当好学生引路人师德演讲稿（精选10篇）作文

篇一：当好学生引路人师德演讲稿

时光如梭，岁月如歌，转眼之间我从一个懵懵懂懂的小女孩变成了初为人师的大女孩！要知道当一名光荣的人民教师可是我从小到大的理想呀！那时候连听到“教师”这个词就会心潮澎湃，眼睛里似乎都会冒出些闪亮的光来。曾经教过我的老师，他们在我心里的形象无一不是精神矍铄、神采奕奕的，他们就像一株株参天古木，用自身的力量指引着身边的棵棵小树苗迎风成长！老师就是学生成长的引路人！

我记得唐代杰出文学家韩愈在《师说》中这样写道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”毕业之后从事了两年多的教师工作，我才渐渐对这句话的含义有所领悟。老师，是专门来传授学生知识、为学生答疑解惑的人。每个人都有疑惑，这就需要专人来解答，由此可见老师的重要性！

做老师，首先要有一颗爱孩子的心。因为只有爱孩子才能教好孩子。孩子的心灵既纯洁又脆弱，教师需要用真诚的心爱他们，鼓励他们，从而帮助他们更好的成长。我喜欢孩子们天真可爱的笑脸，他们的笑容让我倍感轻松自在。从接班那一天起，我们就注定要日日相伴，一起把绵长岁月温暖融化。

开学伊始，我有幸接了五年级的毕业班，这是我的第一批毕业班孩子，我一定要把他们带好，我暗暗地在心里下决心。五年级孩子的自我意识在飞速发展，有些孩子变得非常有个性。同时，他们也会对自己的行为进行反思，基本具备了自我行为的调控能力。随着年龄增长，我发现他们迫切需要别人的理解和尊重，他们分得清谁对他好，更明白他需要获得什么方式的爱。这种种都需要老师不断地变换教育方式加以指导，使他们乐于接受，乐在其中。

以爱为开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。我爱学生，尽管他们不是我的孩子却胜似我的孩子。从点滴小事中他们就能感受到我对他们的关心。例如某一天下午我自己加班写材料，下班的时候看到传达室门口站着一个小小的熟悉的人影，原来是我们班的小班长，询问之后才知道他爸爸加班，要稍微晚点过来接他，我怕他一个人等的着急，于是在跟他的爸爸电话沟通之后送他回了家。

尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。如，班上一个小姑娘上英语课因为没有带作业本，又怕老师批评，看到同桌前后两页作业纸用了不同颜色的笔写，所以“灵机一动”拿同桌第二张作业纸给老师看，说自己是做了作业的，不巧这个行为被后排的同桌举报了，因此她受到了老师的严厉批评。我听说这件事后就找了这个孩子单独谈心，询问她这么做的原因，以及这样做的后果，因势利导，告诉她“一个人犯错误并不可怕，谁都会犯错误，改了就是好孩子”，并给她举了生活中常用的例子，如果大家都投机取巧，馒头、饭菜缺斤少两社会就会陷入混乱……通过桩桩件件的小事，我惊喜地发现孩子们与我更加亲近了。

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》不知震撼鼓舞了多少仁人志士，少年儿童肩负着振兴中华的责任，老师又担负着教书育人、使之成才的使命，这责任，这使命，不可不谓之大，不可不谓之重。所以，这都要求教师具有超强的责任心！

至圣先师孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在平时的教学中我尤为重视自己的榜样示范作用，学生的“向师性”就如同花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。如果一件事连老师自己都做不到，又怎么能要求学生做到呢？就算学生勉强去做了，恐怕这时老师在学生心中的光辉形象也不免会大打折扣吧。例如，站队列时，我要求学生挺胸抬头站直，不能弯腰驼背。在提醒他们的时候也是在告诫我自己不能驼背。再如，要求学生不能随地乱丢垃圾的同时，自己也应该做到，就算暂时没有找到垃圾桶，也要先把垃圾拿在手里，待看到垃圾桶之后再把垃圾丢进去。路上看到垃圾要随手捡起来，不管是不是自己班级的卫生区。这样的小事不胜枚举，经过一段时间的观察，发现孩子们的行为习惯有了显著改观。

独木不成林，滴水不成冰。老师一个人的力量毕竟有限，家庭教育在孩子的成长过程中起到了至关重要的作用，人们说真正美好的关系是相互支持的，那最美好的三角关系应该是：家长支持老师，老师支持孩子！家长和老师站在统一战线，最终目的都是一切为了孩子。所以，家长和老师要多交流，多沟通，形成家校合力，共同帮助孩子成长！在日常教学中我会时常与孩子们谈谈心，聊聊家常，因为多了解他们一些，就能对他们的心理动态和反常行为多一些把握，从而进行有效引导。

大家都知道，世间绝无完全相同的两片叶子，孩子亦然。每个孩子都像是不慎落入凡间的小天使，古灵精怪，独一无二。他们中有的或安静，有的或吵闹，有的或顽皮，有的或乖巧，正因为他们在诸多方面的不同，因此，才要求老师对孩子的教育要因材施教。五年级的孩子心里敏感复杂，有时因为一点小事就产生矛盾、纠纷，甚至大打出手。我总是利用班会、晨会做好各项心理辅导工作，遇到学生之间的矛盾也有意识地使用一些技巧调解化解。渐渐的学生们之间的纠纷越来越少班级越来越和睦。孩子是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地成长。

“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在教育的过程中我愿意做学生的良师益友，近学生、倾听学生、细心观察，做学生成长的引路人，与孩子们携手共进！

篇二：当好学生引路人师德演讲稿

想为你懂事想为你长大

想为你每个梦想去奔跑

想为你努力想为你分担

想为你铺平乡村的小道

我们眼里你最美

我们心中你最好

温暖有你入怀抱

生命有你变美好

——摘自《最美的你》

当将要毕业的孩子们，在教室里把这首《最美的你》轻轻哼唱起来的时候，我再也抑制不住自己的情感，泪水像两条飞流直下的瀑布，瞬间淹没了孩子们为我绘制的礼物，稀释了他们写给我的祝福，毫无征兆地带走了我们相知相守的时光。

还没唱完歌的孩子们都齐齐跑过来，钻进我的臂弯，抱紧我的手臂，他们小脸上温暖的气息钻进我的肌肤，带有温度的泪水浸湿了我的衣衫，呜咽声、哭泣声再次唤醒我的记忆，把我带到那个遥远的岁月，我重新邂逅了多年前的自己。

光阴似箭，日月如梭。无论我们如何叹惜与挽留，时间总是不加限制地向前滚动。还记得十年前，那个烈日炎炎的夏天，我刚刚二十一岁，稚嫩、青涩，充满信心地在低矮潮湿的出租房里为“教师招考”奋笔疾书。那个时候，我始终坚信：不论幸福的距离多遥远，只要我们单纯地活着，幸福就会移步靠近。十年后，虽然世事变幻，也经历了一些风雨，但我依然相信——和孩子们在一起，越单纯才会越幸福。

教师招考结束后，我的几个特别要好的同学分别分配在了悦庄、东里、燕崖、鲁村的中心小学，而我则被分配在一所偏远的回民小学——二十一岁，年轻气盛，还在浑身带刺的年纪，我带着父母赐予我的身躯，来到这片贫瘠的土地——在踏入这方土地的前一刻，我对这个叫做“西里”的地方仍然一无所知。“贫穷”“落后”“偏僻”，是很多人对西里的评价，虽然还没有尝试与这个地方相处，我就认为自己已经被深深地伤害了——简陋的校舍、苍老的面孔、孩子们地道的方言、窗外的牛粪味、操场的兽皮、生了一层厚厚锈的水龙头……这里的条件与我实习的实验小学形成鲜明的对比，交通不便、生活不习惯、日日夜夜都在忍受孤单。那一刻，我告诉自己，所有的一切我都不能忍受。

