四个引路人师德师风征文（精选13篇）作文

篇一：四个引路人师德师风征文

“播撒爱的种子，收获知识的萌芽。喜欢清晨踩着阳光，握手每一个学生，会晤稚嫩的心灵。因为爱所以爱，不需要任何理由。只愿校园里回荡，快乐的笑声，只愿孩子们，健康的成长。”一首小诗，道出了我作为班主任的心声；几行文字，写出了我二十八年奉献青春岁月的历程。

曾经看过这样一段话：班主任，是天底下最小的主任，却拥有天下最大的世界——众多孩子们的心灵，经营着最大的事业——在孩子们的心灵里播撒真善美的种子，承担着最大的任务——给每个孩子以希望，给每个家庭以希望，给民族和事业以希望。自从当上班主任，我就深深的明白自己肩上沉甸甸的责任，每个孩子都是静待开花的幼苗，每个孩子都是家庭的未来，班主任便是他们的阳光，也是他们人生之路的领航人。所以我会尽心竭力，将爱奉献给每一个孩子。

李志存，一个不幸的孩子，做过兔唇手术，单亲家庭，经济困难，性格自卑内向，学习成绩很差。在班里是同学取笑的对象，甚至是任意欺侮的对象。每次受到欺负，孩子总不敢告诉别人，那次上课，我看见他脸上红红的，叫到办公室多次询问才知道，原来是被班里调皮的孩子打了两巴掌。当时的我一听火冒三丈，立刻跑到教室，喊来那个孩子。但我知道作为班主任处理孩子之间的纠纷需要耐心，需要智慧。既要让孩子悔改，还要让家长配合。放学后我就去家访，两个家庭我去了三四次，和家长及孩子真诚交流，专门召开“珍惜同学情”主题班会，打人的孩子在全班承认了错误，家长也到校慷慨捐款，我和同学们纷纷响应，自卑的李志存站到了讲台上，说出了自己的故事，道出了心里的感动。从此，我也走进了这个孩子的心灵，渐渐地，他学习跟上了，上课发言了，脸上有光了。同学的帮助，老师的关注，让这个“丑小鸭”变成了“白天鹅”。当接到重点高中录取通知书的时候，他跑到办公室给了我一个长久的拥抱。“老师，谢谢您！是您的爱给了我春暖花开！”不善言谈的孩子如今文采斐然，阳光健康。是啊，我最大的幸福，就是每一个孩子快乐成长；我最大的愿望，就是每一个孩子学业进步！

班主任工作繁琐，学生性格迥异，如果缺乏耐心就不可能走进学生的心灵；孩子的心灵是敏感脆弱的，唯有细心的班主任才能触及孩子柔软的心波，及时发现问题，解决问题。今年刚刚毕业的一个女生王佳，初四上学期，倾慕班里一个优秀的男孩子，一段时间苦闷压抑，无法解脱，学习也慢慢拉下了，成绩也由前十名滑倒了30名，家长看到成绩后暴跳如雷，但是孩子消极对抗，自暴自弃，对任何人都拒绝谈论心中的情感秘密。看到一个优秀的孩子如今的模样，我很着急，几乎每天放学后跟她谈心，谈理想，谈未来，谈一个女孩当自强。孩子看到心脏不好的老师每天为她回家到8点，真的感动了，她把很多心里话一股脑的倒给了我，以前是怕我批评她，怕同学们非议她，越担心越深陷其中。我没有指责她，纯洁美好的情感其实应该值得肯定，但是感情和理性不可分离。太多的人生哲理或许是一个孩子还无法明白的，但是那一次的交流，她终于释怀，学习上奋起直追。毕业典礼后，她捧着花过来说：“老班，感谢的话不说了，你是我永远的朋友！”中考成绩公布的那天，孩子的父亲发来一条短信：“六中考上！谢谢老师的关心帮助，孩子遇上您很是幸运，希望她知道感恩，好好做人。”看到这里，我感慨万千：若说教师的人生如花，那爱便是花的蜜。

伴随孩子一路成长，爱的种子一路播撒，每天的工作日志记载了一路的芬芳。新年到了，作为孩子们的老班，我送上真诚的祝福；体育中考拼搏的时刻，我送上加油的呐喊“努力奔跑吧！孩子们，今天的汗水一定会浇开明天胜利的花朵！老师永远是你们坚强的后盾！”毕业典礼上难舍难分，“来不及去爱，岁月匆匆。只想陪着你，送你一程，期盼你成功！”

蒲公英飞向了远方，而我依旧在原地等候。“又是一年开学季，陌生也熟悉。那个讲台，那个教室，换了新弟子。曾洒汗水搏春秋，无悔无怨育桃李。今日依旧是，爱心铸辉煌，放飞希望做云梯！”

教师节，孩子们的感激和感恩，总让我徜徉在爱的海洋里，“谢谢您，刘姐！”“想您了，妈妈！”“学高为师，身正为范。想起您，老班，一阵暖流涌心间。”路上偶遇家长，真诚朴实的话语，也总让我体会了无私奉献的快乐。“老师，孩子现在很有出息，当年多亏了您啊”“老师，您20年前给我们做父母的写的信我还珍藏着”哦，那个因为父母吵架胆怯哭泣的女孩如今成为了一名优秀的医生。是啊！三尺讲台播洒真情，满园芬芳笑迎春风。一封书信，一张贺卡，一生怀想，那些点滴美好的过往。

班主任的爱心便是公平公正，便是温暖每一个孩子稚嫩的心灵。看到一届届学生成家立业，报效国家。我写下自己的感言：岁月催人老，时光美少年；绿了芭蕉，红了樱桃。幸福就是看着你们慢慢长大，看着你们英气逼人，看着你们笑靥如花。因为心中有爱，才让我看到春暖花开……

篇二：四个引路人师德师风征文

有人说念念不忘必有回响，意念是一种力量，有灯就有目标，坚定了目标就会有收获的希望。

2005年我进入十七中，开始了这段说长不长说短不短的教学生涯。我喜欢这帮有“文艺范儿”的孩子，他们浑身透着灵动的色彩，他们的活力足以让你忘记一天的疲惫。当然我也头疼这帮“桀骜不驯”的孩子，有时他们就像一群脱缰的野马，总活在自己的规矩里。

2011至2014年，应学校要求，我接任了2011级播音表演班的班主任，期间，许许多多的人和事每每想起就会触动我的内心。这些学生往往不是那些平时学习优秀、习惯好、家庭温暖的孩子，而是一些问题多多多，渴望被爱的孩子。在教育过程中，他们的言语有时像荆棘一样深深刺痛了我，但他们的行为也像桥梁一样连接着我们，与他们的相处将是我教育生涯中一笔不小的财富。

