动物笑谈教案设计优秀教案（精选7篇）作文

篇一：动物笑谈教案设计优秀教案

知识与技能

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

过程与方法

浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

情感、态度与价值观

学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。

重点

体会作者幽默的语言风格。

难点

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

自读法、合作交流法。

学生

1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

多媒体课件。

1课时

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

3．梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

3．课外通读《所罗门王的指环》。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。

1．语言生动，诙谐有趣。

本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。

2.运用修辞，形象生动。

“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。

动物笑谈

趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神

本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。

篇二：动物笑谈教案设计优秀教案

学习目标：

1．识记文中的重点字词，并理解其意义及用法。

2．整体感知文本内容，体味文章幽默风趣的语言。

3．学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神,养成良好的学习习惯。

学习重难点：

重点:整体感知文本内容，体味文章幽默风趣的语言。

难点:学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神,养成良好的学习习惯。

学习课时：1课时

自主预习：

1、给加点字注音。

哺乳（）嗔怪（）雏凫（）孵卵（）羞怯（）

煞白（）余晖（）麝香（）哞哞（）蹒跚（）

匍匐（）嚎声（）敛翼（）蹿（）

2、解释词语。

嗔怪：羞怯：

驯养：需索：

温驯：禁锢：

怪诞不经：神采奕奕：

恋恋不舍：迫不及待：

3、作者作品：

康拉德•劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。

4、初读课文，感知文章内容。

朗读课文，找一找本文的中心句。

合作探究：

5、再读课文，深入理解课文内容。

找出文中作者写了哪几件趣事？

6、文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯？

7、本文语言幽默风趣,找出这样的语句读一读,体会作者当时的心情。

拓展延伸：

从作者身上，你学到了哪些与动物相处的方式？

达标检测：

1.根据下列解释，从文中找出对应的词语填在括号里。

（1）对人表示不满。（）

（2）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）

（3）用残暴狠毒的手段对待。（）

（4）形容精神饱满，容光焕发。（）

（5）形容彼此相差很远。（）

2.品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。

（1）不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

（2）只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

自我评价：小组评价：教师评价：

篇三：动物笑谈教案设计优秀教案

奚莉娜

一、教学目标：

1、指导学生通过默读课文，根据旁批自己读懂课文，培养学生自学能力。

2、体味文章幽默风趣的语言

3、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，感知作者专注忘我的科研精神和严谨求实的科学态度。

二、教学重、难点

1、教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

2、教学难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

三、教学方法：默读法，合作探究法、教师点拨法

教学过程：

一、图片激趣，导入新课

展示幽默的动物图片导入本课。同学们，当我们走近动物，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富有情趣。

解题：动物笑谈

从这个题目中可以看出文章想写什么？为什么是笑谈？一是动物的行为很有趣，而是观察动物的人很有趣。

二、初读课文，整体感知

文章写了那四个有趣的场景？从动物和人两个角度结合旁批分析如何有趣。

第一个场景：观察小凫（引导分析）

结合旁批，分析小凫和“我”如何有趣。

第二个场景：饲养可可（学生自主）

第三个场景：可可咬扣子（学生自主）

第四个场景：可可玩毛线（学生自主）

三、再读课文，合作探究

对于这篇文章，你还有没有其他问题？

学生以小组为单位，每组整合一、二个问题，小组交流，然后上台展示，互相提问，互相解答，教师引导。

四、总结课堂，拓展延伸

1、本文作者运用诙谐幽默的语言向我们介绍了他和动物之间友好相处的故事，让人不禁开怀，从中你学会了作为人类应当怎样和动物进行相处吗？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）

2、PPT介绍《所罗门王的指环》

3、展示《所罗门王的指环》读后感：

我总是拿“动物笑谭”那一章当动物笑话来看的：趁老太爷熟睡时把人家所有扣子都啄下来的鹦鹉，导致老爷子只好两手拎着裤子大声咒骂；劳伦兹为了让雁鹅孩子们跟上自己，不得不爬行地草地上，像真正的鸭妈妈那样地嘎嘎叫，小鸭子们被草丛挡住了，外来观光客看到这个又喊又叫的男人，惊诧莫名；对老太太一往情深的鹦鹉，在她身边用各种古怪的姿势跳舞，热烈地追求她。我真想拉住作者问：真的呀？真那么有趣吗？

