可敬又可爱的班主任同志：

大家一定发现，我这往台上一坐，腰围比上个学期粗了一圈，脸上比几个月前光亮了不少。向大家如实汇报，我今天早上特意称的体重是105斤，比三个月前重了7斤，这是暑假两个半月放肆犒赏自己、休养生息的功劳，也是所做的日常功课的结果——每天锻炼，熬煮各种汤汤水水，学着做菜，拼命地增肥。因为我得攒点肉，不然，9月份一个月下来恐怕又得顾影自怜了——这绝不是开玩笑，也不是诓骗大家，是真正的大实话。

今天在座的优秀班主任多得是，驾熟就轻、班主任当得得心应手的多得是，比我经验丰富的就更多了，我何德何能，今天冒出来做“大头菜”呢？绝对不是因为我是一个班主任，更不是因为是一个所谓优秀的班主任，仅仅因为我是一个语文老师，这样说是有理有据的——两天前，我们可爱又可恨的朱主任给我发信息说：“开班主任工作经验交流会，你有空写材料吧？”我说：“我哪有什么经验哦，不擅长当班主任。让彭桂写吧，桂桂神勇。”，朱主任说，她是数学老师。所以，今天在这里跟大家交流，不是沾了当班主任的光，而是沾了当语文老师的光。

我这与其说是班主任经验交流，还不如说是班主任的经历汇报。我从教21年，其实当班主任的经历并不长。任教高中15年，我只当了一年的班主任，调到京华中学才连续担任了两届班主任。说到当班主任，我心有惶恐，尤其是20XX年，我刚调到京华担任第一届初中班主任的时候，成天就觉得头昏脑胀，耳边嗡嗡作响，周围全是叽叽喳喳的声音，一个学期好不容易熬过来。恍惚之间，我竟然已送走两届毕业生了，真正是时光如白驹过隙啊。这六年来，我的成长离不开领导、同事们、姐妹们的帮助和支持，像朱慧婷主任，搭档的彭桂老师、唐善玲老师、屈梅荣老师，办公室的李淑萍小姐姐等等，都给了我很多指导和帮助，只可惜天生笨拙，好多方面还学得不精、学得不像样。

在我看来，班主任这个活就是把男人变成女人，把女人变成男人的活；班主任就是一地鸡毛、鸡零狗碎，什么事都要管、什么事都要操心的一个职位。说实话，做班主任的心得体会在座的每个人都能够罗列得出几十条，每个人都有自己的经验可谈。在我看来，最最重要的是——班主任以自己的言行举止、道德品行去熏陶、影响学生。班主任是学生接触得最多，对学生影响最大的人，比如我是个老实人，不够灵泛，做人做事较为拘谨，我班上的学生也多半是榆木疙瘩，老实巴交。举个小例子，我本人有一个习惯，就是我进教室上课，将课本、教案放在讲台之前，我会用抹布或纸巾将讲台擦干净，将讲台上的东西摆放整齐，而且我擦讲台的时候一定是把垃圾、灰尘往我自己身体的方向抹过来，这个细节日久就会被细心的学生发现。同时，我当班主任的班级，我会要求值日的孩子每节课擦了黑板之后，要将讲台清理干净、摆放整洁，让每一位科任老师都能放心地把包、书籍放在讲台上。我认为一个老师给学生的最最重要的就是耳濡目染的道德感化，引领学生做一个正直善良，不投机取巧，不昧良心的正常人。做为一个教师，做为一个班主任，我们也许没有能力让每个孩子都成为学霸，但我相信老师们都希望经过自己手下的孩子，都长成为一个善良踏实、对社会有用的好人。

第二是职责分明、各施其职。比如安排值日生，我会以表格的形式明确从星期一至周五，每一位同学负责某一个方面，这样，张三负责周一扫地，一个学期下来，他都是周一这一天扫地，到这一天就形成条件反射。哪位负责扫地，哪位负责倒垃圾，一一落实，责任到人，哪一块没做好就找相应的人员。班团干部的职责也明确到人，分工合作，通常从七下开始，很多事项就可以交由班团干部、小组长、课代表来执行了。

三是兼顾各学科发展，做好科任老师的坚强后盾。班主任切忌只顾自己所任教的学科，把所有的自习课，甚至包括体育、美术、音乐课都占为己有，这样做，学生是很反感的。要科学合理地把时间分配给各学科，比如初一的时候，自习课相对较多，可以安排阅读、数学错题整理、英语单词课文默写过关等；初三的时候，每周五天读报课，可以安排语数外物化各一次，自习课分配给不同学科，可以请科任老师布置一些具体的任务，让学生带着任务学习，有事可做。

四是多与学生个别沟通。学生参差不齐，秉性不一，尤其是一些比较敏感或是比较调皮的学生，少在班级公开批评，多找孩子个别交流，有的放矢，往往能更有效地解决问题。

我所做的不过是大家都在做的，还有很多大家做得到、做得好的，我却没有做到。我这不过是在老调重弹、班门弄斧、贻笑大方而已，期待同仁们能够在今后的工作中多多帮助我、提醒我，毫无保留地把经验分享给我，我一定会认真向各位学习。

借此机会，我还想谈谈几个困惑已久的问题，首先是现在什么都讲法规，班主任成为了高危职业，一不小心就违反了政策、法规，比如不可以罚抄、罚站，不可以要求家长检查作业，不可以考试等等，班主任没有一定的惩戒权、处理权，拿什么去管理学生？对于违反班纪校规的学生，我们究竟应该怎么去处理？仅仅是个别谈心、批评教育就能起到作用吗？

其次，我们期待能减少一些与教育教学无关的任务，比如各种评比，各种别的单位压下来的事务，少让我们班主任去烦扰家长。很多时候，接到这一条条的任务时，确实觉得憋屈，满腹牢骚，我们在办公室开玩笑说：“班主任就是被这些杂事整死的。”但又想到毛泽东劝告柳亚子的诗句“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，发完牢骚以后，还是得乖乖地去做事、去执行。

另外，我们还期待学校开展一些活动时，能够多发动学科老师。现在都要求“双减”，给学生减负，我们真心希望也能够也给班主任减减负，哪怕只是“单减”，能够让更多的年轻人加入到班主任的行列，能够让我们这些班主任不觉得太吃力，太力不从心，太苦哈哈。