下面的案例是在我担任班主任不久所发生的事情，它让我明白只有放下老师的“师道尊严”，才能真正洞悉学生的“心灵”。

我讲的这个故事中的主人公凡是给我班上过课的老师定能记忆深刻。她经常披头散发的出现在我们面前，也经常睡眼惺忪的和你打招呼；她桌面上的零食是最多的，还经常带着臭榴莲；她经常在上学的路上出这样那样的问题，也经常因为迟到而在教室门口滔滔不绝的跟我讨价还价；她经常和同学闹矛盾也经常和老师顶撞；她没有学习的头脑但她能算的清一笔笔的经济账；她带着迟到、上课睡觉、顶撞老师的严重警告处分主动担任起了班里的体育委员；她为了给小组加分而花一个晚上的时间把地理作业做的尽善尽美；同时她也为了给我一个保证而在学校贴吧里以自己的名字开贴，回帖量达到371贴。

魏艳玲算是给我印象最深刻的学生了吧。高二的某一天，我记得很清楚，因为座次的问题她和我理论，她歇斯底里的说我不公平，质问我为什么不把倒数第一名放最后一位而把她放最后一位，为什么事事对她这么苛刻而对别人宽容。我想要反驳，尤其是当自己所有的苦心变成了伤害自己的工具而使自己变的伤痕累累的时候。然而那天我异常平静，我走到她身边，对着魏艳灵说：“除非你坏习惯改了，否则你的位置三年不变。”

那天晚上，我没睡着，我在反复琢磨着一句话“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才；老师的行为对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。”我拿起了身边的手机以朋友的身份给魏艳玲发了条短信，我说：“即使你专业再好，你也无法瘸着一条腿走进大学的校门，学习没有捷径，改掉你的坏习惯，你就能上大学。”

5月15日晚00点20分，魏艳灵发了第一条帖子，“想记录一些事情，难过的、开心的、惊喜的。我想开始全新的改变。”第二条，“已经过了12点了，还是睡不着，对着那本已经翻了一整天的课本发呆许久，不知道自己为什么没有困意，连着两天晚上失眠了，这几天想了很多，看着爸爸头上的白发和弯曲的背，心里酸酸的，说不出的五味在心里翻滚，时间不知疲倦的快步行走着，以前的我被它的脚步远远的甩在后面，现在我想大步的跟上他的脚步。我知道我不可能一口气像刘翔一样奔跑起来，可是我可以像马拉松一样慢慢来，也许翻过了人生的这一页，就会出现彩色的一面，我会给自己打气，加油！5月16日晚，“班主任今天告诉我，我的周记在班里读了，还有同学说不是我写的，有点小骄傲呢；班里好多同学问我什么时候回去上课，第一次这么多人想我呢，看来我也不是那么讨厌，知足者常乐呢；有点想郝静了呢，虽然她平时对我很严格，偶尔凶巴巴的样子，但是我知道她是一个好老师，她内心的温柔和体贴是别人不能及的。”

风暴就这样过去了，虽然返校后的魏艳玲偶尔也犯些错误，但她再也不会像只刺猬一样格格不入了。她告诉我是我的那条短信坚定了她走下去的信念，她觉得我还很在乎她。

通过这个案例，我想到了李镇西老师的一篇文章，他说教师就是几十个学生中的一员，是一个“大”学生，是一个“参与者”，是学生学习过程中的学长、合作伙伴。教师不再是一个高高在上的权威，不再板起一副凛然不可侵犯的“师道尊严”的面孔，而是“微笑天使”。只有老师走下讲台，走到学生中间，才会摆出想要与学生沟通的姿态，才能不断为学生的学习创造一个民主、平等的环境。试想：教师衣着得体，面带微笑坐在或行走在学生身边，时而颔首，时而蹙眉，时而拍拍学生肩膀，时而指点着学生的书本；而学生纷纷说出自己的看法或者谈对文本的理解，或者指出老师的某个失误，或者对文本的某方面提出异议。这该是怎样一幅和谐的画面啊！

这虽然是我当班主任以来众多教育故事的一则，但是她让我相信了那句话“老师的一句话可能会创造一个奇迹。”有人说，念念不忘，必有回响。只要师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳就会享受到因不受束缚而带来的愉悦。

篇三：四个引路人师德师风征文

从2007年9月踏上这三尺讲台，我已经从教10年了。刚开始工作时，心里只有一个懵懂的信念：我要把我的每一个学生教好，让他们将来成为对社会有用的人，要做一个让学生喜欢的老师。在这样的信念支持下，我不断地向身边优秀的同事学习，学习他们对待学生的那份循循善诱，学习他们对教学工作的一丝不苟，学习他们对教育事业的那份执着。

慢慢地，随着教龄的一年年变长，我对教师这个职业越来越有了一个深刻的理解。“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不只是一位简单的教书匠，他还教授学生一些为人处事的道理以及主动学习的可贵品质。所以说，他既是人类文明的传递者，又是学生人生道路的引路人。习近平主席提出：一位好老师要有仁爱之心，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识。习主席的要求告诉我们做一个好老师的标准，更给我们指明了前进的方向。

爱是一切行动的动力源泉。我认为作为一名教师首先要有“仁爱之心“。我信奉着这样一句话：没有爱就没有教育。做为一名好老师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱。

关于爱的故事有很多，我记忆尤深的还是这一个……

不管我们承认与否，其实每个老师都或多或少有几个特别关注的学生，或者是因为他学习好，或者是回答问题积极，或者是因为某个孩子虽然成绩不好，但是很努力……而那些学习成绩平平，上课又不够突出的学生却往往成了我们忽视的对象。回忆高中时的我，那时我学习虽然努力，但是并不突出，虽然也渴望得到老师的关注，却因为胆怯，怕出错而羞于举手回答问题……想想自己那时的心情，老师的一句表扬，一个不经意的鼓励的眼神却能让我记住好几天，感动好多日。有了这层认识，我每次进入教室，总是先搜寻一下，上一节课哪位学生没有被提问到，哪些学生近几天没有积极回答问题，趁着课间或偶尔在路上碰到他们时，我会提醒他们一声：“上课要积极啊！”“作业中是不是有点小问题啊，抓紧时间改啊，不懂就及时问。”虽然在我们老师看来，这可能是我们每天说的那么多话中的普通的一句，但是在学生的心里，他可能会感到：老师时刻在关注着我呢，我一定要努力啊！

在每一个普普通通的教学日子里，我经常都会告诉自己，关注所有的学生，我也一直认为我关注了几乎每一位学生，然而就是这个“几乎”让我疏忽了一些什么……

在第二次教初一时，刚开学不久，我收到一封学生的来信，让我感触颇深。这封信来自于一位学习比较吃力，上课经常回答不上问题的学生，信的内容如下：

老师：

今天上午上语文课时…。男女比赛……因为我的读错了……所以女生输了。在放学回家时，男生xx笑“花”我说：“英语老师对你的成绩考的分数不在乎，也不管你了。”……老师，我一定不会认“shu”的。以后的语文课，我怎么面对她们呀！

您的学生

看到这封写在一张便签纸上，还夹杂着零零星星错别字的信时，我的心情非常复杂，既感动又惭愧。感动于学生的的心思细腻，感动于学生对我的信任。然而感动之余，又深深为自己感到惭愧。为什么我班的那位男生认为老师不关注这位基础较差的女生呢？其实在学校里，每位学生总是最关注自己老师的一言一行，也许老师们一个不经意的眼神，一句稍欠考虑的话语都会成为学生的风向标。反思自己，我觉得自己在关心学生方面确实还做的不够，在日常谈心聊天中，我可能更多的注意到了孩子们学习，而忽视了去了解他们的心理。忽视了，其实每一个孩子都渴望得到老师关怀的眼神，关爱的心。