（三）情感升华：

1、一个人必须对所有的生命，都怀有一种发自内心的真情感。——劳伦兹

（五）推荐《所罗门王的指环》一书

篇四：动物笑谈教案设计优秀教案

福建省上杭四中张长风

教学目标：

1.自学、积累本课生字词。

2.默读课文，了解课文大衣，培养概括能力。

3.欣赏精彩语段，学习准确严谨、传神生动而幽默风趣的语言。

4.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

教学重点：训练概括能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，简介作者。

二、字词检测：

1.注音写字：

（）（）（）

蹒跚禁锢温驯

yīnɡwǔpúfúyúhuī

（）（）（）

2.解释词语：

怪诞不经：

大相径庭：

神采奕奕：

蹒跚：

三、研读课文，赏析语言

1.课文介绍了几件与动物有关的有趣的事？给课文划分层次。

2.阅读第2-9段，概述作者是如何做有关水鸭子的实验的？从中可看出作者有怎样的精神？

3.阅读第10-19段，“我”与可可身上发生了哪些事？由此可见“我”对动物抱怎样的态度和感情？

4.文中描写水鸭的语句很传神，描写作者的语句很有趣，画出来进行赏析。

四、小组讨论

五、分组展示，学生纠错，教师适时点拨。

六、归纳中心

格式：文章通过叙述————表达了————了。

文章通过叙述作者与动物之间的趣事，表达了作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。表现了科学工作者严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

七、拓展延伸

1.学了这篇课文，你对作者所表达的思想感情已经有了比较深刻的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？

在环境破坏，物种面临灭绝的今天，我们该像作者一样善待生命，做到人与自然和谐相处。

2.学校邀请你参加“保护鸟类”的综合性学习活动，请你完成练习册p58的题目。

八、小结：善待生命，和谐相处。

九、作业：完成练习册作业。

篇五：动物笑谈教案设计优秀教案

一、教学目标：

1、从趣事中感受精神品质；

2、品味生动幽默的语言风格。

3、赏析侧面烘托的写法。

4、学会关爱动物。

二、教学重难点：

重点：了解趣事、分析侧面描写。

难点：品味语言，揣摩写法。

三、教学方法：

圈点批注法、小组合作法

四、教学过程：

（一）激趣导入。

（二）检查预习。

（三）简介作家作品。

（四）明确学习目标。

（五）授新：

1、借助“阅读提示”，初步感知。

2、阅读课文，整体感知。

（1）围绕“笑谈”，写了哪些有趣的事？

（2）表现了作者怎样的情怀？你有何感悟？

3、圈点批注，赏析文章——思考、解答课本提出的问题。

4、品味语言，揣摩写法。

（1）语言生动形象、幽默诙谐；

（2）修辞手法丰富、侧面烘托（重点分析）。

（六）布置作业：写一篇不少于300字的短文，讲述你与动物的温馨故事……

篇六：动物笑谈教案设计优秀教案

一、教学目标

1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。

2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。

3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。

二、教学重难点

教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。

教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

三、教学策略

本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。

1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。

2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。

四、教学过程

(一)导入新课，预习交流

导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。

同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。

教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。

设计意图：了解学生的预习情况，理解题目含义。

预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。

教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。

第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。

第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。

设计意图：了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解内容

《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。

借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。

1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。

2.回归文本，确定关联语句。

3.理解情感，形成新批注。

预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。

批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。

设计意图：借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成语段。

(三)评价批注，提升认识

对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。

1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。

2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。

(预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)

3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。

4.预设对批注的完整作答。

预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使语言更风趣。

预设二：奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫，呼唤高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声，还要面临可可是否听从召唤的风险，面临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。

设计意图：做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。

(四)课堂小结，布置作业

本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。

1.自主阅读，给文章再做两个批注。

2.课外阅读《所罗门王的指环》。

篇七：动物笑谈教案设计优秀教案

一，导入新课

1，请个别同学谈谈自己喜欢的动物，导入本课。

2，学生交流作家、作品等相关知识。

二，明确目标。

1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；

2.了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；

3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。

三，检查预习

1，检查本课《基础训练》基础题完成情况，解决字词等问题。

2，个别读，小组读，全班读。

四，合作探究。（内容见本课PPT）

1，可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？

2，在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请举一例进行分析。

3、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一

片，这表现了作者怎样的科学态度？

4、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？

五，总结评价。

六，巩固训练。

完成本课《基础训练》剩余部分并订正错误。

七，布置作业。

预习第20课。

（1）朗读课文2---3遍。

（2）完成《基础训练》中的基础题。