很多人认为柳枝峪回民村落的生活并没有那么艰难，但作为一个小姑娘，用她一生中最美好的时光，呆在闭塞的小村子里，度过孤单心酸的三五年，这并不是一件容易的事。都说没有吃不了的苦，但实事求是地讲——苦难，在很大程度上并不是一种财富。很多时候，我一点都不想变得坚强。当站在韩莱路的寒风里等两个多小时的公车，当踩着高跟鞋在雪地里从柳枝峪走到刘家庄；当我说出自己工作的地方，别人投来不屑一顾的眼光；当窗外飘起冷雨，当寒风吹击我的门窗；当整盆的洗脸水结成一块冰，反射出冷冷的月光；当我一个人呆呆地坐在冰冷的办公室里，手捧着凉下来的泡面；当所有的好朋友与他们的新朋友穿过县城的大街小巷……

我不知道自己应该如何度过那个寒冷而孤单的冬天。

很庆幸的是，那时候年少但倔强的自己，从来都没有自怨自艾、乞求垂怜，更没有被当时所认为的苦难所击倒。虽然无法改变周围的生活环境，但我仍然告诫自己：即使来到了一个偏远落后的村子，我也不能降低对自己的要求，更不能降低对孩子们的要求。

于是，每个学期我都会给孩子们规定必读书目，家长买不到读书材料，我就上网下载、打印、装订；不管是课上，还是课下，我都要求孩子们坚持说普通话，酷暑严寒，每个清晨我都会坚持和他们在白杨树下练习朗诵；条件允许的课文，我都会去做课件，没有投影仪，我就把自己的电脑搬到教室……早诵、午练、日记、小报、周末的小制作，只要是城里孩子可以享受的学习条件，我都想尽办法不让这些乡村孩子有遗憾。

美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”我们的语文课从来都是一个综合的课堂——从二年级开始，我就尝试让孩子们自己站上讲台，和大家一起讨论汉字的构造和写法；也是在那个时候我们在语文课上补充了绘画课、泥塑课、手工课、辩论课和不限题说话课——尽管条件很简陋，但孩子们一直很珍惜这样的学习机会，每个周一，我总会收到倾注孩子们全部心血的作品。

我经常这样问自己：每天的工作是不是真的对得起我每天领到的几十块钱？我每天的工作是不是对得起每个孩子和家长的希望？我每天的工作是不是对得起我这些年来受到的教育？

还记得，第一次去柳枝峪回民小学时，那群纯真的孩子们——他们在菜园里浇粪，我过去帮忙，几个小家伙便把我赶出来，说这里太臭；我在周六很孤单地坐在办公室里批作业，他们便对着门缝喊我出去，教我学滑板；樱桃成熟的季节，桌子上的樱桃从没有断过；甚至，每天的早饭都是他们帮我买的——我们一起背《弟子规》、一起唱《虫儿飞》、一起拍搞怪的照片、一起把姑娘们的花卡子别在头发上演课本剧……就算一起唱《亲亲猪猪宝贝》，他们也毫不介意。

与孩子们将心比心相处的几年，我收获了太多太多的感动——生日那天，我去教室准备教孩子们读《笠翁对韵》，当我推开门的一刹那，孩子们从桌子底下跳出来：老师，生日快乐！然后将他们刚刚学到的英语歌曲《HappyBirthday》唱给我听。一张张红润的小脸灿烂地笑着……这群小家伙，不知道从哪里知道了我的生日。抬头看见窗外湛蓝的天空，我骄傲又满足，多想把这份美丽炫耀给天下所有人。

曾经，纸醉迷金的生活呈现出无限诱惑，我也曾不止一次地想要离开那个地方。任何事物，都会有悲观与乐观的两极，我也曾在这两者之间徘徊过。

我一直很庆幸，我有一群十分优秀的老师。在我已经三十一岁的今天，在我已经离开校园多年后的今天，我仍然可以经常收到老师们鼓励和祝福的电话。我常想，为什么在生活极其艰难的时候，我依然会单纯地坚守自己的信念？当我看惯了世间的世俗，还可以去坚信纯真的存在？为什么我可以耐得住寂寞，经得起诱惑？正是我有这样一群品格高尚的老师，是他们影响了我，指引了我，我想，我也会把这些教给我的学生，让他们在未来的道路上做一个单纯的、幸福的人。

在乡村教学的这些年，我越来越觉得，作为一线教师，我们无法改变孩子们所处的生活环境，但我们完全有能力成为他们梦想道路上的一盏灯，成为他们攀登高峰的一截梯，成为他们通往美好未来生活的一段桥、一条路。

我求学、读书、去到远方，又峰回百转回到大山。多年后，我才领悟当初上帝的安排，我被再次安排在山村，是为了让更多的孩子拥有梦想，让更多的孩子走出山村。

每种色彩都应该盛开

别让阳光背后只剩下黑白

每一个人都有权利期待

爱放在手心跟我来

这是最好的未来

我们用爱筑造完美现在

千万溪流汇聚成大海

每朵浪花一样澎湃

每个梦想都值得灌溉

眼泪变成雨水就能落下来

每个孩子都应该被宠爱

海德格尔说：“生命充满劳绩，但人诗意地栖居在这片大地上。”作为乡村教育工作者，没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更热爱。充满深情地走在教育的道路上，越单纯，才会越幸福。

很多时候，我们向理性走得太快，以至于灵魂已然跟不上脚步。当我们站在骊山山顶眺望远处的景色，当我们疾步穿梭在振兴路熙熙攘攘的人群之中，当我们站在水景公园看来来往往的车辆。我们应该会想到，或许我们不知道灵魂的丰赡有着怎样的意义，但终有一天，我们都会老去。当我们只能走在屋子前的院子里，或着躺在腐朽的床上。当我们只能用回忆来打发每一天的生活，想到这些因为我们，而变得越来越美好，且已经长大成人的乡村孩子，想到一直单纯、真实的自己，我们的灵魂依然还是它原来的颜色和形状时，我们可以闭上眼睛，对自己说——为了孩子们最好的未来，我老去，但我没有遗憾。

孩子，未来的最好，最好的未来，我愿倾其所有，无怨无悔！

篇三：当好学生引路人师德演讲稿

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”——列夫·托尔斯泰

“老师，有这样的一个孩子，我们该怎么办？”

“老师，有了这个孩子，我们觉得在别人面前都抬不起头来，好丢人。”

“老师，自从有了这个孩子，我们感觉天都要塌下来了。”

……

我是一名特教教师，学生是一群听力残疾，或者是智力残疾的特殊儿童。每每看到我的学生家长愁眉不展的痛苦表情，我的内心都非常压抑。我总是在默默地告诉自己：你要成为他们心中的那盏明灯，为他们解开心灵的枷锁，帮助他们用阳光的心态面对生活、迎接朝阳。

在二十多年的特教班主任生涯中，我认真工作，努力教学，不仅教授学生知识，更注重培养学生健康、乐观、自信、自立的生活态度，以备他们面对今后的人生之路。同时，我也与我的学生家长逐步建立起了深厚的感情。

