信息技术用能力提升2.0优秀案例（精选5篇）作文

篇一：信息技术用能力提升2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

教室

课题名称

如何正确的使用创可贴

选题意图

《别伤着自己》是为小学一年级的新生进行家庭安全健康生活指导而设计的。本课围绕学生在家庭日常生活中常见的意外伤害，让孩子了解家庭生活中的安全隐患，体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，知道居家安全的做法，做到防患于未然，初步形成自我保护的安全意识与能力。其中微课环节《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。

教学对象

一年级学生

教学目标

《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。

教学用途

课中教学

从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。通过《如何正确的使用创可贴》这一微课程，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。

知识类型

理论讲授型

制作方式

录屏

预计时长

2——3分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

导课：同学们大家好！欢迎来到姜老师的微课堂，今天，我要教大家如何正确的使用创可贴。

主体内容：在贴创可贴之前，首先要检查伤口是否接触到了不干净的东西，如地面，泥土等，如有这种情况，可以先用生理盐水清洁伤口。使用时先撕开包装，将中间的吸收垫敷在伤口处。然后撕去两边的覆盖膜，用胶布固定位置。要注意松紧！创可贴在处理一些意外的小创口时既方便又安全。下面就请同学们拿出红颜色的彩笔，在手上画一个小伤口，然后同桌两个人为小组，用老师刚才教的方法，互相为对方在伤口处贴上创可贴吧！

小结：只有正确的使用创可贴，伤口才好得快哟。

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点

教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出

内容呈现形式恰当支持内容表达

将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）

对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强

篇二：信息技术用能力提升2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

混合学习环境

微能力点

B2微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《疫情不停歇，云游全世界——故宫篇》

选题意图

疫情期间号召学生在哈过年，同时开拓学生眼界

教学对象

三年级

教学目标

1、感受到故宫历史悠久、文化底蕴深厚，典藏精美，激发学生爱国之情。

2、尝试使用在后疫情时代产生的新型旅游方式，为疫情防控做贡献的同时，开拓眼界，掌握新的游览方式。

3、开拓思路，通过记录片等途径，深入了解感兴趣的事物。

教学用途

假期安全主题教育，既丰富知识拓宽眼界又能保证疫情期间的安全。

知识类型

理论讲授型

制作方式

录屏

预计时长

7分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

（一）导入

2021年伊始，疫情又一次打乱了人们的脚步，这个寒假，继红的学子们打算如何度过呢？近日来，每日新增的新冠肺炎确诊人数让每一位想要出门欣赏冬天风景的学子们停下了想要试一试的脚步。相信大家心中会有些许的遗憾。但是不要担心，周老师在这里领大家去我们国家的首都北京逛逛，云旅游也是一个不错的选择呀！

（二）认识故宫

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”。北京故宫于1406年开始建设，1420年建成，曾有24位皇帝在此住过。故宫被誉为世界五大宫之首。北京故宫博物院建立于1925年，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国重点文物保护单位。

来了故宫看什么，一看藏品

1、数以百万计的珍贵藏品

“故宫博物院”既是明清故宫建筑群与宫廷史迹的保护管理机构，也是以明清皇室旧藏文物为基础的中国古代文化艺术品的收藏、研究和展示机构。“故宫博物院”院藏文物体系完备、涵盖古今、品质精良、品类丰富。现有藏品总量已达180余万件（套），以明清宫廷文物类藏品、古建类藏品、图书类藏品为主。藏品总分25种大类别，其中一级藏品8000余件（套），堪称艺术的宝库。

2、二看建筑

紫禁城南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河，真可谓有金城汤池之固。紫禁城有四座城门，南面为午门，北面为神武门，东面为东华门，西面为西华门。城墙的四角，各有一座风姿绰约的角楼，民间有九梁十八柱七十二条脊之说，形容其结构的复杂。紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。三大殿左右两翼辅以文华殿、武英殿两组建筑。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。其后为御花园。后三宫两侧排列着东、西六宫，是后妃们居住休息的地方。