后来，我这样给孩子回了信：

孩子：

非常感谢你对老师的信任。在今后的学习生活中，我希望我们会更深入地彼此了解，我愿意做你学习中的良师，生活中的益友！

更值得一提的是，老师一直在关注我们班的每一位学生，作为班级的一员，老师也时刻在关注你的成长，你的进步。

既然确立了不认输的目标，就让我们一起向着目标前进。老师将永远支持你，永远准备为你答疑解惑！

永远爱你的老师

这件事让我认识到：其实孩子们都是富有个性的，感情丰富的，他们渴望尊重，渴望关怀，渴望被关注，这种渴望的心情并不会因为他们是老师眼中的好学生，或差学生而增加或减少几分。

作为一名老师，我们的眼睛要看到每一个学生，我们的耳朵要听到每一个学生的心声。每个孩子都需要老师的关注，哪怕是老师的一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，也许就会改变这个孩子的学习态度，甚至改变孩子的一生。而这，对于我们来说，又有何难？让我们用心灵开始沟通，让我们把爱播撒在每一个孩子心中。当你看到孩子进步了、成功了、一脸阳光走向你的时候，自己也是快乐的。

习近平同志同北京师范大学师生代表座谈时讲到：教育是一门“仁而爱人“的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的任不可能成为好老师。

让我们拿出真心，以真挚的爱，化解顽童之愚顽；以真情的爱，抚平受伤的心灵；以平等的爱，温暖每一个学生。相信这样的爱，会让你赢得学生的爱。只要你愿“捧着一颗心来，不带半根草去”，你就能演绎出教育路上最绚丽的风采。

篇四：四个引路人师德师风征文

加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”这句话点出了教师这一职业与其他职业的不同之处，同时也对教师这一职业寄予了更高的期望和要求。正所谓“学为人师，行为世范”，教师必须要有过硬的道德和素质才能真正做到“为人师表”。教书育人，是我们的天职。教育作为一个民族最根本的事业，要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起，我认为应该做到以下几点：

一、教师必须要有良好的师德。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育的必然要求。希望我们每个人都能“吾日三省吾身”，切实增强自己的师德修养。

二、教师必须关爱每一个学生。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当多的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中达到心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱学生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。只有师生关系和谐了，才能更好地发挥出学生的潜能，实现教育的价值。

三、教师必须不断学习。教书育人是一项十分严肃的工作，来不得半点虚假，也不能敷衍马虎，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须要有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师要强化“自育”意识，要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、职业教育教学方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。只有不断学习，才能始终有底气屹立于三尺讲台之上。

四、教师必须为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。教师在传授知识的同时，更要重视学生的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、人生观、价值观、家庭观等形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的诱导作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做。唯有如此，才能更好地行使“教书育人”的使命。

人们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师是“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站在学习落实中国梦的高度，在教育、教学的工作实践中，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的作用。三尺讲台虽小，能量却足以泽被后世。

我们的“中国梦”具有强大的凝聚力、感召力。在前进道路上，虽然我们会面临许多困难和挑战，但只要我们坚持埋头苦干，身体力行，言传身教，用自己的渊博学识与人格魅力，影响和感召每一个学生，让每一个学生都受到公平、正义的教育，掌握丰富的知识，练就过硬的本领，就能帮助他们实现自己的梦想。每一个人的梦想叠加起来，就是我们的中国梦！

篇五：四个引路人师德师风征文

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战；人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。新时代的教育该遵循什么样的教育价值潮流呢？抚古看今，“爱”是对待教育教学的关键。爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。因为有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。

先秦时代，教育家孔子有言“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”近代教育家陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”现在教育家林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？

一、对待学生“严慈相济”

严师出高徒：“教不严，师之惰”。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二、对待学生“尊其人格”

每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，真正爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三、教育学生“扬其长，补其短”

人没有十全十美，圣人亦然，老师亦然。何况还是处于成长期的学生，任何一个孩子都有自己的优点，“问题生”也不例外。而我们对待这些孩子，要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

四、对待学生“责任铸就孩子未来”

孩子就是祖国的未来，是中国梦的实际实现者，是他们自己人生的主宰者。如果说教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道“问题”学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道“问题”学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的责任，师德就是那无私奉献的精神。

篇六：四个引路人师德师风征文

一晃至今，我已经参加工作12年了，回想起刚开始工作的时候，有一件事情还是深深地触动了我。

工作伊始，我教的是美术班学生的数学。美术班学生的文化课相对薄弱一些，尤其是数学，他们学习起来更是感觉比较困难。于是，我在教学上就特别注重基础的夯实，只要学生上课集中精力听讲，还是能够听懂我讲的内容的。可是，不久我就发现一个姓邱的学生（下面称呼他为“小邱”）在课堂上表现异常。

上课前，学生们会按照班长喊的“起立”来起身向老师问好。有一天，当班长喊了“起立”，全班同学都起身问好时，唯独小邱在看着课桌上的书坐着没动，为了不影响上课进度，我就先开始讲课。下课我把小邱叫过来，问他为什么没有起立，小邱说当时做题太专注没有听到，我接着说“那你周围的同学都起立了，你也没有注意到吗”，小邱仍然回答自己专心做题没有注意。我看到他在看书，也知道美术班的学生比较有个性，就简单地告诉他“起立是为了提醒你新的一节课开始了，需要你及时调整好课前准备状态，这样你才能更好地学习”，并嘱咐他下次注意。小邱欣然接受了我的话，这件事就暂时告一段落。

谈话后，小邱的表现还不错。可是第一次单元测试之后，我发现小邱的成绩不怎么理想，不仅如此，从这之后，小邱的课堂表现也发生了很大的变化，不仅上课开始睡觉，而且轮到他回答问题的时候他也说不会，即使在课堂上站着也做小动作，引得同学们哄堂大笑，还趁我巡视同学们做题的时候往讲台上扔粉笔头。我意识到问题的严重性，决定好好找他谈一谈。

我挑了一个自习的时间把他叫到了办公室，问他为什么扰乱课堂，他开始什么话都不说，我就耐心地告诉他：“我前段时间一直看你表现很好，虽然这次考试成绩不理想，但是只要我们肯弥补不足，我相信下次你一定会考出理想的成绩的。可是你现在这样上课不学习，又怎么能有好的成绩呢？”他理解了我一直关注他的心情，就告诉我实话：“我的数学并不出众，上高中之后觉得数学学习比较难，但是还是希望可以跟上学习进度。上次上课前不起立一是在钻研问题，二是也想引起老师的注意，希望老师能够多关注我。近期上课的异常表现是对自己的数学学习有点灰心了，不知道该怎么办，就只能任由自己胡闹了。”听了他的话，我发现自己上课如果只关心教学任务，就会忽略学生的学习情况，即使完成了教学任务也会收效甚微，不如多想方法让学生多学到一些知识。接下来，我给他分析了这次考试，让他看到他做得好的地方，鼓励他继续保持，也指出了其中反映的需要改善的问题，我告诉他不可能一次就全部改正，并给他制定了循序渐进的改进计划，重点指出哪些是现在需要慢慢做到的，让他要有信心，要坚持不懈。