学生小林（化名），自闭症倾向非常明显，最显著的特点就是不与他人交流，总是沉浸在自我世界里。小林特别需要一个人专门照顾，但为了生计他父母每天早晨三、四点钟就要起床卖早点养家糊口，所以姐姐为了他初中毕业就放弃学业专门照顾她，做出了很大的牺牲。开始入学时小林的情况非常严重，学校接收他感觉非常为难。当他辗转来到我的班级时已经11岁，错过了最佳训练期，其父母见到我每次总是唉声叹气，看不到未来的道路。我观察到小林虽然自闭倾向非常严重，但是智力还是比较好的，具有一定的可塑性，如果尽早加以干预，相信应该有所进步。于是，抱着试试看的态度，我和搭档尝试对他进行教育康复训练。在与小林的父母初步交流我们的想法时，他们并没有抱多大的希望，只是不好意思拒绝我们。在训练的过程中，我们克服种种困难，发挥我俩最大的聪明才智、倾注我们最大的热忱，投入到对小林的训练上来。为了尽快促进小林的进步，我们经常与家长沟通交流，把小林在学校学习的内容及表现及时告诉家长，教给家长教育孩子的科学方法，做家长的心理疏导工作，还多次教给家长改善小林饮食的对策。有时父母因为过度劳累贪睡过去耽误放学接孩子的时间，我没有责备，而是给予理解；家长因为早起卖早点，顾不上照顾小林，有时小林被送到学校后才发现双鞋满是粪便，为此我并没有要求家长重返校园帮忙清洗，而是自己顶着恶臭帮其冲洗干净；有时家长遇到开心或者烦心事，每次我都耐心倾听，进行心灵抚慰。我们与家长的沟通交流是平等的、彼此尊重的，也正是我与家长长期的真诚交往，孩子的不断进步，才赢得了家长对我们的最大尊敬和信任。渐渐地，小林的目光与人交流时变得比较自然了，有了与他人交流的愿望；集体表演时愿意参与了；知道写不完作业不能出去玩了；饮食结构也比较合理、不再偏食了……看到孩子的惊人变化，家长不胜感激，也非常配合学校的工作，努力尽到自己的职责。小林的父母多次对我们表示感谢，都被我们婉言谢绝了。尽管这样，教师节，小林的家人还是把一份饱含深厚谢意的锦旗送到了我和校长的手上，此时无声胜有声……。

唐氏综合征小鹏（化名），刚出生时四肢无力，身体活动能力特别弱，情况非常不乐观，全家人悲观、失望至极，妈妈经常以泪洗面。家长带他先后去康复机构、特教学校进行康复训练，效果都不是很明显。7岁时他进入我的班级学习。初入学时小鹏没有书写能力，握笔无力、横竖都写成浅浅的曲线，注意力非常不集中，学习能力、自控能力非常差，说话不清楚，一节课都不能坚持下来。由于父母的过分疼爱，小鹏非常自私，偏食现象也非常严重，而且晚上一直需要和妈妈同床入睡。我和搭档没有因为小鹏的残疾程度太差放弃他，而是在课堂上对他因材施教，既激发他的学习兴趣，又让他体验到成功的乐趣。我们经常和小鹏父母交流他的进步和不足，希望能够家校达成共识，齐心协力教育他，帮助他尽快成长、提高。办公室里、教室里、校园里，处处留下了我们在一起交流的身影，晚上我们也是有事就电话连线，以便发现问题及时交流、及时改正。三年的时间过去了，期间已算不清为了小鹏付出了多少心血，也不知道我们私下里沟通了多少回，如今的小鹏已经具备了一定的认知、书写能力，而且反应速度、思考能力也随之提高，说话也清楚了，一些坏习惯也在逐步改正，各方面进步都非常大。现在，妈妈的脸上绽放着希望的笑容，每天都按时送小鹏来上学。看着学生的进步，家长心里充满着感激，每次见着我们，就像见着自己的亲人，说不完的心里话，道不完的感谢。小鹏虽然家庭并不富裕，但是妈妈春节前却捧着自己亲手摊的厚厚一叠煎饼送给我们，送给校长，请全校老师都品尝一下，表达她对老师和学校的谢意。

聋生小杰，初来我班上学时，他的妈妈带着疑问的语气问我和搭档：“你们怎么教我的孩子？”目光中充满了不信任和担忧。春去秋来几载过去，经过我们的认真教学、家校沟通，小杰妈妈心中的担忧消除了，非常放心地每天送孩子来上学。当小杰去北京安装上电子耳蜗转入普通小学就读后，他的妈妈不仅为他能进入普通小学学习而高兴，更因为他的汉字写得很棒感到骄傲，逢人就夸小杰在周村特教学校打的基础好，每次我们见面都要亲切地聊上一段时间。

春秋二十载，我与学生、家长之间的感情不仅仅是上面的三个案例所涵盖。毕业的学生家长在路上遇到我，非要从自己的水果摊中选出最好的水果送给我；即将步入婚姻殿堂的聋生家长邀请我参加孩子的婚礼并被奉为座上宾；得知我不再教自己的孩子，有的学生全家人一晚上失望地没进一口食；聋生生病需要做手术，我被邀请去配合医生成功手术，家长感激不已；去学生家中家访，经济拮据的家长却早早买下瓜果等待我们……

是的，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”这些残疾孩子是不幸的，同样不幸的还有他们的家庭。每一个残疾孩子家庭都有着难以倾诉的衷肠，需要忍受世人异样的眼光，但是他们依然和自己的残疾孩子共同经历生活中的苦难、人世间的风雨，坚强地生活着。所以，我应该感谢他们，是他们让我懂得了应该更加珍惜现在拥有的健康生命和幸福的家庭生活，也让我感悟到作为一名特教教师只有付出自己百倍的真心、万倍的努力帮助这些残疾孩子取得进步才是对学生、家长最好的交代。

有时候我也换位思考：如果自己有一个这样的残疾孩子，是否也会像这些可敬、可爱的家长一样拥有乐观、勇敢的心态坚强地生活下去？谁不希望自己的孩子健康、活泼？谁不希望家庭幸福、温馨满家？但是当我看到面对不幸并不怨天尤人、自暴自弃，而是想尽办法与命运抗争的可爱家长们，当我看到他们带着孩子信心百倍地踏入校门时，我觉得自己只有更加敬畏地对待这份特教工作，满怀热情地投入到教育教学工作中，让每一个孩子都有不同程度的进步，给予家长应有的尊重、信任和温暖，让每一位学生、家长都能看到生活的希望，也让我们的心灵因为爱而彼此温暖。

我要对我的学生和家长说：请让我紧握你的手，一同前行！

篇四：当好学生引路人师德演讲稿

我生在半个书香家庭。大伯是一位有着三十六年教龄的老先生。犹记得幼时时常让大伯带我去学校玩耍，因为那里有有趣的老师，有趣的学生和有趣的课堂。我喜欢大伯的同事逗我玩：“是你大伯好还是你爸爸好？”我也喜欢去操场笑话摔倒学生的滑稽动作。我更喜欢到教室里去听大伯讲那我似懂非懂的古文。也许是从那时起，老师的言行化为种子，粉笔末积淀成土壤，孕育一个被我称作为“教师”的梦想。习近平总书记说：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”每个人梦想的实现，汇聚成我们的中国梦。我的梦想，让我走过叛逆的初中，拼搏的高中，成长的大学，最终站在了桓台二中的讲台上。可是我知道，这只是梦想的开始。我深知梦想于一人的重要。教师，更要做学生实现梦想的引路人。

每位教师，都走过学生年代，也都深知学生对于未来的渴望。学生之所思，即教师之所行。学生要谱写自己辉煌的人生蓝图，离不开老师的指引。我入职一年来，对教师工作的理解也愈加深刻。加之今年担任班主任，更觉肩上责任之大。教师的一言一行，都将对学生产生深远影响。那如何做好学生前进道路上的引路人呢？