就我个人而言，如果我能够吃得香、睡得着，保持住体重不下降，那么我就自认为做成了一个称职合格的班主任；如果还能将体重长到我理想中的108斤，面色红润透亮，那我就认定自己是个优秀的班主任。我不希望自己“为伊消得人憔悴”，要是当班主任能当得自得其乐，乐在其中那就功德圆满、“境界全出”了。请领导们、同事们以我的标准来监督我、鞭策我，感谢各位！

篇二：2022年班主任工作交流会发言稿

各位班主任老师：

大家下午好！

今天和大家一起交流，既兴奋又惭愧。兴奋的是，我能从大家的工作中学到点本领，惭愧的是我的工作做得不太到位，请大家多给点儿指导。

我做班主任工作主要从两句俗语做起：一是懒大人培养出勤快孩子；二是浇花浇根，管人管心。在班主任的各项工作中，我在践行着这两点。

一、给学生讲道理，让他们明白自己的求学目的。

有一个故事讲放羊，我让学生写出自己的成长轨迹。学习——长大——成家——，怎样才能让自己的人生有价值，有意义。给他们植入一种梦想，也就是自己理想化的生活。学生明白了这个道理，就会严格要求自己，从而不断地鞭策自己。我在这个环节里就起着个点燃导火线的作用。请学生隔段时间总结一下自己做的是否到位，不到位的反思，总结。

开学初，用目标树的形式来展示自己的梦想，有的甘愿做绿叶，有的愿意做树下的小草野花。了解了学生的想法，就可以适时的谈心，给他们加以引导。

二、注重品德的培养。

学生的成长不仅是知识的增加，更重要的是做人的成长，诚信是做人之本。

通过学生搜集名言警句，在班里的黑板上用每日一语的形式来展现，让学生谈感受，形成文字；讲诚信小故事，开诚信为主题的班会。前一段时间我班有一位学生丢钱，另一位学生新买的文具盒丢失。我就通过班会的形式让那位迷途的孩子及时醒悟，第二天我一进教室，丢失东西的孩子也兴奋地告诉我：“老师，我的钱找到了。”“老师，我的文具盒在抽屉里。”

朴实是一个人性格言行的体现，更是精力是否专注的表现，为了让学生养成朴素大方的仪表，我和学生一起按照中学生守则来约束自己。学生甚至用这种要求来规范自己的父母，由于他们不注重穿着和打扮，所以精力大多集中在学习上。就造成我班学生能力最差的，也懂得严格要求自己，不做学校不让做的事。

三、班委管理班级

我给各个班干部明确责任，教他们工作的方法，然后让他们去工作。我关注过程，但不干涉过程，如若工作中有棘手问题，我及时帮助。我较懒，但我口懒心不懒，结果总会有令人惊喜的地方。

学生在学习中也明白，上帝造人只给一张口是让少说，两只耳朵，两只手，两只眼睛就是让多听、多做、多看、多反思。

班长值日制我觉得是挺好的办法，班长将这一天发生的事情以书面形式交给我，我分析总结后告诉他们处理的办法。

四、爱字当头，润物无声。

家长将孩子送给我。是对我的一份信任，我能回报点什么呢？

我给自己一个定位，最低点还给他们一个懂得感恩的孩子。我们教育的力量毕竟有限，学生个个品学兼优我不敢承诺，但慢慢会去靠近。

我经常和孩子们谈心，开玩笑。接近他们，拉近与他们之间的距离。我班有一个学生，父母离异，孩子的生活过得很糟糕，爸爸只要成绩，妈妈不关心孩子，常年不见孩子。我私下里给孩子送过棉衣，甚至还给钱……让他感觉老师挺关注他的。时间长了，孩子对我就有了信赖，更愿意接受我的建议。

自由其思想，规范其行为，培养其能力，使学生具有现代公民的合格素养。

篇三：2022年班主任工作交流会发言稿

如果把班级比作一艘船，那么班主任无疑是这艘船的领航员，既是舵手，也是风帆。

如何乘风破浪开好这艘大船，引领学生健康成长，这需要班主任做好大量深入细微的工作。下面浅谈几点我在班主任管理工作中的几点做法：

一、从细节入手教育学生

1、抓细节小事促习惯养成

班主任的工作细碎而繁琐，细节管理尤为重要。以卫生打扫为例，以前我几乎天天都在跟学生强调打扫要认真负责，但班上还会经常出现打扫不彻底的情况。怎么办呢？

后来我在进行班级卫生分工的时候，会把每个人的任务都安排得非常明确，责任到人……如此一来，学生明确了自己的任务范围和职责，谁都没有了推卸责任的借口，就算偶尔有学生未按要求做，教育起来也有了针对性。

这样即可强化学生的责任意识，又可督促他们养成认真做事的好习惯。

细中见效，在学生良好习惯地培养上班主任一定要抓住细节，立章建制，作出示范，使学生有学习的榜样；要抓住细节，不断地强化，并持之以恒地渗透。

2、强责任意识促态度转变

“金无足赤，人无完人”。再好的学生，难免也有不足之处，再差的学生身上，也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，并加以正确引导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促进学生的全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

我班某同学纪律观念差，颇让我头疼。一个无意中的机会，我安排他去食堂领下点心，只见他飞奔而去，不一会就提着点心跑回到了教室，脸上洋溢着的笑容触动了我。

我问他：“以后就由你当我班的生活委员，每天第五节课下课去食堂领取点心，你能做得到吗？”他高兴的点了点头，让我感到意外的是平时非常贪玩的他，做生活委员却一点都不含糊，每天非常负责，总是准时领回点心并分发给同学们。

因此，我也就发现了他身上原来有那么闪闪发光的一面，在班上多次表扬他是个有责任心的孩子，能很好地完成老师交代的任务，并以此教育他对待学习纪律也该如此。现在，他在各方面都有了明显的进步。

这件事让我再次认识到班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光点，将它放大，进行表扬鼓励，或许这个闪光点的光芒会照亮学生的整个心灵。

二、开展小组竞赛，激发学生的潜能

小组是班级学生群体的基本单位。小组建设得好，整个班集体自然会呈现出良好的班风。

因此，我在班上开展了小组之间的各种竞赛，以推动班级建设的蓬勃发展。我按位置将班上分成了8个小组，竞赛内容包括纪律卫生、行为规范、作业收交、各类竞赛等。

开学初制定小组竞赛的规则，比赛采用积分制，每两周进行一次小结，评选出最佳表现组和优秀组长。竞赛评比使一些不好督促检查的要求及原来存在的不良现象，如乱扔垃圾，交作业拖拖拉拉等情况越来越少了，改善了学生的行为习惯。

