部编版五年级上册太阳教案（精选4篇）作文

篇一：部编版五年级上册太阳教案

太阳教学设计

[教学目标]

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2、学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

[教学重难点]

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

[教学过程]

一、创设情境，鼓励质疑

1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

2、这就是神话故事——后羿射日。老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

二、初读课文，理清脉络

1、了解说明文，以及常用的说明方法。

2、下面请大家自由读课文，把课文读通读顺，阅读时思考：

课文分为几个部分？讲了什么？

（课文分为两个部分。太阳的特点、太阳和人类的关系）

三、品读课文，深入探究

1、请同学们快速默读课文第1—3自然段，边读边用“——”画出描写太阳特点的句子，运用的说明方法，边读边在书中批注。

2、自渎课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在小组中共同完成表格，最后选一个小组最感兴趣的特点认真阅读。

（合作学习：学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。）

3、我们了解了太阳的特点，距离我们那么遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？

4、观看一组图片，展开想象，设想：如果没有太阳，世界将会是什么样子？

四、反馈总结

假如你是太阳，你将怎样向大家介绍自己？让人们都了解你呢？

五、布置作业

搜集有关月亮的神话故事或科学知识。

篇二：部编版五年级上册太阳教案

太阳教学设计

设计理念

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，增加阅读量，提升自学能力。教学中主要设计了谈话激趣导入、透析单元导读、整体感知文本、分组合作探究、朗诵情感体验、解读思维导图、课外拓展延伸、专题写作训练、提升理想教育等环节，旨在让学生在获取知识的同时，增强自主学习、自主探究、自主解决问题的能力，激发学生学习自然科学的兴趣，植入思想政治教育，启迪学生树立为构建更加美丽幸福人类命运共同体而勇于探索宇宙奥秘的理想信念。

教材分析

《太阳》是ー篇说明文，在部编版教材五年级上册第五单元，这一单元主要是让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。课文主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文内容分为两大部分。一是从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识：二是讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文运用列数字、举例子、作比较、打比方等方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体明了、通俗易懂，给人留下深刻印象，让学生増长自然知识，学会用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时学会说明事物的方法。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过自学、讨论，了解太阳的特点以及和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣，注重培育学生为构建更加美丽幸福人类命运共同体而勇于探索宇宙奥秘的理想信念。

3、学习阅读说明文，体会用举例子、列数字、作比较说明事物的方法。

教学重点

理解课文内容，了解太阳与地球的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育，注重培育学生为构建更加美丽幸福人类命运共同体而勇于探索宇宙奥秘的理想信念。

教学难点

了解太阳和人类的密切关系。

教具准备

搜集有关太阳的知识、传说资料。

直观反映太阳特点的课件。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

太阳给我们送来了光明和温暖，从古至今，有许多关于太阳的传说，你知道哪些关于太阳的传说？（多媒体展示后羿射日、夸父追日图片）这些传说都反应了古代劳动人民征服自然改造自然的强烈愿望，千百年来人们探索脚步从来没有停止过。随着科技的发展，人们对太阳的认识更加深入。

今天，就让我们穿越太空，科学地认识太阳。

板书课题：太阳

学习本单元的单元导读。

本组说明文的学习目标：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

二、通读课文，边读边想

1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不懂的地方多读几遍。想想课文从哪些方面介绍了太阳？

（向我们介绍了太阳的特点和它与人类密切的关系）

三、细读课文，合作探究

合作探究一

1.读：自读课文第1——3自然段。

2.划：划出体现太阳特点的有关句子。

3.小组合作：选一个感兴趣的特点重点研究，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。

小组汇报交流，边让学生板书。

（一）太阳的特点：远（出示图片）

生：小组代表在全班交流：

①太阳离我们有一亿五千万千米远。

②如果步行，日夜不停地走，差不多要三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年。(师相机举例飞机一小时飞八千多公里，一年飞多远？二十年飞多远？可见太阳离我们多远。请学生把“举例子”“列数字”写上黑板。)

体会说明方法的好处。“列数字”更加准确地写出了太阳离我们有多远。“举例子”使抽象的数据具体化，让人体会到太阳离我们很远。让读者更明白，增强说服力。

师：平时在写作中，可以用举例子的说明方法介绍一种事物。如：这课大树很粗。四五个人合抱，才抱得过来。

（二）太阳的特点：大（出示图片）

生：小组代表在全班交流：

①一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(请学生把“作比较”写上黑板)