这次谈话之后，小邱果然改变不少，上课又认真听讲了，而且课下积极问问题，不仅问我，还主动和同学讨论问题，学习方法更加合理了，学习效果也在作业和测试中得到了体现。小邱的学习信心也越来越足了，数学成绩越来越好。

通过这件事情，我知道班内像小邱一样需要教师正确指导和关注的学生还有很多，不能一下就全部解决，于是，我开始想一些便于针对性的指导学生的方法。对于学习方法和习惯的养成这种每个学生都关注的问题，我就在上课的时候通过合适的例子统一告诉学生该怎么做才是合理的。对于每个学生自己需要改进的地方，我就通过作业批改来实现针对性的指导，例如，当一个学生的解题方法很巧妙的时候，我就给他“非常好”的评语；当一个学生的解题方法不合适的时候，我就在旁边指出正确的思路；当一个学生作业有进步的时候，我就写上“继续努力”或是“加油”等等。通过这些评语，学生们渐渐明确哪些是可以继续保持的，哪些是需要立即改正的，从而通过作业改错来学会如何正确学习。

再想一下，教育工作不单单是教学工作，还包括育人工作。育人除了教给学生如何学会正直为人，还要教给学生如何学会正确学习。教育工作中教师需要知道学生心里想什么，怎么想。每个学生都想在学习中取得理想的成绩，而每个学生又或多或少的在学习中存在这样的不足和困惑，教师只有了解学生的不足和困惑所在，才能够针对学生的行为做出正确的评价和合理的指导，才能够真正与学生进行和谐的交流，才能让学生不排斥教师的教诲，让学生愿意接受教师提出的建议，配合教师的教学工作。这样，教学工作才能更有效果，学生才能学会正确的学习方法，并将之付诸实践，从而取得良好的成绩。

学生是教学的主体，教学工作需要以学生为中心。和谐的师生关系的建立、高效课堂的完成，需要教师走近学生内心，去了解学生，深入到学生中去，站在学生的角度去看待学生的行为，给他们正确的指导。

我由此想到：如何才能做一名学生喜欢的教师呢？教师不光按时完成必要的教学任务，还应该学会走近学生内心，做学生的良师益友，在学生迷茫的时候给他以指引，在学生懈怠的时候给他以鼓励，在学生成功的时候给他以赞许。教师就应该是大海上的领航灯，只有让这光芒照进学生心里，学生的航船才能沿着正确的方向乘风破浪。

学会走近学生，倾听他们的内心，让师生关系更加和谐，让课堂效率更高，让教育的明天更加美好。

篇七：四个引路人师德师风征文

从事班主任工作十几年来，所教班级不下八个，每接一个新的班级，总要面对许多新的问题。即使遇到同样的问题所采取的办法也不能千篇一律。记得那年我新接手的班级是一面临毕业的班级，因为换了新的班主任，同时又由于学生分班，班级学生构成思想比较复杂，于是处理学生之间的矛盾就显得尤为突出。过去，学生比较听话，简单粗暴式的做法尚能凑效，可时代不同了，学生受教育的口味也变了。再用过去的老办法，不但得不偿失，反倒带来一系列的负面效应。在这种时代背景下，就得抛却过去那种“高高在上”的“师道尊严”，架起与学生沟通的心灵之桥，让学生飞渡他们的人生荆棘。下面结合本人在学生德育管理中实际经验谈一下个人做学生思想工作的粗浅的做法和体会：

我们做学生思想工作要为人师表，以身示范。不管是学习好的，还是学习差的；无论是家境富的，还是家境贫的；不仅是智商高的，还是智商低的，我们都要一视同仁。接新班以来，我就在就职班会上亮出了自己鲜明的观点。于是在今后的班级管理中，教育学生就有了“政治资本”。班内一名叫黄翠华的女学生智商较弱，家境也不是多么好，于是原来和她不在一个班的几个调皮男生荆飞、巩发财、郭鑫经常拿她开涮。我在班上就这几个同学进行了严肃的批评，并让他们进行了检讨。可批评检讨过后，这几个学生对待黄翠华依旧外甥打灯笼——照旧：有时因为黄翠华违反了学校校规，他们就在班内拥搡她，使她在班内哭哭啼啼；有时因为他们几个闲的无聊，于是就借故给她把眼镜藏起来，她回家一说，她父亲就找到学校来；有时，他们几个串通起来，给她的桌子上洒上水，让她无法学习，第二天，黄翠华的母亲就找到学校来。我感到对这件事的处理束手无策。到底怎么办呢？我的“政治资本”已经起不到应有的作用。

我了解到这几个调皮的男生品质不是多么坏，学习比较落后，拿黄翠华开涮只是作为他们业余生活的调节剂。再者黄翠华有许多小毛病，正象他们几个所说的：黄翠华上课制造出一些杂音，有时值日不干，动不动就找校长告状等。

于是我反思自己的教育过程：当教育这些学生时，他们都下的保证很好，我呢，也只是就事论事，并没有深入这些学生的内心了解他们精神世界。于是我改变了“战略战术”，在课余时间我静下心来，找他们谈话，晓之以理，动之以情。通过写信的方式与他们沟通、交流。我给荆飞写道：荆飞，你是个品质不错的小伙子，只是学习基础差了些，可为啥和黄翠华过不去呢？我相信凭荆飞同学打篮球的毅力一定能改掉欺侮黄翠华的毛病，荆飞，老师相信你！给巩发财写道：发财，乃发财之意，在学习上你“发财”了吗，父母给你取了这么个美好的名字，可你却在与同学交往上犯了这么低级的错误，你欺侮黄翠华时，有种发财的感受吗？发财，老师相信你在人生道路上，不会走错棋，希望你把握好人生的关键路口，争取获得成功！给郭鑫写道：郭鑫，你是一个帅小伙，可当你惹黄翠华时，你给我的却是“金玉其外，败絮其中”的这样一种感觉，郭鑫为何要做这样令人嗤之以鼻的事情呢？郭鑫，送你一句：诚实做人，完善人格！

我把这些话单独交给他们本人，不久便收到了他们的回音：荆飞写道：作为一名中学生，同学之间应和睦相处，不应因一点小事伤了同学之间的友谊，在如今社会，友谊是宝贵的，而我却破坏友谊，班主任您也不只一次两次因欺侮黄翠华找我谈话了，现在凡是老师提出我做的不对的观点我都接受；巩发财写道：经过老师找我谈话，我认识到做人的重要性。做人要老老实实，要给同学们留下好的印象，自己就应正确对待每一位同学。有一句话说的好：人缺少的就是一点可贵的爱，学会爱身边的每一个人，别人才会更爱你，才会更尊重你。这句话对我来说是非常重要的。黄翠华在我们班是一个特殊的同学，我这样欺侮她，别的同学会大笑，而在这笑里又隐藏着一些对我的不好的看法。所以，我打算今后不再欺侮她了。因为我们班既是一个村的，又是一个班内的同学，我应该帮助她。郭鑫写道：作为同班同学，我不应该欺负弱者，老师多次找谈话，我总感觉是件小事，看了老师写的评语，我感觉问题很严重。这不仅是同学之间的一点小矛盾，更涉及到我个人形象的问题。今后绝不再欺负黄翠华同学了，我要象对待自己的兄弟姊妹一样真诚的对待每一个同学。