依凭真才实学，做好学生知识殿堂的引路人。陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”做老师，最怕的是什么？是第二次听同样内容课程的学生。如果不能带给学生更多的知识，自己岂不是黔驴技穷？老教师常对我讲：要想教给学生一杯水，教师要有一桶水，还要做到长流水。我原以为语文教学工作很简单。直到一天，我在给先生背诵《梦游天姥吟留别》，当我背到“脚著谢公屐，身登青云梯”时，先生突然问我：谢公是谁？我说：谢灵运。他又问：李白和谢灵运有什么关系？我一时语塞。我家先生跟我讲：李白跟谢灵运虽不是一个年代的人，但他们性格境遇却很相似。李白对谢灵运也青睐有加，在诗文之中多次提到谢灵运。语文教学绝不仅仅是让学生背诵课文，要让学生了解文章背后更多的知识。我家先生只是一个文学爱好者，并非教师，但这件事让我对教学有了重新的认识。师者，就应带给学生更多的知识。虽然考试时有些内容不会涉及，但是作为教师，不仅仅是教授应试知识，更要拓展学生的思维面。正所谓教学相长，学而不厌，于老师而言更是如此。虽然素质教育实行多年，但现在升学看的还是考试成绩。而成绩的好坏，就在于学生掌握知识的多寡。所以，作为教师，要树立终身学习的理念，既努力提升自身学识能力，又要学会将知识高效地传授给学生。

坚持德育为先，做好学生高尚人格的引路人。“敞开胸怀拥抱自然，点点滴滴播撒阳光，经年累月铸就美好，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”这是党和国家领导人对未来一代的殷切希望，作为塑造未来一代人的园丁，也对我们提出了更高的要求。我一直在思考一个问题：教育，到底要培养什么样的人才？仅仅是成绩好就可以了吗？古语有云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”不同的学生，其学习能力确有差距，但在道德情操方面，绝不应有高低之别。我有明显的感觉，这一代学生与我们一代差异明显。现在的学生，处于信息爆炸的网络时代，非常容易受外界的引诱和一些不正确思想的影响。一些学生沉迷游戏，荒废学业；也有一些学生不务正业，打架斗殴。成绩不好，可以通过学习提升，但万一品行不端，就可能误入歧途。作为教师，要用权威和人格魅力去影响、引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观。让每位学生拥有爱心、进取心、善心、专心、恒心。同时，教师的职业特性决定了教师也必须是道德高尚的人，合格的老师首先应该是道德上的合格者。教师要用好课堂教学这个主渠道，帮助学生塑造完美的人格。

注重因材施教，做好学生全面发展的引路人。2016—2017学年，我主要担任艺术班语文教学任务。很多老师，包括我自己，之前时候对艺术班可能会有这样或那样的看法，认为艺术班的同学文化课成绩确实不好。但是经过我一年对艺术班的授课，对我的教育理念产生了很多影响。虽然艺术班成绩不好，但我发现他们性格活泼、多才多艺，尤其是在做事、沟通方面甚至都优于其他班的同学。毕业五年来，我参加过很多同学聚会，发现一个现象：当初在班级中学习成绩不好的同学，现在在商界也风生水起。教师担任学生成长路上重要的角色。我一直认为每个学生都能成才，只是使之成才的方式各有不同。如何才能找到学生正确成才的方式？关键在与学生的沟通，发现其优势和闪光点，因势利导，鼓励其将优势突出并发挥到极致。最近我看了一部日本教育类电影，名字叫《垫底辣妹》。电影中的坪田先生正是因材施教的典型，最终他让一个次次成绩垫底，在别人眼中彻头彻尾的“渣滓生”考入了应庆大学。我也希望，在我的执教道路上，也能为学生成才贡献我的力量。我不求将来成为多么优秀的名师，但求学生将来在某一时刻提起我时，称我一个好老师，我就心满意足了。

引路人，前提是路的方向要正，关键是引的方法要对。不误导学生，不使学生入歧途是底线；提高学生能力，让学生有所发展，方是我辈之所求。

前日，我去已退休的大伯家闲坐。期间谈到了担任班主任的近况。临走时大伯送我四个字：“渡人渡己”。是啊！教师，就要渡人，渡己。

篇五：当好学生引路人师德演讲稿

17世纪捷克教育家夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光荣的职业。的确，不管外面世界如何美丽动人，教师永远守在他们的三尺讲台上，播洒着知识的阳光，照耀着即将绽放的祖国花朵。“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨。”在我看来，教师是人类灵魂的建筑师，他们完成了人生中最稳固地基的建设，才有了缤纷世界的五彩斑斓。一只粉笔，一块黑板，书写了每个少年最美好的童年，唤醒了多个奋发图强的梦想。

在踏上这个讲台前，我的校园角色还只是一个认真学习的学生，而现在却多了另一个身份——人民教师，从前一辈老师的手中接过了他们的责任之棒，继续他们未完成的使命。在我的印象中，教师是藏在校园中的默默耕耘者，耗尽了自己的光阴，照亮了孩子的学习之路。现如今，我也成为了其中一员，一个科学知识的传播者，并站在这个三尺讲台上，努力完成新的任务，伴随学生的成长，共同铺就少年们的成长之路。

上学时总是喜欢仰望讲台，生怕会遗漏哪个知识点，也怕偶尔地走神会被老师捉到。从小时候开始，我们就对老师怀着敬爱和畏惧的心理，总是觉得老师是一个神圣的角色，害怕老师的批评，喜欢老师的夸奖。不知道何时起，我也成为了一名正式的人民教师，也站在了这个三尺讲台。在这个讲台，有滔滔不绝的老教师，有绘声绘色的中年教师，还有妙语连珠的青年教师，而我的努力目标就是成为后者。这就需要我把每一节课演绎地生动传神，像色、香、味具全的美肴一样，吸引学生的学习目光。这是每个教师在舞台上的使命，也是做好一个教师最基本的素养。师者，传道授业解惑也！传道授业的根本就是上好每节课，尤其是认真对待第一节课，认真就是对学生最好的报答。我人生中的第一节课，给我留下了难以忘怀的记忆。记得就在军训后的一周，在美丽的十七中，我开始了第一节课堂教学，也是第一次登上这个三尺讲台。在上课之前，我曾无数次地思考着上课场景，在进入教室的那一刻是一种什么样的情形，当五十多双渴望的眼睛注视着自己，那是一种什么样的感觉。还有在授课开始后，该保持一种什么样的态度去面对学生，是严肃地不苟言笑，还是友善地和颜悦色。其实，我那时多么希望自己的课能排在后面，这样我就能先聆听一下其他老师的课，模仿他们如何跟学生相处、如何讲解知识点了。那时的内心，可以用“激动”和“忐忑”两词形容！很快学校安排的课表公布了，我的课排在了当天第一个，我只能做好充分的准备，硬着头皮往上冲了。在上课的前几天，我向经验丰富的老师请教了很多课本知识与课堂教学方法，并以一个学生的身份换位思考问题，尽量找出每一种潜在的遗陋，为完美的课堂教学打好基础。同时，为了给学生留下好印象，之前一天我特意去整了发型，穿上了得体的衣服，并于第二天画了个淡妆，踩着高跟鞋，拎着电脑包，怀着激动而又紧张的心情走向十三班。当我迈进十三班那一刻，迎面而来的是雷鸣般的掌声和欢呼声。我心里暗自得意，同学们这么热情，应该对我印象还不错，也正是在这份激情的鼓舞下，我内心的紧张感逐渐消失。于是，我神采自如地向孩子们介绍着化学魅力，讲解着精心准备的小故事，还顺利开展了小组问答环节。就这样，带着孩子们的期待与鼓舞，我从容地完成了另两个班的授课。就在当天晚上，其中一个班的班主任告诉我，孩子们非常喜欢上我的化学课。这句话让我高兴了许久，学生们喜欢上我的课，是对我教学和工作的肯定。而在兴奋之余，我细细品味了一下，孩子们为什么会喜欢我的课呢？是因为我年轻有朝气，跟孩子们比较亲近？还是因为在第一堂课我讲述了化学的有趣故事，让整个课堂更加新鲜？如果仅仅如此，老师的新鲜感不再有，或者遇到了教学的瓶颈期，学生们是否仍然喜欢我的课？我逐渐陷入了沉思！