3、还是了解历史的好地方

这么值得细细品味的地方真想去看看，一次看个够，不过瘾怎么办？让我们利用网络云游故宫。

（三）拓展

还有许多精彩的纪录片、综艺节目也同样不容错过，去年2020年是故宫建成的第600年，为纪念日久弥新的故宫，纪录片《我在故宫六百年》从古建筑出发，探秘紫禁城最初的模样，也在养心殿研究性保护项目等中探寻古建的生命脉络与那些惊心动魄的跌宕起伏，还有“隐秘角落”里不为人知的趣事，这部片子带观众重新认识了既熟悉、又陌生的故宫。

（四）总结

好了，今日云游故宫到这就结束了，今天我们简单了解了故宫，还通过网站、纪录片等方式进一步走近故宫，我们也可以用今天学到的方式开展你的云游之旅，疫情不停歇，云游全世界。

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

了解“云游”——认识故宫——拓展了解故宫的方法，这是本节课设计的三个层次，环环相扣，由浅入深，帮助学生如何利用互联网，了解信息、搜集信息，丰富学生假期生活，开拓学生眼界。

篇三：信息技术用能力提升2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A2数字教育资源获取与评价

教学环境

多媒体教学环境

课题名称

《传统节日中的“家”》

主要内容

本课为统编版《道德与法治》三年级上册第四单元第12课第三课时《传统节日中的“家”》。在导入环节，通过播放一段春节中国人回家过年的视频，让学生感受中国人回家过年的迫切心情。因此，需要获取数字教学资源。

通过百度搜索，获取年夜饭的图片，用于对比改革开放四十多年来年夜饭的变化，使学生感受到国家的繁荣富强带来人民生活水平日益提高。

上课使用普通教室，在班级的白板上播放课件组织教学。

教学对象

三年级学生

教学重点

从传统节日中感受中国人重视家庭的传统观念，体会中国人重视家庭传统文化。

学习难点

由小家到大家到国家，学生体会、感受传统节日中的家人的过节的变化，感受改革开放四十多年来，祖国的繁荣富强，人民生活水平的提高，意识到在中国共产党的领导下，人民才能幸福生活。

篇四：信息技术用能力提升2.0优秀案例

能力维度

教学设计

所属环境

智慧学习环境

微能力点

C1跨学科学习活动设计

教学主题

吃饭有讲究

学习目标

1、引导学生乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊重老人，学会文明礼让。

2、使学生知道饭前要洗干净手的科学道理，掌握洗手的好方法，养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯。