看了这几个同学写给我的肺腑之言，我感觉到随着社会的发展，时代的进步，作为班主任的我们必须跟上时代发展的潮流。再拿过去的经验处理今天遇到的老问题，一味的拿“班主任”的威严去管理学生，会使我们忙的焦头烂额，不但不利于问题的解决，反而使自己陷入更大的被动之中。因此，我希望广大的班主任要放下我们的“师道尊严”，架起与学生沟通的心灵之桥，让学生飞渡他们的人生荆棘。相信我们会赢得学生更大的尊重，我们也一定会撷取到学生心中那颗最为闪光的珍珠。

篇八：四个引路人师德师风征文

百年大计，育为本。教育大计，教师为本。xxxx年教师节前夕，习近平总书记关于好老师提出了四有标准：1、做好老师，要有理想信念。2、做好老师，要有道德情操。3、做好老师，要有扎实学识。4、做好老师，要有仁爱之心。在十九大胜利召开之际，作为教师的我，重新学习总书记关于教师队伍建设的系列重要讲话精神，以更新的状态更饱满的精神投身到教育事业中。

习总书记说，广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

有正确坚定的理想信念是教师引领学生的先决条件。唯有教师拥有正确的理想信念，才能传之以学生正确的理想信念，不会迷失方向；唯有教师拥有坚定的理想信念，才能传之以学生坚定的理想信念，不受外物蛊惑。理想信念之于教师，如同轮舵之于航船，风向之于桅帆。唯有保持正确坚定的理想信念，才能理性面对教育教学生活中的各种现象，坚定前行。

习总书记说，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

面对形形色色的社会生活，面对层出不穷的新鲜事物，学生对新事物的判断与选择需要教师更多的引导与把关。做好学生道德上的引路人，教师首先做好自我修养的完善。学高为师，身正为范。无论何时，这句对教师的最简洁的概括传达的都是对老师言简意赅的要求。师者，所以传道受业解惑也。传道，始终是位于教育的首位，人生道德，民族传统，处世价值观，这些是教师需要首先自我完善的方面。因为，道之所存，师之所存也。

习总书记说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

做一个有扎实学识的好老师，需要有对待专业精益求精的精神。没有金刚钻，揽不来瓷器活。一个好的匠人，必定在自己所从事的工艺上倾注毕生心血；一个好的教师，必定明白“学高为师”对于教师的首要意义和深层内涵。时代的发展督促着一代又一代教师不断进步，时代的发展也督促着一代又一代的教师不断拓展深挖自己的各种知识储备，时时为自己充电。学问高博，智慧深邃，有了这样的金刚钻，才能打磨出各色各样上好工艺的瓷器。

习总书记说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

从《爱的教育》到《假如给我三天光明》，从苏霍姆林斯基到陶行知，翻开任何一本教育的典籍著作，打开任何一个教育家的教育语录，教育浓缩为一个字，便是“爱”。教育，归根结底，依然是人与人之间发生的联系，人的教育，爱是大道。教育，是爱的教育。仁者爱人。有仁爱之心的教师，必要有一颗爱人的心。

学为人师，行为世范。踏入教师行列，就意味着自己要对学术专业孜孜以求，就意味着自己要对道德修养不断提升。习总书记说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。肩负这样的重担，怎能不惶恐？肩负这样的重任，怎能不坚忍？唯有时刻警醒，唯有时刻探求，方不负三寸粉笔三尺讲台，不负学生一双双渴慕知识的双眼。

智利女诗人米斯特拉尔在《一个女教师的祈祷》一诗中写道：给我朴质，给我深度；让我每天教学时避免平淡繁琐。让我每天昂起头来到学校，把心灵的创伤忘掉。让我工作时抛开个人物质的追求和庸俗的苦恼。让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱抚时更加温柔。别申斥我，因为我爱之深才责之严。让我的砖土学校有崇高的精神。让我热情的火焰去温暖它寒酸的门廊和简陋的教室。让我的心意和善良的愿望使它比富有的学校更为富丽堂皇。

孔子说：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？愿我拥有米斯特拉尔的心怀和善意，拥有孔子所说的坚毅，在教师和教育的漫漫道路上上下求索，执明德启智的火把，做好学生引路人。

篇九：四个引路人师德师风征文

我1994年师范毕业后，分配到山区一所初中学校任教。她带着对孩子们的喜爱，对教育事业的热爱，带着“有了爱就有了一切”的坚定信念，开始了我的从教生涯。22年班主任工作，22年教学一线最前沿，和学生同呼吸共成长。一路走来，有辛苦、有汗水、有感悟，更多的是收获。我先后被评为淄川区教学先进个人、优秀班主任、“十佳”班主任、教学能手、区诚德模范；淄博市骨干教师、优秀班主任等荣誉称号。2014年，在全区班主任培训中做了“时代的感言—做智慧型班主任”工作汇报。2015和2016年，受到区政府嘉奖表彰奖励。我以强烈的责任心，高尚的师德，严谨的教风，赢得家长和师生的一致好评；以自己的模范行动，奏响了一曲奉献教育之歌。

坚定执着，造就高尚师德

我自参加工作以来，无论天气多恶劣，无论自己的身体有多的不适，都能坚持上班。大雨滂沱，大雪狂飞，都没能耽误学生一节课。1998年冬天的一个早上，外面下了大雪，因家离学校较远怕耽误给孩子上课，骑摩托车上学，路上把自己摔了出去，不顾自己的伤势硬是在上课前赶到了学校。2000年冬，就因领导的一句老师不够用，产假不到三个月就带着女儿回到了课堂。无论工作在哪个单位，无论怎样的天气，那里的领导放心，那个班的学生不担心，那个班的学生家长不操心，因为在我的工作日程表上不存在“空格键”！

2015年12月，我检查出患甲状腺癌，这无疑是晴天霹雳！但经住院手术治疗后，休息了不到三周，不顾家人的再三劝阻，毅然回到三尺讲台，走进了喜爱的学生中间。

为了学生能够健康成长，我从学生到校到学生离校，从课上到课下，积极和学生沟通交流，做好学生的思想工作，默默的追寻着。做了多年的毕业班班主任工作，我总在关键的时候出现在学生身边。中考前与学生促膝谈心，给学生减压。学生家里出现变故，贴心安慰及时跟进。为学生垫付医药费，给困难学生送书、买学习用品……，我用自己的行动实践着自己对教育的忠诚。