为了寻找这个问题的答案，我决定观摩讲台上的其他老师，一是去学习老师们的学识感悟，二是品味老前辈的课堂魅力。在学习的日子里，我发现何老师授课时，严谨认真，有条不紊，在知识的海洋里，尽心游弋；郭老师的课堂，热情激昂，活力四射，在欢乐的氛围中，播洒知识，张老师的课，娓娓动听，倍感亲切，在美妙的乐符上，徐徐漫步。在三尺讲台上的每一位老师，均由内而外散发着引人入胜的知识花香。那饱含学识的言语，无时无刻不召唤着学习的激情。而我似乎又回到了学生时代，认真地回味这醍醐灌顶的知识美浆。我突然间发现，原来真正有魅力的教师，不在于你的环节有多少，你的课堂氛围有多热闹。在于当孩子们需要一杯水时，你的内心里不只有一桶水，而有一条自信的溪流在流淌；当孩子与你交流时，不是点名道姓地一问一答，而是深入其中地关注孩子们的想法。当每一节课完成后，不仅是教学任务的完成，而是与孩子们共同享受了知识的大餐。只要每课多一分钟的思考，多一份的认真，那么你的舞台也是绚丽多彩。

就像有位名师所讲，“学高为师，身正为范，甘为人梯不争春”。的确，老师是学生学习、模仿的对象，是学生成长环节中的一块丰碑。当真正踏上了三尺讲台，我才真正理解了教师的责任与使命，也是从第一节课起，学生们就是我人生的蓝天白云。除课堂之外，还要从小事做起，做出表率。将课堂引向人生，除了授人以鱼外，我们还是授人以“渔”。从容踏上三尺讲台，紧紧握住我手中的粉笔，书写人生多彩的舞台。

篇六：当好学生引路人师德演讲稿

“爱”是一个尊贵的字眼，是娇嫩的、热烈的字眼，也是一个恣意张扬的字眼。

爱更是无私的，伟大的，亘古！永恒！

——题记

现代社会是一个意气风发、锐意进取的时代，在这个时代，教育尤为重要。作为一名从事农村教学战线上的二十多年的教师，我深深懂得“教书”与“育人”并重的道理。

也因此，在教学实践中自己摸索出了在提高本身教学业务水平的基础上，也更注重了培养学生品质，使其在学习过程中健康发展。

一、引领孩子领略爱。

古人语：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。在绚丽多彩的大世界里，每一个人都需要爱，大爱无疆，爱是人类的永恒主题。若父母的爱是孩子的一种巨大的火焰，那么教师的爱就是学生的一种巨大的动力；若父母的爱是启动孩子心灵的钥匙，那么教师的爱就是敞开学生心扉的大门；若父母对孩子的爱如山高如水深，那么教师对学生的爱就如天阔如水蓝。去年暑假开学时，我接收的班里来了一个特殊的小男孩，说他特殊主要是他的家庭太特殊了，孩子很小他的妈妈就走了，一去不回，留下他和姐姐跟着父亲一起生活，可能由于天生的营养不良，他瘦小的个子，黑黑的脸上长满了与生俱来的雀斑，不知是紧张还是习惯不好，他说话总是结结巴巴，还含混不清，同学们都不喜欢他，因为他不喜欢刷牙，也不喜欢洗脚，从他身边走过，总能闻到一股怪怪的味道，没人愿意和他做同桌。同学、老师都不喜欢他，据说经常不完成家庭作业，即便勉强写完也是字迹潦草，页面邋遢。他几乎成了班上的公害，老师、学生时不时的来我这儿告状。对于这一点，我也是伤透了脑筋。我尽管对科任教师和其他学生一再承诺要好好“收拾他”，但对于他的教育问题，一直没有什么实质性的进展。我在静观其变，在寻找一样东西，寻找能敲开他心门的钥匙。

今年春季开学以后，我制订了班级量化管理细则，每人基础学分为20分，分为纪律分、考勤分、劳动分、学习分、获奖分、礼仪分，根据同学们的表现进行奖惩，以激励学生的学习积极性。可这个孩子打饭插队、辱骂同学、不做作业……一天就扣掉了16分。同学们纷纷告状，说他的所作所为有辱班规，是专门与我这个班主任作对。我当时特别生气，真想好好“教育教育”他，可静下来想想，这终归不是办法。经过再三思量，我找来了他，笑着告诉他：“你肯定能感觉到老师特别喜欢你，你知道这是为什么吗？因为你懂得帮助老师主动分作业本，懂得老师咳嗽的时候，主动给老师端水杯，懂得别人没有本子用的时候，你主动给人家用……我罗列了很多我发现到的这个孩子的优点一一陈述。他瞪着眼睛呆呆地看着我，听我说完，孩子哭了，他说：老师，人家都叫我是没有爹娘管的孩子，说我是野孩子。他说从他上学开始，除了我其他老师都不喜欢他，都讨厌他，所以他要索性让他们更讨厌一些。只有我的眼睛里充满了爱，充满了信任，所以只喜欢上语文课。我像对我待自己女儿一样，静静地听他说，慢慢的擦去他腮边的眼泪。孩子笑了，他说老师讲的他其实都会，他能做得很好，他会证明给我。从那天起，这个孩子改头换面了，仿佛变了一个人，从生活习惯、学习方法、待人接物都不一样了。去年期末考试，他的成绩进步非常明显，受到了各科教师和全班同学的一致认可。从这个故事中，我明白了：爱，是老师教学的最大动力；爱，是学生学习的最大动力。

二、引领孩子学会爱。

这一辈孩子有无法形容的幸福的童年，她们可是说是天之骄子，家长的无比骄纵，拥有的衣来伸手饭来张口的生活，在腐蚀着她们幼小的心灵，她们的价值观、世界观没有形成，不知道何为对错？家长的批评她们受不了，使脾气，在小伙伴面前吃亏不行，赚便宜才行，可以说这个浮躁的社会在影响着孩子幼小的心灵？，扭曲着孩子的人格，只知道享受爱，不知道付出爱，怎么办呢？

一年一度的母亲节快到了，我安排了一次实践活动，让孩子们回家给你的爸爸或者妈妈洗洗脚或者梳梳头，把他们的所见所感写下来，并且拍下来传到班级群里，共享一下。周六晚上，孩子们的照片就陆续传了上来，有的仔细梳理着妈妈的长发，一幅沉思的样子，有的梳理着妈妈的长发，一幅凝重的神态，还有的梳理着妈妈的长发，满脸灿烂的笑容，有的孩子端着沉甸甸的脸盆，有的小手抚摸着妈妈的脚，有的给妈妈细心的擦脚，相同的画面是每一位妈妈满脸都堆满了幸福，掩饰不住的喜悦藏在每位妈妈的眉梢：宋康伟爸爸激动万分，在群里感慨：百顺孝为先，尽孝当及先！还有的妈妈写到：一个小小的举动，让她激动了整整一天。学生的写话更是顺理成章了，李紫萱写到：妈妈还是那样漂亮，可是妈妈的头上却增添了白头发，都是我和弟弟让妈妈操心，累的妈妈，以后我要多帮妈妈干活，不让妈妈生气，我要我的妈妈永远年轻漂亮，范钰康写到：摸着妈妈的脚，我觉得妈妈的脚很粗糙，不如我的脚光滑，妈妈的脚后跟上还有裂纹，脚掌上有了老茧，这都是妈妈上班走路多累的，妈妈，我要快快长大，你陪我长大，我要给你养老，我要做你的小轮椅，陪着妈妈走遍大江南北！孩子们的话语千千万，无不包含着对妈妈深深的爱恋，也就是一瞬间孩子们仿佛就长大了，但是我觉得还不够，爱要渗透于孩子生活的点滴。

