口语交际：走进他们的童年岁月教学反思（精选2篇）作文

篇一：口语交际：走进他们的童年岁月教学反思

1．本次口语交际是对话类话题。

本次口语交际活动要求学生学会提问，因课堂的局限性，我们使用了电话采访和现场采访的办法。针对对话类口语交际的特点，首先要确定提问对象，再针对不同的对象列出问题清单，然后向提问对象提出问题。对于对话类口语交际，培养学生认真倾听的习惯十分重要。

2．交际语境比较复杂。

教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行多样化的教学，为学生提供口语交际的语境。本次口语交际活动的语境比较复杂，需要针对不同的提问对象提出问题，由于课堂教学的局限性，老师只能通过创设语境，引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。在提问的过程中，培养学生认真倾听、边听边记录的好习惯。

3．交际对象的切换。

本次口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的“口语交际”。在生活中可以随意切换交际对象。课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。

篇二：口语交际：走进他们的童年岁月教学反思

在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的计价、并开导学生互相评价，评价的过程也是是高学生口头表达能方询过程，县有政动学生大胜评价。棋极营道民主、宽容。和诺的交际氛围，才能使学生真正地获得才心的解放与自由。这样，他们在文流时才会名无菜缚，畅所欲言，进而进发出智慧与创造的火花。

一、本次活动有两个地方处理的比较好：

1．因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。

2．小组合作交流、充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。

二、有一个地方处理的不到位：

有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。