每年的教师节、春节，我总会收到学生们从天南海北发来的满满的祝福。在我病愈后，在外出学习回来，在好久没见到我时，迎接的都是道不尽的思念和经久不息的掌声。作为一名老师，面对学生的拥戴，我怎能不被感动、又怎能不全心全意地付出呢？

创新教学，走在教改前沿

我的教育教学的理念是，除了要引领学生在学业上取得理想的成绩外，更重要的是品德的培养和人格的完善，并逐步形成坚强的意志品质及过硬的心理素质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能坦然地面对各种竞争与挑战，敢于创新，全面成长，做人成才，实现人生价值。

在数学教学过程中，我倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。我在课堂上引入同智小组的竞争机制，不论是课堂答题、讲题，还是作业、考试成绩等等都要进行PK，让每一个学生在同智小组中，只要努力就能有胜出的机会，都能够体验到成功的快乐。我在“尊重差异、追求个性”中培养学生的数学素养，用不同的尺子去评价不同的学生，大胆进行作业改革，给学生作业的“弹性权”。学生可以根据自己的情况和能力选择题目去做，让不同的学生有不同的发展。这时的孩子是充满自信的，从而每个学生都能体验成功的快乐。在课堂教学过程中，把更多的时间放手给学生，让学生尝试去讲解例题。从课堂内容到家庭作业都让学生尝试自主讲解，从老师指定学生讲题到争先恐后抢题讲，学生的思维能力、语言表达能力、逻辑推理能力等综合能力逐渐提高。老师与同学们相互配合、相互学习、相互指导，实现了能力和成绩上的双赢。

学生们说，我的课常变常新，知识总在不知不觉中已经掌握，能力在潜移默化中得到了提高。正是因为把培养学科兴趣和教给学生方法放在第一位，教学成绩才特别优异。

言传身教，倾情传递师爱

我是一位母亲，在对学生的关爱中倾注了一份母爱，学生对我也就多了一份信任。无论在校内还是在校外，我都以身示范，事事行在前，要求学生做到的，自己首先做到，从言行到孝敬老人，爱他人，从养成到习惯，教育学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，始终把在学生的心目中树立形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。对学生从生活到学习都关怀备至，尊重学生，让学生感受到老师的爱。在运用的“权威”时，非常注意虚心接受学生的各种意见，在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。我以执著的追求、无私的奉献、润物细无声的工作方法，赢得了学生的爱戴、家长的信任。

“有了爱就有了一切。”这是我终生服膺、奉行不悖的信条。我爱孩子，爱同事，爱学校……一个“爱”字，成为我恪尽职守的不竭动力，成为我孜孜矻矻的永恒追求。

篇十：四个引路人师德师风征文

2015年8月底，我光荣的成为一名人民教师，怀着紧张期待的心情走上了教师的岗位，从一名学习了七年心理学专业知识的学生转变成一名心理健康教师。当我站在讲台讲课上时，我终于体会到兴趣、专业和职业融为一体的幸福感。身份的转变意味着责任的重担越发艰巨，作为一名教师，无论是哪个学科的教师，都有责任做好学生成长成才道路上的引路人，而我给自己的定位则是学生们的心灵成长导师。

心理健康教育作为中小学课程，相较于其他学科有优势也有劣势。优势在于这门学科是非考试学科，学生学习起来轻松愉悦，压力小；劣势在于，受教学、教法的影响，以及各种硬件、软件的影响，心理健康课很难深入的开展下去，使学生真正受益。在过去两年心理健康课的教学过程中，我发现学生始终对心理课有偏见，未能真正爱上这门学科，同时对这门课开设的意义认识不清，加之并非考试学科，更加不重视心理健康课。我想不管外在客观条件多么不利，我能做的就是通过调整自己的教育教学方法，用真诚平等的态度关心关爱每一个学生，帮助他们正确认识自己，悦纳自己，发展自己，成长为一个身心健康的人。

“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”是苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中的一句话，当我读到这句话时，我内心突然迸发出无限的期待，要让学生喜欢心理健康课，让他们爱上心理健康课，只有这样才能让学生在心灵深处有感悟，有成长，才能实现心理健康教学的终极目标，即培养学生良好的心理素质和维护学生的心理健康。为了这样一个目标，我有意识的在教学中调整授课方式，基于初中的心理特点，想要让他们喜欢，必须营造一个轻松愉悦的课堂氛围，于是课前我精心设计课堂的每一环节，特别是导入活动部分，争取做到引人入胜，增进课堂的趣味性，引发学生参与课堂的积极性。此外，心理课的主体部分也通常由精心设计的游戏组成，目的是通过活动引发学生的感悟和思考，让学生在游戏后体验其中蕴含的道理。这种教学模式在很大程度上为心理课的增添了“快乐”因素，然而我并不能十分确定在欢笑背后，我所预期的教学目标是否达成，如果达成了效果如何。“请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。”我要努力去唤醒学生的兴趣！本学期开始前，我经过静心思考，设计了《爱上心理学》一课作为新学年的第一堂课，目的是解决学生对心理学和心理健康课的疑惑，首先以视频的形式导入告诉同学们大众对心理学产生的诸多误解，再以日常生活中的心理现象向同学解释什么是科学心理学，请求大家帮我一起为心理学“正名”。紧接着把心理健康课学什么，怎么学向同学们做了简要说明，最后和大家一起签订“心灵契约”。一堂课下来，学生眼睛里有亮光，有期待，下课后学生们围着为问东问题，不亦乐乎，这一刻我知道我成功了。后来每当我在课堂上通过日常生活中的心理现象引起学生共鸣或者让他们顿悟时，我都感觉到学生们朝着心灵健康成长更近了一步，这对我而言真的是莫大的鼓励。

教育的目的是什么？斯宾塞说：“为我们的完满生活做准备是教育应尽的职责，而评判一门教学科目的唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度”。心理健康教育的目的又是什么？我认为心理健康教育正是一门能够在最大限度上为人的完满生活做准备的学科。究竟怎样才能使这门学科发挥最大的作用，最重要的是要让学生在心理健康课上有收获，有成长，这个过程是隐性的，长期的，值得我们教师孜孜不倦的追求。我能做的不多，除了不断加强自身学科素养以及教育教学方法能力外，始终保持对教育的热情，对学生的热爱，才能争取让更多的学生有心灵上的成长和收获。

每当学生在轻松愉悦的课堂氛围里接纳自我，学会积极展现自我的时候；每当学生在团体辅导活动课上团结协作，人际交往能力提升的时候；每当在咨询结束学生脸上的焦虑紧张一扫而空，轻松愉快的走出咨询室的时候，那种自我成就感比任何一刻都要强烈，比我自己取得了成绩还要开心百倍千倍。曾经看到一段话说：“心理老师的价值无法用分数衡定，但心可丈量。一句真诚的问候、一个鼓励的眼神、一次坚定的握手、一刻静静的陪伴、一段倾心的交谈、一节精彩的心理课……都可能激活一颗年轻的生命，爱与智慧也已在不知不觉间于孩子们的心中滋长传承。”这句话激励了我，让我找到了前进的方向，即努力成为学生前行道路上的引路人，努力成为中华民族“梦之队”的筑梦人，用心浇灌，静待花开。