这一周就是母亲节了，我趁兴安排孩子们和妈妈共同做了“亲子卡”。可以这样说，亲子卡做的是精彩纷呈，琳琅满目，有的像盛开的花蕊，有的像扇形的花扇，还有的像展翅欲飞的蝴蝶，有心形的，有圆形的，有书签式的……而且每张卡上都写着感人肺腑的知心话：亲爱的妈妈，您的白发，是我的牵挂，您的健康，是我的思念，您的快乐，是我的牵挂，妈妈，我永远爱您！妈妈，在这个特殊的日子里，您辛苦了，儿子爱您！读着一句句孩子的心声，我的心灵被震撼着，不是我们的孩子不会爱，只是我们没有教会他们如何去爱。

年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。每年的毕业季，总是轰轰烈烈又悄无声息地送走一批又一批的孩子。每年的这一天，站在校门口，看着他们一个个远去的背影，心中总是默默祝愿：像花儿一样的孩子们，愿不久的将来，在祖国各地，朵朵绽放！

篇七：当好学生引路人师德演讲稿

1983年正月初九，是我17岁的生日，就在那一天，怀揣着对教育事业执着的爱，我成了一名教师。

从教以来，一直担任班主任，小学、初中学段的各个年级都教过，遇到形形色色的问题学生无数个。年轻时像姐姐，现在则像慈母，守护着学生的思想领域，做学生锤炼品格的引路人。

爱心是具体的，具有浓厚感情色彩的。还记得班里的那个男孩子，一接班级就用同学向我反映，说他下课不和大家一起玩，很孤僻，经常揪班上女孩子的头发和衣服，女同学都很害怕。了解到这一情况后，我开始调查走访。原来，这个男孩的父母离异，父亲在外地打工，母亲基本上是对孩子不管不问；爷爷奶奶对孩子的管理也就是饿不到而已。于是我就多次和他谈心，最终让他吐出了心里话：别的孩子都有爸爸妈妈的疼爱，我也想要，而且怕同学看不起。是孩子生活上缺少关心，心灵上缺少温暖，才有了一些异于常人的举动。从此以后，课间我经常和他手牵手在操场上玩，让他能感受到母亲般的温暖，让他的少儿心理得以正常发育，人格得以正常完善。经过一学期的精心呵护，他终于和其他孩子一样能够正确处理同学之间的关系，能和同学融洽相处。真的是学校无小事，育人需精心。

郭小凡，当我第一次走进教室，看到她时，在内心深处甚至有一种排斥感，但是想到自己身上的责任，便耐心等待，寻找教育的契机。

通过一段时间的观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，在学习上还算尽人意，但待人刻薄，对人冷漠，因此同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她的人格和心灵不健全。

从熟悉她的人口中得知，她爸爸极端重男轻女教育方法粗暴，经常对她拳脚相向，为此，她逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。我决定以爱为契机，开导她，满足她，改变她。所以我找她“拉家常”，在她作业里夹小纸条，有了互动后我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。

那几天，看她闷闷不乐，我知道她是遇到了烦心事：和同学发生矛盾时，她用刻薄的语言辱骂同学，还推搡劝解的女同学，同学们都不理她了，她感到了孤独。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我和她深谈后开了班委会，让班委给同学们做工作：敞开自己博大的胸怀去接纳她，让她感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。不久后的一天，她同桌病了，而且比较严重，课也不能上，她就跑前跑后忙碌着，那一刻，我坚信，她心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己以及周围人的心田。

有人说教师是儿童世界精神的使者，守护着一群性格迥异、个性独特的儿童。朱小双，让所有教过她的老师都为之头疼，毫无女孩样：课上要么呼呼大睡；要么将脚伸入过道；要么与前面的男生打打闹闹，脏话连篇，常常气得老师们中途停课。她掉队很大一部分原因来自于家庭，夫妻感情不和，长期分居两地，父亲很少回家。母亲近几年迷恋上打麻将，对她的学习更是很少过问。在缺少爱的环境中长大的她，变得叛逆，玩世不恭。了解了这些情况后，我和她妈妈进行交流，也与她沟通。我问她：“你愿意和老师交朋友吗？”她一脸诧异，许久以后才点了点头。“那么，你就是老师的朋友了，你能跟老师说说你的苦恼吗？”她哽咽着：“我好孤独，爸爸不要我，妈妈打麻将不管我，我是一个没人爱、没人疼的孩子……”那一霎时，我难过地流泪了，开导她：自己一定要给自己争气，你还有老师，还有同学，大家都爱你。那一刻，她也流泪了。“精诚所至，金石为开。”自此，她变得安静了，听话了，开始做作业了，课上发言积极了。当我发现她喜欢唱歌时，每次文艺活动，都安排她参加，而她也总做得很好。可见，爱对教育而言是何等重要，如同鱼儿离不开水，白云离不开蓝天一样。

一个具备爱心、耐心、责任心，教学水平高等优秀品质的老师才是学生最喜爱的老师，我始终坚信“爱人者人恒爱之。”记忆比较深的是2011年那级学生：新校刚刚建成，600多学生，13个教学班，只有27名教师，面对各种繁琐、繁重的任务。我除了常规工作，更注重和学生多沟通，尤其是对于家庭背景特殊和学习上存在障碍的学生，经常走访家庭，课余谈心交流，从身心各方面去帮助学生走出困境。当时班里有一名叫翟敏敏的女孩，上课纪律松懈，课下性格怪癖，背地里拿同学们的物品、破坏大家的学习用具。她的这种行为引起了我的高度注意，她这种性格的形成与她的家庭有着密不可分的联系。她从小丧母，与父亲相依为命，父亲因家庭条件困难外出打工的时间较多，留下敏敏自己在家。因为缺少母爱，她茁壮的成长，唯有母爱的滋润，才能抚慰孩子心中的不平，弥补孩子心中的缺憾。在以后的日子里，我总是刻意的去关照这个孩子，向其他同学讲她如何的聪明能干、如何的懂事孝顺，树立她的形象。在工作之余尽量抽出时间给她补习功课，教给她如何合理利用时间；生活上更是倾心而为，每周一次的带她回我家吃饭。暑假期间，她的爸爸外出打工，我就经常打电话问她的生活起居，并经常送她一些合适的衣服……

经过一个学期的努力，敏敏犯错的次数越来越少，性格变得越来越开朗，和同学相处的也越来越好。尤其是她把老师当成了妈妈一样的知心人，现在她都做了妈妈了，我们还联系着。

任教34年，我的班级中从未流失过一名学生。只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底，就会赢得孩子们的爱。在我的心中，学生永远是天使，教师就是为天使修补翅膀的人。我相信，当我的生命走向尽头时，我可以自豪地说：天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。

篇八：当好学生引路人师德演讲稿

题记：我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。

——海姆·吉诺特

自从做了老师，海姆·吉诺特的这句话便深深地印在了我的脑海里，是啊，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的学校里过一种怎样的生活。所以作为一名班主任，学校把整个班级交给我，我就要用整个的心去做整个的教师。