体会说明方法的好处。“作比较”拿我们熟悉的事物作比较，更能突出太阳的巨大。让人通俗易懂，给人留下深刻的印象。

师：平时在写作中，可以用作比较的说明方法介绍一种事物。如：这课树很高，有三四层楼房那么高了。

（三）太阳的特点：热（出示图片）

生：小组代表在全班交流：

①太阳会发光，会发热，是个大火球。（请学生把“打比方”写上黑板）

②太阳的表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。(师相机举例：天气三十五度就很热了。开水一百度非常烫。可见五千五百度有多热了。)

体会说明方法的好处。“打比方”形象生动地写出了太阳很热。

[图片展示的目的：使学生对太阳有了生动直观的认识，学生通过观察图片，空间思维能力有效得到了训练，能够激起学生探索宇宙奥妙的好奇心]

[引导学生初步认识说明文的说明方法，积累写作技巧，拓宽学生的写作范围，并教会学生学以致用。]

[小组合作学习：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生先在小组内分工完成活动，获得真切的体验，再与全班同学交流。]

师：走在阳光里，你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有密切的关系。读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或知识，就在这句话旁边作批注。

合作探究二

快速朗读课文第4——7自然段，了解太阳和我们有着什么样的密切关系。

1找关键词：标注在课文上。

2.分组探究：选择一个喜欢的话题，用自己喜欢的方式说明太阳与地球万物的关系，对人类有哪些作用？

各小组代表上黑板汇报交流：

（1）读第四自然段。看图片。大自然中阳光下的动植物茁壮成长，感悟太阳与地球上动物和植物的关系。

小组代表汇报：关键词（庄稼、树木、粮食、动物、煤炭）

联系生活实际写理解

（2）读课文第五自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。用示意图示形式说明以上事物之间的关系。完成后，小组选一名同学向全班汇报。

小组代表汇报：关键词（云、太阳、水、雨、雪、水蒸气、小水滴）太阳晒着地面上的水，水就变成水蒸气，水蒸气升上天空就变成了云，云遇到冷空气，就变成水滴，这就是我们看到的雨或雪。

（3）读课文第六自然段，知道太阳与风的关系。

用示意图示形式说明以上事物之间的关系。完成后，小组选一名同学向全班汇报。

小组代表汇报：关键词(太阳、热量大、热量小、热、冷、风)太阳晒着地面，有些地方比较热，有些地方比较冷，空气有冷有热，就形成风。

（4）读课文第七自然段，知道太阳有杀菌的功能。

小组代表汇报：（阳光中含有一种波长比可见光短的电磁波，它在红橙黄绿青蓝紫七色光中位于紫光的外侧，我们称它为紫外线。紫外线能破坏细菌和病毒的核酸，使之分解、变性，失去正常的功能，而且还能影响酶的活性，使蛋白质和核酸不能正常的代谢合成，从而造成细菌和病毒的死亡或变异。所以我们可以毫无夸张地称紫外线为“天然杀菌剂”）

[设计目的：训练学生对课文的理解与整合能力，还能够体现出学生所掌握的课外知识，教师要充分的肯定与鼓励激起读书热情。]

（5）引读第八自然段

师：太阳给予我们这么多，对我们人类贡献这么大。此时此刻，我们从心底里会涌出对太阳的感激和赞美之情。来，孩子们，让我们把这份情感融入朗读当中。认真读第八小节。读出我们的味道来。

生：赞美太阳，感激太阳。

六、拓展

1、太阳能的开发和利用。

2.认识太阳系。

[拓宽学生的认知面，激发探索自然科学的兴趣。]

七：小练笔

用恰当的说明方法介绍一种你喜欢的事物。

（先写一写，然后分享给大家）

[训练学生敢于发言的能力，对课内外知识的整合能力，以及创造性思维能力。]