小组竞赛活动也使小组产生了内在的凝聚力，小组成员间相互监督，有利于激发学生的潜能，增强班级活力。

三、以活动为载体，引领学生成长

要想全班学生朝气蓬勃，团结向上，班主任就应多为学生创造锻炼的机会。各种活动的开展不仅给学生带来了欢乐，还有利于促进学生和班集体健康成长，班主任要善于以活动为载体，引领学生成长。

1、在活动中激发学生的学习热情

比如上个学期学校开展了速算比赛，借这个契机我首先在班上进行了发动：孩子们，你们谁想参加学校的速算比赛？大家一个个举起小手，跃跃欲试。

我就顺势引导——学校只给每个班5个参赛名额，你们得凭真本事来赢得机会。现在老师先给你们一个月的准备时间，在学校举行比赛前我会在班上先举行一次预选赛，到时候做得最快最好的5个孩子将代表班级参赛。就此在班上掀起了一股练习口算的热潮。不少孩子为显示自己口算能力不错，课堂作业都比以前完成得又快又好了。

经过这番引导，后来在学校的速算比赛中我班孩子确实表现出色。赛后，我又请获得一等奖的几个孩子在班上介绍了获奖心得，再次将活动目的落到实处。本次活动的开展让我班孩子懂得了口算能力的提高贵在坚持，日积月累总会有进步，激发了学生的学习热情。

2、在活动中提高学生的自信心

每个班级中总有一部分学生比较胆小，不敢发言，不愿参加班级活动，对此，我有意识的为他们创造锻炼的机会，在活动中提高学生的自信心。

记得有一次我班开展讲故事比赛，有个小男生坐在位置上小手伸一下又缩了回去，犹豫不决，我捕捉到这一点鼓励他上台。

他上台小声地说我今天讲的故事是《朱德的扁担》，当他一开口，马上有同学说：“老师，这是我们语文书里面的课文。”“他讲的是课文。”……该男生站在台上尴尬极了，我马上接口道：“语文书里的课文也没关系呀，能用自己的话把课文变成故事演绎出来的孩子老师觉得他实在是太厉害了。况且朱德的扁担这个故事值得我们一听再听。”班上马上安静了下来。

就这样这个小男孩勇敢地迈出了第一步，这也许会是另一段成功的开始。

3、在活动中增强学生的集体荣誉感

小学生怎么去培养他们的集体荣誉感，除了常规的课堂教学和班会讲授培养外，多样化的活动是个很好的平台。

比如我们可通过学校举行的合唱比赛、队列队行比赛等集体活动，培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感，形成人人为我，我为人人的班级风气。

在对学生的教育中，我总是把“班级整体”四个字挂在嘴边，让学生每时每刻都品味这几个字的重要性。而这个“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步。

总之，班级管理既是一门科学，更是一门艺术。回望过去，有感慨，更有动力，做好班主任工作任重而道远，而我，一直都在路上！

篇四：2022年班主任工作交流会发言稿

尊敬的各位领导、班主任：

大家好，我是XXX，现任2102班班主任。感谢领导给我这个发言的机会，说实话今天我站在这里，诚惶诚恐，如履薄冰。我是20XX年来我们开高东校入职，今年是我当老师的第四年，当班主任的才第二年，目前我的班主任年龄津贴每个月可以拿到四十块钱。因为前两年家庭原因，没有加入班主任队伍，当时跟着20XX届高二送至毕业之后，心里想着是下高一，开始我的班主任生涯。后来，班主任如愿当上了，可是我当上了19届高三的班主任。说实话，当时我心里是拒绝的，因为心里没有底气。我知道中途接班的难度，何况我这样的新手。好在，在当时19届几位班主任老大哥的帮助下，算是完成了年级和学校的任务。19届结束后，我的心愿还是从高一的班主任开始干起，现在我又来到了高二。所以，目前我最大的心愿是这届送完后下高一，开始一轮完整的班主任生涯，我相信这个机会总会有的。不过，既来之，则安之。不管身在那个年级，完成好学校和年级交代的各项工作才是最重要的。

言归正传，我今天讲话主要讲两个方面。一是，谈谈前段时间作为班主任代表在外培训的的一些收获。二是，简单汇报一下目前我在班级管理工作当中的一些做法。

为进一步加强我校班主任队伍建设，提升班主任核心能力，促进班级文化建设，10月30号-11月3号，我有幸参加了在郑州大学进行的全国教育名家论坛，第十一届“核心能力班级文化建设与班主任工作室运行方略”培训会。这次培训请到的教育名家很多，像我们每个班主任都听说过的教育哲学博士、新教育研究院院长李镇西和全国模范教师、全国优秀班主任、电影《班主任》的原型桂贤娣女士等。李镇西通过四个故事讲述“什么是真正的教育”。范家小学自由、平等、回归自然的教育案例让人耳目一新，丑小鸭中学案例中对问题学生倾注爱的教育引起在场班主任深思。桂贤娣用真实的案例动情讲述班主任作为德育先锋，应当有民族意识、家国情怀、胸怀宽广，向学生传授正义，教他们“君子有所为，有所不为”。通过这些名家的演讲，我们感受到的是他们的教育情怀。对于我们这些年轻班主任来说，虽然不能那些教育名家一样站位很高，但是没有关系，我们的路还有很长。未来很长的班主任生涯，老一辈教育家的这种情怀与博爱对于我们的成长来说都是一盏指路明灯。另外一些年轻的班主任专家，作为一线教师，他们更多是通过具体的真实案例，向我们展示了他们的一些具体做法。在这里给大家分享两个案例：大家每个班里都有一些非常个性的同学，比如小王作为一个男生却留了一个辫子。如果我们是他的班主任，你会怎么办？如果是我，我肯定会让他知道学校对于仪容仪表的规定，然后责令他必须做出改变。如果他还不改，就会采取更严厉的手段，比如请家长或者停课回家。这样的常规手段可能确实解决了问题，但是这个孩子他的内心还是不服的，他只是表面上屈服于你。这样的教育效果当然也不会太好。有个班主任，他是这么做的。他首先先通过各种途径搞清楚了这个男孩子为什么会出现这种行为。这个孩子本身学习非常好，但之所以会出现这样的行为那是因为他崇拜的偶像是老佛爷，香奈儿的时装设计师全名卡尔。拉格斐，他就是以这个造型示人。在了解了情况以后，这位班主任为这个孩子写了这么一段话。当你的才华为世界做出贡献，那外表的标新立异会成为你的标签，那叫个性；当你还没有被大家所承认就着急去夺人眼球，那不叫个性，那叫肤浅。这两种教育效果，高下立判。另外一个情况比较符合我们学校的实际情况，我们的卫生平常打扫的都不错，一旦到了考试的时候，打扫的质量会下降不少甚至出现根本不打扫的情况。我相信每个班主任都会遇到这种情况，平常的多次说教效果也不太明显，这个问题也一直在困扰着我。这种情况实际上是思想上没有重视，总觉得考试期间学校都不一定检查了，何必那么认真呢？有个班主任，他是这样告诉他的学生的：你去别的班考试，你是客人，作为客人，你应该怎么做？别的班同学来我们班考试，我们就是主人，作为主人，我们又应该有怎样的待客之道？这样一想，作为主人，打扫庭院，迎接宾客本就应是待客之道。作为客人，应该欣赏主人家的一花一草，不敢随意糟蹋也自在情理之中。这两位班主任的做法，我是非常欣赏的。不是一味地靠学校的规章制度去打压学生，凡事多想一想，从另外一个角度思考问题可能会收到意想不到的效果。