篇十一：四个引路人师德师风征文

迎着初秋的晨曦，带着初为人师的青涩和迷茫，步入莲池学校的校门，走进一年级的课堂，我正式成为了一名人民教师，成为了孩子们眼中的大姐姐。心里幸福的想，我离我的梦想又近了一步。

记得我的大学老师问过我，“你的梦想是什么”。我告诉他，我现在以及未来的梦想是想全方位充实自己，为加入教师团队时刻准备着。幸运的我在老师们的帮助下，确定了自己所要努力的方向——紧跟国家教育步伐，向名师看齐，做一名良师。当代教师站在教育复兴的转折口，一定要对自己有一个正确的角色定位。

过去的五年，我们的教育一直走在实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴中国梦的路上，教师要担负起这个时代所赋予我们的特殊使命，要努力成为学生成长路上的引路人，要尽力成为打造中华民族“梦之队”的筑梦人。引路前行、筑梦中华，这是时代赋予教师的最新定位，也是时代呼唤教师砥砺前行的最新号角。

感应时代，教师要扛得起筑梦人、引路人这两个响亮而又沉甸的名字。在筑梦的路上引领学生，选择何种方式，确定何种方向，这是关乎民族发展和学生未来的关键。因此，教师要紧跟教育时代的潮流，学会用“引路人”的价值标准指引自己。

都说“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”当代教师要挑起民族未来的希望，成为莘莘学子成长路上的“幸运石”，最简单、最快捷的方法就是向名师看齐，推陈出新。恰逢我们生活在信息爆炸的当代，身边可以说是储存了很多好老师，甚至名师的案例，值得我们潜心去学习，去钻研，去发扬。尤其是站在新时代前沿的黄大年老师，他用行动阐释了心有大我、至诚报国的爱国之心，用生命兑现了“振兴中华，乃我辈之责”的赤子之诺。当问到，“黄老师，您为什么毅然回国？”时，他面露微笑，坚定地说，“能够留洋求学是偶然，回归故里报效祖国是必然，而非你说的‘毅然’。”他的爱国情怀、奉献精神，不仅引领了一代学生，更引领了一代教师，甚至可以说是引领了我们这一代人，形成了我们这个时代一道亮丽的风景线。

远处有黄老师这个方向标在指引着我们，近处有李振华老师的事迹在感染着我们。远离家乡的五十多年，李老师的足迹踏遍了整个沂蒙山区，李老师的精神散布在了整个淄博教育的天空。他用仁爱之心、“红烛”之情，向从教的每一位老师展示了平凡中的伟大，成为每一位基层老师切身学习的榜样典范。站在名师的肩膀上，你看到的不仅仅是他们从教奉献的感人故事，更多的是关注到自身与他们的差距，关注到他们身上那些熠熠生辉的亮点。向他们看齐，跟他们学习，是人心所向，更是发展当代教育的要求。

身为一名小学老师，尤其是低年级的老师，肩上的重担不免格外沉重。为了能够挑起重担，成为学生筑梦路上正确的引路人。最重要的一点，就是要能够立足当代教育实况，跟随党和国家的大方向，实现党和国家领导人对未来一代以及教育工作者的殷切期望，努力培养心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。这就要求教育工作者在教育过程要及时找准“引路人”的定位，时刻遵循国家教育教学的规律，努力做到坚持全员、全过程、全方位育人的要求，积极构建教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的科学体系和长效机制，以便为儿童的人生充分打好底色。

正如一年级励志歌里所唱的，“人在少年时，一定要立志；经得起风和雨，才能长见识；人这一辈子，一定要深思；莫好高莫骛远，稳健才扎实。你有能力时就去做大事，没有能力时快乐做小事；如果有闲钱就做点善事，没闲钱就做点家务事。做事讲诚信，做人讲良知；拥有成绩时，别忘照镜子；没有成绩时，学习不停止。做事讲诚信，做人讲良知；拥有权力时，就做点好事；没有权利时，就做点实事。”从小引领儿童脚踏实地、全面发展，是国家的要求，也是教师的责任和义务。

当代教育是引领国家走向富强的方向标，是引领民族再次兴盛的力量石。在实现中华民族伟大复兴中国梦的征途上，在传播中华五千年辉煌文化的历史长河中，教育以及教师始终是其中的关键一环。现在，恰逢处在历史的重要节点，我们比任何时候都更要接近实现中华民族伟大复兴的目标，比任何时期都更加渴求人才。

如果说，国家富强、民族振兴、人民幸福是一部阶梯式的发展史，那么教育就是这部发展史中的先导力量，是决定我们发展方向和路程的奠基石；而教师则是这部发展史中的印记，它不仅印刻了国家的繁荣、民族的强大，也印刻了莘莘学子的成长和改变。

党的十九大召开在即，这是关乎全国人民的大事，也是关乎教育发展的大事。身为教师的我们正翘首以待，时刻准备着。过去的5年，在党和国家的领导下，我们砥砺前行、铸就辉煌；未来的五年，在党和国家的领导下，我们会扛起重任，筑梦中华。

篇十二：四个引路人师德师风征文

青春是迷人的。很多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生。宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”；鲁迅先生也是21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”，决心把青春献给祖国解放事业……他们是挺立潮头的英雄，是无数人心中的楷模！

抚摸时代的丰碑，追寻英雄的足迹，我们不难发现，英模们那一颗颗爱国之心，那一腔腔沸腾热血，凝聚成了两个字：奉献！是啊，我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。作为一名班主任，最大的奉献就是全心全意的关爱自己的学生。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。

还记得那个“发型事件”的男主角，刚入学时，他可是个十足的问题学生，但在与他的接触中，我发现，他本性善良，而且很聪明，很有能力，之所以有这么多的坏习惯，是因为他被家里人宠坏了，他有四个姐姐，是父母的老来子。为了改变他，一方面，我与他的家长沟通交流，达成共识，另一方面，我与他多次谈心，肯定他的优点，并希望他能为班级多做贡献，同时，为了激励他，也为了约束他，我让他担任班里的纪律委员，并注意在班内树立他的形象。慢慢的，他变了，从一个问题学生变成了老师的得力助手。纪律管得不错，他分管的卫生区干得最好，学习成绩也进步很大。看到他的变化，我真得感到非常欣慰，只要孩子有进步，付出再多也值得了。对于家庭困难的学生，我也是投入更多的关爱。

还记得那个羞涩的女生，她的父母都是哑巴，没有工作，一家人靠爷爷捡拾破烂过日子，生活非常困难。每次看到她，我都觉得心里酸酸的，作为班主任，我能做的，就是生活上的关心，学习上的帮助。一学期来，我多次给她买文具或其他学习用品，而且为了不伤害她和自尊心，都是以奖励的方式给她。并且，我经常找她聊天谈心，鼓励她和别的同学交往，因为她是个比较内向的孩子。同时，我也和班内的学生达成默契，让他们在生活与学习上多帮助她，多关心她。现在，她变得开朗多了，而且成绩也有了较大的提高，特别是我教的语文，她已经能考到一百一十分以上了。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我在用我的实际行动实践着这个真理。