工作中，我放下架子，蹲下身子，以一颗童心走进儿童的心灵；以一颗爱心把整个心灵献给孩子；以一颗责任心站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来、社会的未来，培养出“追求真理”的人；以一颗耐心，多替学生着想，对学生满怀希望，不断领略教育成功的喜悦。

用童心营造快乐

那是圣诞节的前一个下午，我向往着第二天早晨孩子们走进教室，人人都能收到圣诞老人的礼物，人人都沉浸在节日的快乐里。放学等孩子们都走后，我悄悄来到教室，在每个学生的桌洞里放了两三块糖，又随机给一部分学生各放了一包饼干。

第二天早晨，当我像往常一样走进教室，正如我所料，学生们都洋溢在一片节日的幸福中。

“老师，我们收到圣诞老人的礼物了！”

“老师，今天我特别快乐，圣诞老人不仅把礼物送到了我家，还放在我这桌洞里了呢！”

“老师，昨天放学后我们打扫完卫生把门锁好的呀，圣诞老人怎么进来的呢？”

我一直站在教室前面的窗户旁，随手动了动一扇窗户，说：“哦，刚才这里敞了一道缝，我刚关上，难道圣诞老人是从这里进来的？”

“不是，是老师您给我们放的吧！”机灵鬼浩哲大声说。

“不是，不是！我不知道啊！”我微笑着摆摆手。

“是您，就是您！”

“圣诞老人为什么没有给我送饼干？”

“我也没有收到！”还有学生附和道。

“哦，圣诞老人昨夜也到老师家了，他还和我说话了呢！他说咱班的孩子不仅聪明、可爱，而且还非常团结、友爱！所以，他不仅送给了你们糖果，还特别给你们送上了饼干。可是饼干不够多了，他相信大家知道该怎么做！”我又把“难题”抛给了学生。

“那我们分着吃！”学生们纷纷撕开饼干袋，你给我一块，我给你一块！我也吃着一块，思绪飞扬，这品尝的难道只是饼干吗？

“老师，就是您送给我们的！谢谢老师！”

“孩子们，继续努力吧！圣诞老人说，明年还要送给你们更多更惊喜的礼物呢！”我深情地说，随即开始了一天的学习……

“李老师，您真是一位用心的老师！”

“李老师，感谢您对孩子的爱！”

“李老师，您真是孩子们最喜欢的老师！”

……

下午，通过QQ和邮箱，我陆陆续续地收到了好多家长的留言。

圣诞节，虽说是个洋节，但随着中西合璧，越来越成为孩子们收获圣诞老人礼物的节日。孩子们那么单纯可爱，我想尽自己最大的努力，让每一个孩子都拥有对生活的美好向往，都拥有一份幸福的体验。用师爱营造一份快乐，一份和谐，收获的会很多很多！

用耐心静待花开

耐心是一份涵养，它要求你不急不躁，冷静行事；耐心是一份理解，它要求你能反思，多替别人想一想；耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育；耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样。更重要的是，因为我们有了耐心，从而使得自身天天都有一份好心情，来领略教育成功的喜悦。

记得一次考试，面对我班一同学的“34”分，我冷静的分析了一下原因，办公室里，我与他单独交谈：“小威，那天老师站在窗台上擦玻璃，你说‘老师小心点呀！’让老师好感动，你真关心老师！”他高兴而又有点害羞地看着我。我拿过了那张试卷，面对鲜红的“34”分，他的脸“唰”一下就红了，深深地低下了头。谁无自尊？每一个学生都喜欢有同情心、尊重学生的老师。不是吗？“教师的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生身上的热情。”

“小威，老师很高兴，这道题、这道题……你做得真好，这是你认真听讲、刻苦努力的结果，老师为你高兴！剩下的这些题你肯定还有会的，动动脑筋做上好吗？”

首先他自己动脑筋想、做、改，做对一道我就给他加上几分，然后在我的耐心帮助下，他也取得了鲜红的“100”分。

随后，我又与他谈心：“老师能感受到你努力想做一个好孩子的愿望！相信在上课要走神时你会提醒自己，在偷懒想放弃按时完成作业时你会督促自己，遇到困难时你会想办法帮助自己……你一定会很棒的！”

耐心真的很好！用耐心静待花开，用耐心激发学生寻求一种优质的生命状态！

用爱心架构信心

新学期，我刚刚接手了三年级三班。第二天，一个孩子的母亲找到我，她虽然年龄不大，但饱经风霜的样子：皮肤干燥，满脸的皱纹，两鬓的头发有些斑白。她吞吞吐吐对我说，她的孩子患有多动症……其实昨天第一节课我就感觉出来了。面对他的家长，伴随母亲的那份无奈，我怎么能把孩子真实的表现说出来？每个孩子都是家庭的希望和未来！谁的父母不渴望有一个健康的好孩子？我不仅要给予孩子希望，还要给予家长信心！我安慰她：随着年龄的增长，孩子会好的！

每次上完课，我总爱亲吻着他的小脸鼓励他：“孩子，李老师又看到了你的进步！”

“孩子，要认真听讲，不然妈妈和李老师会很难过的。”

“孩子，不要以为自己有什么病，你和同学们一样健康、可爱！”

记得有一天，孩子依偎在我的身边，幸福地对我说：“老师，妈妈说我是她怀里的宝，我觉得我也是你怀里的宝贝！”是啊，每个孩子都是老师怀里的宝！不是经常把他揽在怀里，一句句地教他读书，手把手地教他练字吗？为了纠正他多动，爱惹事生非的小毛病，操场上不也经常看到我俩手牵手一起游戏的身影吗？

渐渐地，告状的少了，丢东西的少了，课堂发言多了，作业完成好了。当期末考试语文还得了“A”时，如同一缕阳光，让家长和老师们看到了爱的力量！

是啊，有爱就有奇迹！淳朴的微笑，真诚的鼓励，宽厚的耐心，会架构学生的信心，会画出每一个学生幸福的人生起跑线。

任何一个孩子心灵深处都有做好孩子的愿望，哪怕天底下所有的人都看不起我们的学生，我们做教师的，也应眼含热泪地欣赏、拥抱他、赞美他。在学生成长的道路上，时刻为他高喊加油。哪怕这个孩子一千次跌倒了，我们也要一千零一次地把他扶起来，用淳朴的微笑、真诚的鼓励，足够的耐心，画出每一个学生幸福的人生起跑线。让每个孩子都找到做好孩子的感觉！让每一朵鲜花都竞相绽放！

篇九：当好学生引路人师德演讲稿

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

李振华老师的敬业精神，是我们学习的楷模。从繁华的南京大都市来到山东偏僻的小山村，这本身就是一种胆量，这本身就是一种自我挑战。在没有电灯、家徒四壁的情况下，李老师决然地留了下来，而且为了山东的教育事业，一留就是四十个春夏秋冬，这种精神是我们学习的榜样。

李老师在教学中与学生的感情很融洽，他走到哪里，学生就跟到哪里，人们都戏称他老母鸡。其实，我们也能感觉到在日常的教学中，融洽的师生感情能促进学习，亲其师，才能信其道。在今后的教学过程中，应注重多与学生交流，多了解学生的思想，当他们遇到困难时，及时地帮助他们解决，相信良好的师生关系一定能进一步促进教学的顺利进行。

最值得我学习的是李老师那种恪守诺言的精神，在工作中、生活中时时处处讲求诚信。他要求别人做到的事情，自己再困难也要做到。正是这种讲求诚信的精神，感染了他的学生，感染了他周围的老师，使得奇迹一个个的出现。这也是我们要向李老师学习的最重要的方面。在今后的工作中，自己也要讲求诚信，要求学生做到的，自己首先要努力做到。