至于我在班级的一些做法，说实话很多都是跟在场的老班主任学的，在这里跟大家分享实在是有点班门弄斧。我就简单说一个小案例，学生在校期间最重视的两个节日，我觉得一个是假期，一个是生日。每一个同学的生日对于这个年龄段的孩子来讲，应该都是一个他们认为生命中一个重要的时刻。在每个同学生日的时候，我都会给他准备一份小礼物，一个笔记本，一支笔，一张大学明信片并附上对每个同学的个性化的鼓励性话语。一支笔希望他们能谱写华章华章，笔记本用来记录生活的点点滴滴，大学明信片承托着我对他们的殷切希望。这是一个很好和孩子们拉近距离的方法，我不会放过，特别是我这种新手班主任。但是问题也来了，第一回送个特别的小礼物。第二回，第三回呢？第二回我准备搜索和他同一天生日的名人，对他进行激励。这个方法适合文理分科之后的高二，因为很多孩子来我们学校之前，成绩都是名列前茅的，但是在开高这个平台他可能早已光环不再，动不动都是几百名开外。这种方法在帮助这类同学重拾信心有一定的效果，因为他会感受到老师对他的用心。第三回，我可以带领全班所有同学为过生日的同学送上真挚的祝福。这个方法适合高中时光剩下不多的高三。我想，这个同学即使毕业多年后，他也一定会记得高中时候这个温情的场面。

实际上，我们学校的很多班主任有很多宝贵的班级管理经验，对待不同类型的孩子也都有不同的方法。那为什么人家一开始也是一个很普通的班主任到现在的全国知名班主任，而且可以到处讲学？我们在当班主任的过程中也会遇到很多鲜活的案例，但是我们为什么没有做到这一步呢？上次培训回来的路上，也在和陈其龙主任和张伟善主任两位老大哥在交流这个问题。他们提出来一个共同的观点就是，我们缺少像他们这种沉淀的过程。可能是忙于各种繁琐细碎的班主任日常工作，没有时间去沉淀这个教育本身的过程。很多想法或者做法仅仅停留在在脑海中。如果我们把这个过程形成文字，写成一个完整的案例，再加上形成文字过程中我们对这个案例的再思考。我想这对于我们个人还是以后年轻班主任的成长都是一笔不可多得的财富。有个老师说的很好，教师的的气质是不应该离开生活的烟火气的，因为这本身就是生活气息很浓的工作，特别是班主任。无论对待工作还是生活都应该郑重、虔诚，把每一天过成典藏版。对于我们，工作和生活本身就是诗和远方。所以，我想每天写点东西应该是有必要的。因为，工作时间决定你的现在，业余时间可能决定你的将来。

以上是我个人非常粗浅观点。最后借用《让班主任更专业的一堂必修课》这本书的一句话结束我今天的发言。对于人，要生一个孩子，生命才是完整的，不论你是男人还是女人。对于我，班级就是我的孩子。我不允许别人说它不好，如果真的有哪些不好，我也会努力把它变的更好。因为它是我的孩子，我有责任把他变得更好。如果你还没有孩子，那就赶紧生一个吧！

篇五：2022年班主任工作交流会发言稿

尊敬的各位领导、班主任：

大家晚上好！当得知我被作为代表在班主任工作经验交流会上发言时，我内心是惭愧的，因为我清楚地知晓在班主任工作中，我还有许多做得不尽人意的地方；同时，我又有一丝欣慰，原来我那些不起眼的小举动竟被人看在眼里，温暖与感动顿时洗净了我那疲倦已久的心。

平日里，三点一线的学校工作和生活总是被安排得满满当当，很少会停下来静心去反思和总结过往的工作情况。昨天晚上，我处理好工作和生活上的事情后就开始一边冥思苦想，一边伏案记录。后来，我总结出了我自认为在班级管理中对我班学生有用的几点：

一、定规矩，明奖罚

无规矩，无方圆，当然过度的规矩就变成了刻板。早读时，我要求学生每天把时间分成三个板块：读教材练习，读试卷，读课外书。早饭后的时间较长，我的规定是饭后10分钟必须人人坐下安静地默写或摘抄当天早读的内容，如有人违反规定，当天的值日生会把名字记在黑板上，被记名字的同学要罚摘抄文章，情节严重的还要罚本子。这些本子又用来奖励表现优秀的同学。我班早饭后的纪律算是令我满意，极大部分学生都能安静地抄写。中饭后，我规定学生在学校音乐响起时必须到班静下心来做练习或读课外书，奖罚与早饭后的规定一样。虽然中饭后学生的表现不如早饭后，但大家都坐在教室里，把安全隐患降到了最低。

二、营造监督氛围，消除安全隐患

危险物品禁止进校园，但我班总有个别学生或许是分不清也或许是装糊涂把违禁物品带到学校来了。初次发现时，我立马在班上面对全体学生讲明了什么是危险违禁品为什么要禁止危险品入校园，并且还动员全体学生为了自身和大家的安全要做好监督，及时向老师汇报。在这方面，我班的学生很敏感，一看到有人带类似物品就立马跑到我跟前举报，然后我会收缴物品，并教导他，让他当着全班同学的面表明不会有第二次。在安全面前，我一直都坚持“小题大作”，竭力营造安全班级。