我们的奉献应该是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献。我们的奉献像火把，是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情；我们的奉献像一泓清泉，是长年的流淌，是不计名利的付出。作为一名语文教师，我的奉献更应该体现在语文教学上。工作的变换，让我从小学进入中学，虽然不是初为人师，但对于中学教学，我确实是个新教师，新的教材，新的课程标准，新的教育对象，这对于我来说，都是一个挑战。为了能够上好每一节课，我都要拿出更多的时间来备课。白天忙不完，晚上回家继续做。上完一节课，及时进行反思总结，寻求更适合本班学生的教学方法，同时，自己也不断地阅读与中学语文教学有关的书籍、刊物，从理论等方面充实自我，积极向身边的老教师请教，特别是我们的教研组长张美老师和办公室的两位杨老师给我了很大的帮助，让我很快适应了中学语文教学。为了更加胜任中学语文教学工作，我认真参加各级各类教研活动，并能在活动中积极发表自己的观点，提出自己的困惑，这使自己的业务水平有了较大的提高，同时，形成了自己的课堂教学风格。经过几年的努力，自己已经成长成了一名优秀的语文教师，多次出示市、区公开课，多次参与编纂市、区辅导资料，多次在市、区教材备课会做专题发言，受到与会领导与老师的好评。在干好教学工作的同时，我利用休息时间撰写教育随笔，反思自己的教学，详细记录教学中的得与失，以便在教学中发扬优点，改正不足。撰写的文章中，《语文教育中的文化机制》一文，在《现代教育导报》上发表。《发型事件》在中学生作文上发表，《一节大阅读课》《“说话”训练三步走》在《张店教科研》上发表，《弟子规中的“孝”》一文，获全国书评活动三等奖，《细讲弟子规里的幸福人生》获区特等奖。

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话。有一份热发一份光，就像萤火一般，好可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天，适用于我们这些教育工作者。

奉献是神圣的，伟大的祖国需要我们奉献；火热的生活需要我们奉献；青春是有限的，有限的青春正企盼着我们的奉献。春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀——这是我人生的坐标，我会擎起希望的火炬，劈风斩浪，走向辉煌的明天，让我的青春在奉献中闪光。

篇十三：四个引路人师德师风征文

“师者，传道受业解惑也。”传道授业，发“仁”于心，为师以德，方不愧“教师”二字。

师者仁心，修身为先。所谓“磨刀不误砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？为师修身，异于他人。不攻农，不攻商，不攻政。三教九流，为攻书耳！俗云“万般皆下品，惟有读书高”是也。读书修身，学无止境。盖因“吾生也有涯，而知也无涯”。但为学又不可漫无目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，术业专攻。盖因“以有涯之生随无涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢饮”。教师读书，既要读有字之书，又要读无字之书。有字之书在诗词歌赋、在诸子百家、在经史子集；无字之书在柴米油盐、在田间地头、在名山大川。有无结合，融会贯通，相得益彰，才能有大境界，才能面对万千学子思如泉涌锦心绣口，答疑解惑游刃有余。学无止境，师道亦无境。“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下”，实为千百年读书人修身治世之最高理想。欲达此目标，修身是“承上启下”的关键一环。师亦有师，“三人行必有我师”、“道之所存，师之所存”的理念要长植于心，并日积月累，不断积淀，“修身”彼岸，才会渐行渐近。再者，修身亦是修志。教师要志存高远，不可执着名利。平时求一“静”字，所谓“静以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定会曲径通幽，豁然开朗。

师者仁心，仁爱为本。自古天子以仁治国，大医以仁治病，教师以仁治学、以仁育人，千年不易。以仁治学、育人，就要对学生视同己出，所谓“仁者爱人”也。先师孔子，播仁于四海，弟子三千，爱人尊人之故事，流传千年，影响至今。颜回家贫，孔子以“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”来抚慰他；子夏吝啬，孔子宁可淋雨而不借其伞，免让弟子受难为；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子绕“城”而走，给予孩童以成人般尊重。孔子这些闪光的仁爱思想，至今看来仍然叩击心灵，发人深省。“己所不欲，勿施于人”，圣人之教，士子之间代代绵延。近代大教育家陈垣，终生实践“仁爱”二字，其得意门生启功先生，尤受其厚爱。启功有才却生活困顿，陈垣惜才更视同己出。他为启功提供住所，资以钱财，并帮他介绍工作。启功经年身受“仁爱”之沐，心无旁骛，专心学艺，终成一代国学大师。启功功成更不忘本，一生为陈先生为尊。启功先生晚年给陈垣故居题匾，更是跪写。二位先生为天下师生深刻诠释“学为人师、行为世范”之仁德操守。仁爱为本，视同己出，时时刻刻传递正能量，师生关系才能和谐，师道师理才能传承，中华文脉才能生生不息。

师者仁心，严慈相济。严与慈，孰重？当以严为重。教师管教之仁，不是去纵容学生，给学生以绝对自由。亦不是处处束缚学生，关在教室形同“槛猿笼鸟”，学成书呆子。而是要以长者之心，严慈相济、恩威并施。学生欲成栋梁，必须从苗开始去其枝叉，引领学生向上长，走正辙。若把不好关，任其枝节横生，就会长成“歪脖子”，悔之晚矣。严慈相济，就要赏罚分明。学生有进步，则及时褒奖鼓励，增其信心；学生犯错误，则及时纠错改正，预防贰过。严慈相济，还要恩威并施。既要让学生“冬练三九、夏练三伏”，学习不打折扣；又要“嘘寒问暖、与人为善”，让学生体会温暖，感受恩情。虽说要严慈相济，但严是主，慈为辅的关系不可颠倒。自古人言“严师出高徒”，未有“慈师出高徒”之说。当代楷书大家田蕴章、田英章兄弟俩，幼时家教甚严。其祖父、伯、父，亲教书法，日课多少字那是“规定动作”，完不成就戒尺伺候，久而成习。可以说，正是长辈的严加管教才成就了今天的欧楷“二田”。像这样成功的教育案例，不胜枚举。譬如美术界的齐白石、李苦禅师徒，文史届的季羡林、钱文忠师徒，音乐界的蒋大为、刘和刚师徒等等，不一而足。尽管授受门类不一，但“严”字当头的教育理念是一样的。近来一篇文章蹿红网络，《孩子，母亲希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师！》，此文以母亲的口吻专门阐述孩子拥有一位严师的重要性。语言非常实在、也非常感人，笔者建议师生家长好好读读。比如这段话：“盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。”与本段思想不谋而合。

作为教师，特别是年轻教师，从学校中来又到学校中去，知识单薄、阅历尚浅，需要学习的东西还很多，离“仁师”的差距还很远。所以要继续努力，终生学习。在社会大课堂面前，教师也永远是学生，启功先生说得好啊：“入学初始门庭，毕业非同学成。涉世或始今日，立身却在生平。”

剑已配妥，学校也是江湖；酒尚余温，人生没有退路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”愿天下师生一体，书写人间佳话；愿学子仗剑天涯，归来仍是少年！

共勉！