大德无碑。谁心里装着百姓，百姓就把谁刻上心碑！在沂源县，李振华的名字已深深刻在了人们的心坎上。他工作过的韩旺镇的群众和县实验中学的师生们自发地为他塑起了汉白玉像，活者被塑像敬仰者，世上能有几人？一位89岁的老奶奶老得已忘记了自己姓什么、叫什么，提起他的名字，却一个劲地连说：“他好、他真好！”党和政府也给了他很高的荣誉，他先后被授予省优秀教师、劳动模范、优秀共产党员，全国优秀教师、教育系统劳动模范、世纪英才等荣誉称号，并享受了国务院政府特殊津贴，曾多次受到刘少奇、李鹏、王震等党和国家领导人的接见。沂源县委、县政府多次下文号召向他学习。

李振华是生活在我们身边的优秀教师，他是我们这个时代的楷模，学习的榜样。我们要学习李振华同志忠诚事业、无怨无悔的执著追求精神，安于清贫、乐于奉献的“红烛”精神，为人师表、诲人不倦的“人梯”精神。学习这些精神，立足本职岗位，强化服务意识、责任意识和奉献精神，联系个人工作实际，干事创业，努力做好本职工作，争创一流工作业绩，以实际行动向李振华同志学习、做“人民满意的教师”。我们应从现在开始，从自己身边的小事做起，立足本职岗位，强化服务意识、责任意识和奉献精神，联系个人工作实际，干事创业，努力做好本职工作，争创一流工作业绩，以实际行动向李振华同志学习、做人民满意的教师”。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！

尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

篇十：当好学生引路人师德演讲稿

孔子作为至圣先师，曾说育人应该是：“不愤不启，不悱不发。”颜渊曾经这样评价孔子的学问为人：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。“学生的学习到了想停止不前都不可能的地步，是因为老师善于慢慢而有步骤地引导，用诗文典籍开阔学生的眼光与思路，用道德规范约束学生的为人与言行。由此可见，真正的师者，该是以德礼率人，以诗文服人，在教育的道路上做学生循循善诱的引路人。

乌申斯基说：“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”为人师者十余年，且教且思，觉得自己的角色有了一些转变，而每一次转变都是一次蜕变。刚参加工作时，觉得自己应该是舞台上的“演员”，要竭尽全力地表现自己，要让学生认可我，可结果是演技没有得到认可，弄得自己狼狈委屈；后来觉得自己应该做“导演”，告诉学生应该做什么、怎么做，可后来发现绝大部分学生不是会错了意就是规行矩步，依然没能激发他们的“个性解读”；再后来我觉得可以适时地当一下“顾问”，在学生需要的时候提供权威的有说服力的指导和建议，其他可以让学生各显其能。教育角色转变的结果就是学生的学习越来越主动，而自己也渐渐明白并深信：求知的路终归要学生自己走，而我，该是他们的引路人。既是引路，必先探路、识路。而在教育的路上，我辈必须以博爱待之，以厚德载之，以宏学育之。

没有爱，就没有教育

卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师的爱，在我看来，既要爱事业，更要爱学生。若单把教学看作是糊口的营生，不免会让自己陷入惶惑苟且，若单把学生看成是知识的接受者，就会死水微澜，而终归止步不前。唯有爱，能让一切愉快惊喜地前往。

曾几何时，一封“最具情怀的辞职信”风靡网络，河南实验中学老师写下“世界那么大，我想去看看”后决然辞职。于她，是想去目睹外面的世界，去亲身经历不一样的生活。诚然，世界很大，阡陌无涯；讲台很小，三尺而已。可是，我们在这三尺之内，可以通古贯今、臧否人物、谈天说地、心游万仞，这样看来，我们未尝不可以说：世界很小，讲台很大。所以，选择了就要发现它的美，爱它、坚守它。

作为教师，会遇到不同性格的学生，唯有爱是打开学生心灵的钥匙。当我们爱学生的时候，也会得到学生的爱。每年的教师节都会收到学生的小礼物或者祝福，今年的祝福里，有一张明信片最让我感动：“亲爱的老师，谢谢您出席我们人生中最重要的时段。”我们经常感慨道，铁打的教师流水的学生。我们似乎对每一个三年都熟悉到开始倦怠，可是对于孩子们来说，一切都是新的，神圣的。我突然有了一种内疚的感觉。不免想起那个小故事：

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他看到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

男人忍不住走过去：”孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

”我知道。”小男孩头也不抬地回答。

”哦？你为什么还在扔？谁在乎呢？”

”这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

是啊，每一条“小鱼”都理应得到我们的关爱。

爱孩子应该成为我们为人师者的本能。而作为学生的引路人，教会他们自爱、爱人才是目标。我的第一批学生里面有个姓马的男生，不爱说话，很少和别人交流，整日一副冷冰冰的样子，甚至有几次跟他谈话，他都只是低着头。我便每次在他的周记本上写一些鼓励他的话，或者极力找出他的优点。这是一个漫长的过程。很庆幸，这个孩子有了一些改变，他开始慢慢地帮助别人，尽管也依旧是冷冷的。我很欣慰，我想哪怕是一点点的改变，对这个孩子而言也是质的进步。

不学礼，无以立

在孔子看来，礼是道德规范。而我们的教育如果缺乏礼德，学生连基本的行为道德规范都做不到的话，这样的教育便是失败的。赫尔巴特也说：“教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。”所幸，德育教育渗透越来越得到重视，我们对学生的评价体系也越来越注重德育的环节。德与识应该是本与末的关系。在日常的教学中，本着这一原则去组织课堂，才会逐步引导学生懂得做人与做学问的关系。当然，德育的渗透应该是无声无痕的。例如，讲《我不是个好儿子》，就会引导学生去关注自己的母亲，母亲为我做了什么，我为母亲做了什么等等；讲《沁园春长沙》“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”就要让学生试着角色朗诵，学伟人，励自己，激发他们的意气；讲《赵氏孤儿》可以让学生讨论“义”，时代在变化，那么今天的我们如何看待程婴的行为？……

李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”作为教师，光言传还不够，身教的作用更大，我们应该在日常的教学生活中以身示范。

不学诗，无以言

教师的本职便是教给学生知识。引导学生学，就要思考教谁，教什么，怎么教的问题。

孔子倡导因材施教，他熟悉每个学生的特点：颜回“有君子之道四焉。强于行义，弱于受谏，怵于得禄，真于持身”，仲由“好勇过我，无所取材”，子贡是”瑚琏之器“……所以，我们要了解每个学生的特点，知道他们各自的优缺点，每个孩子会因自己被关注而努力地扬长避短，加以教师的顺势引导，每个孩子都将是独一无二的。

学高为师，教学生知识，首先我们自身要懂得很多知识，就像给学生一杯水，我们需有一桶水甚至更多。这样才能博观约取，才能为学生答疑解惑。就如薛谭学讴于秦青的故事，薛谭未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢而求反，终身不敢言归。自身才高八斗，才能吸引学生孜孜追寻。

想让学生掌握知识，要循循善诱，这便是教法的问题。我曾经问过已经毕业的学生，语文课还记得什么，学生笑笑说印象最深的是“吃货苏东坡”那节课。讲苏轼的时候，我一改之前的思路，从苏轼每回被贬之后的生活入手，被贬黄州时发明东坡肉，被贬海南时发现荔枝好吃以至于不想回来，被贬儋州不毛之地时研究生蚝怎么吃等等，然后一步一步地引导学生深入体会苏轼的“豁达乐观”。没有人喜欢听生硬的说教，寻求一种喜闻乐见的方式才能引导他们深入学习。

教育是慢的艺术。教师应该以足够的耐心与爱，在教育的道路上“约之以礼”“博之以文”，引导着学生们在求知的路上自由地快乐地成长