三、用“情”和“理”教化学生

刚接手这个班的时候，我发现班上的学生之间很容易发生摩擦，轻则因为一块橡皮擦就挣得面红耳赤，重则一言不和就大打出手。几乎每天都会发生一些鸡毛不算皮的小事，说实话真的很无语，六年级的孩子竟和一年级的孩子行为相当。面对此状，我告诉自己一定要把这种坏风气扭转过来，也算是对自己的一种救赎吧，很难想象这种情况继续蔓延下去的后果。于是，我非常重视解决学生之间的矛盾。每次遇到学生发生矛盾的事情，我总是心平气和地倾听矛盾发生的起因，在矛盾双方的对质中认真分析问题的症结。便于下一步的“攻心战”。然后对产生矛盾的双方分开劝导，深入探寻每个同学内心的想法和在此事上所受的委屈，一边安慰，一边引导学生认识到自己的错误，并找到自己能接受的解决问题的办法。最后让双方在老师的分析和劝导下，站在对方的角度思考问题时，再让双方致歉，说出自己不对的地方，化解矛盾。我把每一次学生纠纷问题都当着是一堂重要的心理疏导课，因此每化解一个矛盾，我就会在班上面向全体学生，讲明遇到类似纠纷该何如正确妥善地解决。久而久之，班上的学生矛盾确实少了很多。记得，上学期我班洪校龙被同学们联名控诉爱动手打人，经过多次动之以情，晓之以理的教导，他本学期改变了这个坏行为。期中总结会上，坐在他旁边的同学故意动手烦他，他没有动手还击，而是先向老师报告。我很欣慰，这日常的小点滴竟能换来学生好的转变。要解决学生之间的矛盾，谁对谁错不应该是老师来判断，而且很多矛盾并不是简单的谁对谁错，而是情绪的积累，误会的产生，再加上言语过激的激化造成的，因此要学会站在学生的角度去感受他们各自的委屈和理由，真正做到将双方的情绪平静下来，能在老师的教导下真诚的担下自己的过错，并开阔胸怀谅解同学间的一些矛盾冲突，学会正确处理矛盾，化解矛盾，这才真正达到了老师处理学生间矛盾的目的。

一个班集体就是一个大家庭，只有班集体和睦温馨了，我们才能融入它，老师教得才舒心，学生学得也舒心，我深知打造和谐温馨，团结向上的班集体的重要性，因此在此方面我也做过了一些努力，如班级氛围布置，开学时和学生一起制作了心愿墙，月考后让同学们写新打算，自认为是有些效果，但还不是太令人满意。我班学生主人翁意识不太强，缺乏那种竞争意识，因此如何营造团结向上的班集体是我一直在摸索和努力实践的地方。

谢谢大家！

篇六：2022年班主任工作交流会发言稿

首先感谢领导和同志们的信任与支持。

可能今天我是唯一一个发言的来自薄弱班的班主任，我班成绩总评七年级第一次月考全年级倒数第一，后来是倒数第二，初三时我们终于进不到了全年级倒数第三。即使学生很差，我们也一直在努力。能坐在这里，我很幸运。在苏巧阁、侯炜、罗景敏、魏凤玲、由青、孙晓燕、牛明辉等老师的帮助下，我的那群不被看好但却争气的三2班的孩子们在中招考试中取得了佳绩，正式考入许昌高中的人数在全年12个班中位居前列。可能有些老师很想知道我培养尖子生有什么诀窍。其实有些东西很难说清，大家把我讲的东西听完，您可能就会感悟到答案了。

有个话题，我想先谈一谈。

有次和一位老师聊天，她说，朝颖，你脾气太好，管不住学生，当不好班主任的。这位老师这样说是出于对我的关心，但也引发了我深深的思考：什么样的人能当好班主任？

班级就像一支部队：如果没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。一个好的班主任就像一个好的将领一样。一个好的将领的标准是什么？在中国古代兵书《六韬》中有段描述：“将不仁，则三军不亲；将不勇，则三军不锐；将不智，则三军大疑；将不明，则三军大倾。”其实在我看来，“仁”“智”“勇”“明”也可以作为一个好的班主任的标准。

“仁”就是仁爱，对待学生要有一颗爱心。所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。在班级管理中，所有的技巧都敌不过爱学生，这是教育的关键。让学生感觉你是真心诚意为他好，那么你的教育就成功了一半。师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，达到师生心灵的交融。

“智”就是智慧，在班主任工作中要灵活采取不同的教育方式。不止一次的听到过老师们抱怨：“现在的学生真是越来越难教了。”是的，现在的学生难教，因为他们不像以前那样“傻”了。他们的信息来源多，自我意识强，对老师的尊重也急剧减弱，学生更多的把自己放在一个与教师平等的地位上。所以，对于我们教师来说，教育教学工作中中必须得动脑筋、想办法，因生制宜，随机应变，才能解决好问题。

“勇”，首先想到的是词是勇敢、勇猛。很多人都说，强势点儿的、很猛很厉害的老师，能做好班主任。我却不这么认为。孟子说：“勇，有小勇、大勇之别。”那么，什么是小勇，什么是大勇呢？小勇就是匹夫之勇，也就是我们常说的脾气不好，容易发怒。关于什么是大勇，北宋著名文学家苏轼说过一段很有名的话：“大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”意思是说，真正勇敢的人，在突然面临侵犯时，总是镇定不惊。而且即使是遇到无端的侮辱，也能够控制自己的愤怒。这是因为他的胸怀博大，修养深厚。温家宝当选为总理时曾对中外记者说：“我是一个温和的人，同时我也是一个坚定的人。”一个被称为“勇”的人，绝不是指那种很猛很厉害的人。一个优秀的班主任，应该是该刚的时候要刚，该柔的时候要柔，刚柔并济，张弛有度，有着坚定的信念和一定修养的人。当然，这个“勇”的意思还包括在学生面前做好表率的意思。这点大家做的都很好，我就不再赘述。