3、让学生初步了解一些吃饭时应该注意饮食卫生与用餐礼仪等问题。

学习对象

小学一年级学生

学习资源

PPT课件、电子白板、希沃互动课件

技术工具及应用策略

通过互联网查找文本、图片、视频资源，制作PPT，利用希沃平台制作互动练习课件。

活动流程

一、歌曲导入

同学们，你们都喜欢听儿歌吧，这节课老师给大家带来了一首好听的儿歌《洗手歌》，请同学们认真仔细地听一听、你从儿歌中都听到了什么？

同学们你们听得可真认真呀！那同学们我们在吃饭时除了要把手洗干净之外，还需要我们做些什么呢？这节课就让我们一起来学习《吃饭有讲究》。

谁来说一说“什么是讲究”？

吃饭时应该注意的事，这就是讲究。

[设计意图]知道饭前要洗干净手的科学道理，养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯。

二、干干净净吃饭好

1、同学们我们刚才一起听了《洗手歌》，看来洗手对我们来说真的是太重要了，为了不让不干净的手污染食物，那我们怎样洗手才干净呢？

2、老师也有一些好方法，让我们一起学习一下吧！视频《七步洗手法》

为了让我们把小手洗干净，老师再送给同学们一首《洗手好方法的歌谣》我们一起读读看吧！（课件：出示歌谣）

3、同学们，我们请几名同学到前面展示一下正确的洗手好方法，下面的同学读歌谣，上面的同学做动作，谁想先来试一试？

4、全体同学用酒精免洗洗手液，一起按七步法洗手，教师同时在讲台演示。

看来同学们正确的洗手姿势你们都掌握了，你们都是讲卫生的好孩子。

2、学生讨论：吃饭时还应该注意哪些问题。

三、餐桌上的礼貌

同学们请坐好，洗好我们的小手，我们就要吃饭了，那在饭桌上我们还要讲究注意哪些礼貌问题呢？

1、小面就请同学们一起听一个小故事，故事的名字叫《餐桌上的礼貌》请同学们认真听，吃饭时还有哪些规矩和礼貌？

从视频中你知道哪些餐桌礼仪？知道人们为什么这么做吗？

学生交流看到的餐桌礼仪和介绍简单的原因：用餐前小事情，帮着一起做；有礼貌，请长辈先坐；不挑食，要感谢妈妈照顾；打喷嚏时，要背向餐桌捂住口鼻。

老师希望同学们都能向小美同学学习，做一个讲卫生懂礼貌的好孩子。

2、开放交流：你还了哪些餐桌文化？

学生：不能把筷子插到饭菜上，给他人夹菜要用公用筷等，教师恰当点评、提升认知。

3、看看下列图片中所提到的用餐行为，你认为这样做对吗？为什么？

[设计意图]乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。

四、巩固提升

互动课件：通过刚刚的学习同学们都了解了许多用餐时的讲究，下面我们就来做一个游戏，把用餐时正确的做法找出来，看谁找的又快又准！

学生两两一组到前边用课件进行游戏比拼，查看学习成果，找找自己答错的地方，并分析原因。

五、课堂结束

同学们通过今天的学习，我们知道了吃饭时要讲究卫生、讲究礼貌，这样我们才能做到吃饭有讲究。

板书设计：

吃饭有讲究

讲卫生

有礼貌

学习评价

吃饭有讲究，这个教学内容虽则针对的是一年级小学生，但它包含的教学内容却是很丰富的，这里涉及了饮食卫生、饮食健康、餐桌礼仪、传统文化、食品卫生法等等，针对学生的年龄特点教师可以深入浅出的进行讲解，为学生量身打造适合六七岁孩子的课堂学习活动，让学生不仅在课堂上学的有趣，还要在生活中去实践和应用。

针对学生在校用餐的实际情况和学生和学生所受的家庭教育，课堂上让学生通过教师的讲授、点评，和学生之间的生活经验交流，以及利用PPT课件和互动课件辅助学习，开展了丰富多彩的课堂活动，提升学生的学习积极性，指导其在生活中做到不挑食、不偏食，用餐时不仅讲卫生，还知道尊老爱幼讲礼貌。利用技术让学生去分析、判断学生实际生活中用餐时哪些做法是正解的，哪些做法是错误的，还要简单能阐述原因，解答生活中常见的疑惑，让课堂真正为学生的实际生活服务，最终促进学生核心素养的发展。

篇五：信息技术用能力提升2.0优秀案例

能力维度

学法指导

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A5技术支持的课堂导入

教学目标

1、通过看地图，知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2、通过活动，学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。

3、通过学习，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。

导入环节

内容

师：今天，老师给大家带来一组图片，看谁能认出来图中显示的是哪个地方，知道的可以大声说出来，比比谁认得最多。

[PPT播放一组祖国各地有代表性的图片，配乐《大中国》]

师：看过这组图片，有什么感受？

追问：我国各地景观有着明显的差异，说明什么？

师：因为我们的祖国地域辽阔，各地自然环境相差很多，所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多辽阔。

导入目的

通过PPT展示一组祖国各地具有代表性图片，在展示祖国的风景美的同时，也反映出祖国美景的多和地形的复杂，同时配以歌曲《大中国》为背景音乐，为学生带来一定的熟悉感，让其对本课的学习有一定的亲切感，激发学生的学习兴趣。呈现方式直观，课堂容量很大，获知信息丰富，这都是信息技术导入不可替代的优势，同时让学生在与媒体的互动中，初步感知祖国地域辽阔，所以各地风光各不相同。

媒体资源

PPT、百度音乐、百度图片。

技术工具

PPT、EV录屏