“明”指的是要有明辨力、洞察力，能够审时度势，知道自己该干什么。比如新生进班时，班主任首先就要建立班级的规章制度，为班级发展打下一个合理的框架。既给学生充分发展的空间，又对学生的行为设定一定的约束。比如在处理学生问题时，该表扬的要表扬，该批评的要批评，赏罚分明。对于班级中出现的问题，教师要有直面的勇气。对于班级中一些不良的倾向和不好的苗头，班主任要时刻保持清醒的头脑，及时采取有效措施将错误消灭在萌芽状态。

有爱心、有智慧、意志坚定，胸怀博大、善于发现和解决问题，我认为这才是一个优秀班主任的标准。

在教育教学过程中，我始终以这些标准要求自己。接下来，我再结合例子谈谈培育优秀生工作中感触很深的几句话。

第一段话：生命有两个最基本的范畴：尊重和公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。

班主任在班级里要匡扶正气，抑恶扬善，要做事公正，赏罚分明。比如我们班，从初一开始，一直坚持量化积分考核制度，考核内容包括纪律、卫生、作业完成、参加集体活动、考试成绩等方面，既细致又有很强的可操作性。而且，积分结果一直公示在教室。在每学期进行的各项先进评比时，积分的高低就成为最重要的参考。这种做法，激发了学生自觉上进的动力，而且评选结果也更有说服力，对于班风建设十分有利。

第二段话：攻城为下、攻心为上。只有走进学生的心灵，才能获得最好的教育效果。

为了力拼中考，去年学校在初三年级组建了13班。我们班有3名同学入选。但是当时她们都是哭着离开我们班的。很多老师不解：别的班的同学都是高兴的进13班，三2班的学生为什么对自己原先的班有那么大的依恋？还有，有些老师问过我：你是怎么让班里的学生那么爱问老师问题的啊？有些老师也问过我：班里每个学生的情况你怎么了解的那么清楚啊？现在我可以告诉大家这些问题的答案。

在我们班，每个学生都有一个师生谈心本，在本子上可以尽情的抒发自己的内心感受，每周我至少要用一整天的时间在每个学生的本子上进行回复。从初一入校到初三毕业，其间包括寒暑假，从未间断，这简直比语文老师改作文都累。但即使再累，我也坚持。因为从他们的字里行间，我了解了班级发生的大小事件；揣摩出了他们思想方面存在的问题；我能够迅速应对，及时解决。

为了激励小F刻苦学习，我曾在她的本子上写道：“学习是很苦的，但成功后是快乐的。当你取得优异的成绩，回首从前时，你会发现，曾经很苦的学习过程也是一种甜美的回忆。”当小F考试失利时，我提醒道：“临渊羡鱼，不如退而结网。不必管别人怎样，做好自己才是最重要的。只要你努力做好自己该做的事，不知不觉中，你已经完成了超越。”从初一到初三，小F的成绩稳步提高，从年级16名到第8名再到前3名，今年中招以年级第2名的成绩考入许昌高中。

初三时小L曾经在本子上问我一个大家都曾碰到过的一个问题：“为什么要学习？这些知识将来又没有多大用处。”我这样回复他：“我们所学的知识将来确实有很多是用不上的，但我们还是要学习。因为在我们这个貌似公平实际上很多地方并不公平的社会，只有考试这项制度还相对公平。无论出身、无论贫富，只要你努力，能考出好成绩，就有机会改变自己的命运。你没有一个神通广大的父亲，也不是富二代，你必须勤奋学习，不能失去这个改变命运的机会。”经过发奋读书，小L顺利考入许昌高中。

有一段时间，小W学习进入了低潮，无精打采的。我在他本子上这样写道：“人才几时有？俯首看二班。不知弟子心境，凄凄是何缘？本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。基础记于心，何惧前路险？不畏挫，敢拼搏，立深远。谁言有恨，坦途不见磨砺艰。不经往昔一败，怎求明日精彩？借此赠箴言：风雨映彩虹，英雄出少年。”深受触动的小W改变了懒散的面貌，又重新加入到班级领跑者的行列。今年中招轻松考入许昌高中。

每周都在字里行间师生们见面，这种做法好比每周找学生谈了一次话。而且这种做法没有了面谈时的拘束，更容易触动心灵，增进师生间的感情，提高学生对老师要求的执行力，激发积极向上的斗志。

第三段话：没有一个人是不喜欢物质奖励的，但精神的奖励更重要。士为知己者死。

毕业前，一些班主任为任课老师送毕业纪念品以感谢几年来的培养。我们班也不例外。但是所不同的是我们班除了送给每位老师的纪念品之外，还送给了每名学生一份礼物：一本书和一部相册。有老师可能会问：买东西的费用从何而来？以班费为主，不够的我来补。

因为我喜欢读书，自己是读书的受益者，所以希望我的学生毕业后仍能读书。送每人一本书其实是想送他们一个毕业后仍然坚持读书的嘱托。

三年来发生的点点滴滴都是美好的回忆，把搜集到的照片制成相册，其实是送给他们一份美好的回忆。学生们将永远记住二中，用最大的努力回报曾经爱护他们关心他们帮助他们成长教导他们成人的领导和老师。曾经有一幕我至今难忘：当我让小Z先看看自己的相册时，她哭了。我说：“无论现在怎样，你始终是老师心目中咱们班5名最优秀的同学中的一个。”她激动的回答：“我绝不辜负您的期望。”从初一到初三的历次全市统考中，小Z极少考入年级年100名，但在今年的中招考试中，她以年级85名的成绩，出人意料的考入了许昌高中。

篇七：2022年班主任工作交流会发言稿

班主任作为班级的首要管理者，既是班级工作的组织者，又是班级建设的指导者，还是学生健康成长的引领者、促进者，所以要管理好一个由几十个人组成的班级则需要做大量深入细致入微的工作。下面就谈一谈我是如何进行班级管理的。

一、根据班级实际情况制定班级公约

没有规矩不成方圆，所以我根据班级的实际情况，以民主的方式制定了班级公约。班级公约主要有以下几个方面：课堂纪律、卫生纪律、作业纪律、公物纪律、寝室纪律。班级公约的制定为良好的班风学风的形成提供了制度保障。为了把班级公约落实到位，每项都有专人负责、专人监督。经过近一个学期的实践，一个学风正、班风良的班集体正在初步形成，达到了预想的效果。

二、营造平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐很重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同的关注和爱护。班主任要给学生各种负责任的机会，让学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的任务，有为集体服务的责任，为此我建立班学生轮流值日管理班级，每人轮着来做日班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况，这样每个学生都有得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束，一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀日班长，这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，同时还锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。如此人人平等，人人负责，培养了每个学生的责任心。

三、打造师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最佳的学习效果。与学生沟通，我认为要与学生保持适当的距离，如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生心目中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与班主任的关系去谋点“小利”，或者有些学生会仗自己与班主任较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他会嬉皮笑脸地就过去了，长期以往，势必导致自己威严丧失，所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持适当的距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。除此之外，还可根据学生的性格特点采用其他方式沟通以达教育目的。

四、建立有效班级激励机制

素质教育要求教育者时刻关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的潜能及上进心，评出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；表扬栏；奖励学习用品；利用班中小黑板设班级表格里送星星等。

通过以上激励措施，班中形成了比学赶帮争上游的局面。

五、创造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，班主任起着重要作用的。初中生的思想尚未成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时的冲动或意气做事，在这里班主任就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立竞争对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。另外，我还制定了班训词，用班级文化熏陶、感染学生，对学生的发展起到了巨大的隐性影响，使学生从思想上树立集体荣誉观念。例如我们班的班训词是：天道酬勤，努力拼搏；逢一必争，逢冠必夺；优秀班级，从我先做。

六、批评教育学生要注意个性化，即因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处，关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，我以后再批评学生的时候尽量从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足，这样既照顾了学生的情面，又达到了教育的目的。

当好一个班主任我认为非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候觉得很累，但想到收获，那也是有价值、极有意义的。古人云：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续摸索着、探索者、努力着，丰富并不断完善班级管理艺术，把班主任工作做得更完美些。

篇八：2022年班主任工作交流会发言稿

自从拿到发言任务以后，我一直在反思自己，到底有哪些能拿得出手的经验、技术，有没有什么工作中的独特发现，创新举措？我不是一个闷声发大财的人，我喜欢分享，但是，我想了几天，几次更改讲稿，最后都半途而废，写不下去。因为，我发现我这里没有什么新鲜的玩意儿，能够想到的一些理论知识都被人说完了，都没有超出我们上学时所学的理论知识。所以，这次经验交流，我只能讲一些工作中遇到的琐事，谈一些肤浅的感性认识。

我们面对的学生，问题繁多又顽固。根本也没有什么能包打天下的妙招击败这些孩子。只能是见招拆招。比如我们班的孙梦威，到现在为止已经收了他两部手机，因为在厕所拍照、抽烟被通报批评，记过处分。在没收第二部手机的时候，他态度非常强硬，坚决不交，并且表示，辍学不上了，宁愿不上学，也不交手机。当时在操场上，我要揍他，他更嚣张，说：“你弄死我！”把我气得直跳脚，连拉再扯，弄到教务处，关上门，和他理论一番。我说，你不是要走吗？让你爸爸妈妈来，写个申请主动辍学，也是我们家校之间办个交接手续，你就可以走了。他顿时没有了劲头，说话语气软了很多。说，不想麻烦家里人。这时候，明白了：在没收第一部手机的时候，我请他的妈妈来陪读三天，他怪难受，所以不想让他妈妈知道这个事。这就好办了，我有了交换的筹码就好谈了。我给他指出来两条路，要么交手机，要么叫家长，办交接，辍学！最后他选择了交手机。我想我错不比他大几十岁，要不然，就要败在他的手下了，我哪精得过他呢。

从这件事中，我明白一个道理，跟学生谈话，做工作，一定要不断试探对方的软肋，只有拿住了对方的七寸，才能牢牢站稳在不败之地。

再举个例子，在办公室里遇到一个学生，在宿舍犯了点错，叫家长来以后，学生死咬住个别字眼，跟老师较劲，手里边指指戳戳，那个态度，都没有点能看的模样了。家长也不懂道理，似乎也想说说委屈，一点不夸张的说，脚后跟都要离地了——马上要跳起来了。这个时候我们就说一点，孩子在宿舍犯了错误，就不要在宿舍住宿了，家长以后多辛苦一下，早晨六点送过来，晚上八点半过来接。我们说的很客气，这娘俩当时就哑火了，妈妈也不瞪眼了，开始说好话。

在与学生或者家长交往的过程中，老师是应该学习一些权谋之术，这也是大材小用了。一个长期在班主任的岗位上摸爬滚打的老油子，像我，假如，把这些斗争中学来的手段，用到国与国的谈判中，大约也不会落到下风去。当然，我们的目的不是为了吵架，也不是为了取胜，而是为了更好的教育学生，更好的开展我们的工作。

另外一个在我的脑子中盘恒很久的念头，就是在工作中要不断的想办法把尽可能多的孩子，尽可能多的家长，尽可能多的有利因素拉到我们的身边来。用最通俗的大道理来说，就是，团结一切可以团结的力量，来完成我们的工作。

在与学生的斗争中，战胜学生不是什么多大的本事，能把对方拉过来才是真本事。其实班主任工作的对手不是学生，而是将你的学生引向远方的那些坏习惯，那些不良团伙。你真正需要斗争的对象是那些坏习惯，那些坏团伙。

因此，在工作中，班主任要主动站在学生一边，主动站在家长一边，每一次和学生或者家长交流，都要检视一下自己的态度，最端正的态度应该是，我说话做事，不是对付你，而是为了你。同样是批评教育，态度不同，立场不同，说话的方式方法就不同。

为了对付学生，战胜学生，话语中肯定会有很多指责、埋怨，得到的可能是抵触；为了学生，就变成了和学生一起分析问题，帮学生想办法解决问题，换来的是信任和感激。你以为他们想犯错误吗，你以为他们不知道犯错误会有怎样的后果？我们目前所有的惩罚措施，他们都已经无数次的经历过了。他们无时无刻不在想着怎样逃避惩罚。所以他们也是深陷在自身的问题中，痛苦不堪。

比如，我们班的张晓雨，开学不久我就发现，她喜欢和男生一起打打闹闹。后来，我问她怎么回事，她能举出来一堆的理由，谁谁谁好揪她头发，谁谁谁好拥她。她也很痛苦，不想理会他们，可是怎么也摆脱不了他们的骚扰。我就帮她分析，你有没有让别人容易产生误会的地方？比如，你穿衣服不拉拉链，喜欢笑眯眯的用眼角看人，遇到一点剐蹭，喜欢夸张的尖声嚎叫，这些习惯是不是会让那些小男生产生轻浮的想法？觉得你太好撩？通过分析，她逐渐认识到自身问题。

我们和家长接触，更应该主动和家长站在一条线上。因为，我们的目的都是一样的，都是为了孩子好。比如，在家访中，我们都能听到一个现象，孩子在家不学习，玩手机，家长忙于生活，疏于管理，或者管不住。因此，每到一个家庭，我们都帮他们分析，想办法：一是告诉他们陪伴孩子的时间已经不多了，孩子在渐行渐远，小学一天见一次，初中一周见一次，高中一月见一次，大学一年见两三次；所以，要抓住这有限的年吧时间，多陪伴孩子学习，别留一生的遗憾。二是告诉学生，你用五天的学习时间，肯定干不过别人七天的时间。要想进步，要想超越，必须用好周六周日。因为，我们都是设身处地的为孩子着想，所以家长都是感激的不得了。

像这样一些能促进学生学习，帮助我们工作的话，我们为什么不多说一些呢，这样的事，我们为什么不多做一些呢？

总之，在工作中，要多做有利于师生、有利于老师与家长关系的加分题；少做一些破裂感情的减分题。在与同事相处的过程中，也是要多做加分题，少做减分题。这样咱们的工作才能更顺手，日子过得才能更舒心。只要心不累，多上点课，多跑点路，那不是真的累；只要心不累，那都不是事儿！

篇九：2022年班主任工作交流会发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，在各位高手面前班门弄斧，请大家批评指正。

班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，但我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

篇十：2022年班主任工作交流会发言稿

作为班主任，我非常荣幸能在学生最美的年龄遇见他们，陪伴他们走在求知和成长的道路上，并能够引导学生打下精神的愿景。

“热爱学生，教书育人”是教学人员职业道德的核心。只有热爱学生才能关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格，引导学生成才。

一、尊重学生。

每一个孩子都是独立的个体，都是独一无二的，每位学生都是需要被尊重的。因此，我始终把平等和尊重放在第一位，一视同仁。

在教育教学过程中，我认真观察每个孩子的行为举止，研究他们的性格特点，进行相应的引导，并关注他们在成长中的一点一滴，用心倾听他们的心声。

在教学中我始终尊重学生的人格，始终赞赏学生的进步。持之以恒地引导学生：培养学习习惯，调控学习状态，培养学生学习方法，提升学生学习能力，关注学习成效。并激励学生自尊、自爱、自信、自强，真正成为学生的良师益友。

二、培育学生家国情怀。

爱国先爱家，爱家先懂孝。教育学生百倍的珍惜父母为自己付出的一切。懂得生活俭朴，与父母共同克服生活中的困难。做力所能及的事情，减轻父母的负担，承担起家庭的责任。因为家庭责任感是社会责任感的基础，学生有了这种家庭责任感，在处理任何事情时都会考虑到对社会，以及对公共利益的影响。

同时利用传统节日培养学生的报国之志，并指导学生观看爱国电影和书籍。让学生感受，爱国志士骨子里的那股“热爱祖国，矢志不渝”的精神。使学生深刻的体会到：爱国是至高无上的品德，是民族的灵魂。

向学生讲述社会典型事迹，疫情防控，全民参与。众志成城，保护家园，病毒无情人间有爱。中国人民用不同的方式奉献着自己的力量。正所谓“疾风知劲草，烈火见真金”并做到了“忧国忘家，捐躯济难”。让学生感受这种不畏艰难、奋勇当先，敢担当的大无畏精神。通过这些典型的事迹，培育学生的家国情怀。

让学生树立祖国利益高于一切，个人利益服从国家利益的观念，要有祖国自豪感，民族自尊心。教育学生有主人翁的责任感，使命感，更要有报国志向和行动。有了报效祖国的远大志向，才会有健全的人格、行为的自律、学习的自主。遇到困难才会全力以赴、勇往直前、坚持到底。将来为国家富强、人民幸福、社会进步做贡献。

三、为学生的心理成长保驾护航。

我常跟学生讲，做一个大大方方的人，笑起来眉眼弯弯、跑起来身后带风、温柔而坚定、平静而有力量，知道自己想要什么，努力优秀、努力开心。

在学习上引导学生让自己慢慢变好，认准了目标不断坚持。让学生明白：“绳锯木断，水滴石穿并非一日之功”。一次努力只能换来一次成长，持续努力才会有持续的收获。

我的学生敢于向自己发出挑战，挑战自己的内心，勇于尝试，知道赢要赢的磊落，输要输的体面，我告诉他们这是做人的内涵和做人的境界。

让学生知道学习中，比拼的不是运气和聪明，而是谁能再多坚持一会儿。在别人松懈时，多一分认真。在别人放弃时，多一分坚定。在日复一日中拉开距离。每一次坚持都是在为自己，为明天，因为他们知道坚持终有回报。

四、引导学生养成可持续发展的生活方式。

朝读书，暮读书，体不强，胡为乎？

培养学生的保健意识和健康的生活方式，对学生来说尤为重要。在教学中我强调学生首先做好眼保健操，认真对待间操课、体育课，平时加强锻炼。因为，身体健康是生存之本，立业之基，精神之源。有了强健的体魄才能实现自己的自强梦，成功梦，家国梦。

同时，我倡导节能减排低碳生活，可持续消费及生态文明教育。培养学生保护文化遗产的意识及传承和弘扬中华优秀传统文化行为。

五、家校合作：学校栽种常青树，家校共育四季花

一个家庭即便是家徒四壁，但只要父母端正、努力、善良、那么对孩子来说就是最好的教育。因为父母的生活是子女的前传，而子女的生活又是父母的续集。因此，最贵的教育资源是父母的三观，三观正的父母决定了孩子的人生高度且永远是子女不动声色的摆渡人。

使家长们明白如果孩子生活在分享中，他们将学会慷慨；如果孩子生活在诚实中，他们将学会正直；如果孩子被公平对待，他们将学会正义；如果孩子被关怀和体谅，他们将学会尊重；教育到最后，其实拼的都是父母，性格和人品才是一个孩子最好的底牌。

六、教师要不断地进行自我更新。

教师要勤于反思、善于反思，才能不断的提高自身的教学素养。

在教学中从目标的达成，到过程的优化。由教师的指导到学生的行为，自课前准备到课后延伸。都应从实际教学中找到“突破点”从成功经验中寻找“生长点”从教育发展中抢到“制高点”。教育改革，任重道远。在今后的工作中我会继续做一名守初心，推己及人。担使命，大爱无疆的人民教师。