师：奥妙无穷的宇宙科学，等待我们去开发和利用。让我们为构建更加美丽幸福的人类命运共同体而奋斗不息！

八：作业

收集有关太阳的资料

制作一期以太阳为主题的手抄报

九、板书设计

篇三：部编版五年级上册太阳教案

太阳教学设计

一、教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文，理解课文主要内容。

3.通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

5.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

二、教学重难点

1.重点：会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。朗读课文，理解课文主要内容。

2.难点：通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

三、教学工具：课件

四、教学过程

（一）导入课题，激发阅读兴趣

1.课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

2.说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

（二）初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况：

①课件出示：（指名读开小火车读）

摄氏度差不多生存繁殖估计

杀菌治疗蔬菜比较凝成

②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

4.说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

（三）学习课文（l－3自然段）

1.学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

2.学生汇报交流。

①交流“远”的特点：

a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

b、比较：“太阳离我们很远很远。”

c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：列数字、举例子）

d、指导朗读第一自然段

太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

②交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）

a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

（四）学习课文第8自然段

1.师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

2.交流：从这句话中你读懂了什么？

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

（五）学习4－7自然段

1.默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

2.在学习小组内交流、讨论自读情况。

3.选代表交流汇报。

（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

（六）总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

（七）作业布置：

1.背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

2.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

3.练习写《太阳的自述》

篇四：部编版五年级上册太阳教案

太阳教学设计

教学目标：

1.在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2.在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

3.初步了解太阳的有关知识。

教学过程：

一、导入新课：

（一）、今天，老师带来一位大家喜欢的老朋友，想知道它是谁吗？（出示冰淇淋图片）如果把冰淇淋放在太阳底下，过一段时间会有什么现象发生？这种现象能说明了什么？

（讨论回答：冰淇淋不需要太阳。）

（二）、冰淇淋不需要太阳，我们人需要太阳吗？关于太阳你想知道什么呢？

（学生提出自己的问题：1.太阳离我们有多远？2、太阳是怎样形成的？3、太阳有多大？4、太阳外部和内部的温度有多高？5、太阳的表面有什么？6、太阳的结构是什么样的？7、太阳的能量有多大？8、未来的太阳是什么样子的？）

（三）、同学们提出了许多关于太阳的问题，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。（板书课题：认识太阳）

二、探究新知：

（一）、观察。

1、同学们可以想象一下，如果天空中没有太阳，我们的世界将会怎样？你是怎样知道会这样呢？（学生现在组内交流，然后汇报）

2、请同学们阅读课本39页上方的内容。然后交流，你知道了什么？

小结：因为，太阳给我们带来了光和热，才是我们拥有一个光明、温暖的世界。其实，太阳是一个自己能够发光发热的星球。（板书：发光发热星球）

3、我们几乎天天都要见到太阳，但我们却很少从研究的角度看待它。那么，用什么方法研究太阳呢？（观察、查阅资料、调查。）

通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。同学们会观察太阳吗？观察时应注意什么？(先在小组内交流，然后汇报。)

思考：夏天在阳光下人们为什么要打伞或戴上遮阳帽？为什么要遮挡阳光？这能说明什么？（温度和太阳光的关系密切）

（二）测量。

师：在阳光的照射下，同一时间，向阳处和背阴处的温度相同吗？用什么方法来证明？

（向阳处的温度高，背阴处的温度低。用温度计测量向阳处和背阴处的温度。）

（三）查阅资料。

1、除了观察可以了解太阳之外，我们还可以通过查阅资料来更多的了解认识太阳。我们用什么方法来查阅资料呢？（上网查阅；查阅百科全书。）

课本上已经为我们搜集了一些与太阳相关的资料，请同学们阅读课本38页的“小资料”。

学生阅读后交流。

（1）太阳的温度有多高？

谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？（出示课件）科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000度，内部温度约1500万度～2000万度。

刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100度，水沸腾变成水蒸气，铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535度，铁块就会融化成铁水，当炉中的温度达到2450度时，铁水就会变成铁蒸气，蒸发掉。当温度达到6000度时，钢铁也会变成气。请同学们想一想6000度、1500万度会有多么热，又是多么高的温度。

（2）太阳的温度那么高，它有多大呢？谁能先说说你看到的太阳有多大？

（西瓜、一张饼、圆盘……）

实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。可能有的同学要问：太阳那么大，为什么我们看到的太阳却很小呢？

（3）这是因为太阳离我们非常遥远，所以看上去就很小了。太阳离我们究竟有多远呢？

（距地球15000万千米）（出示课件）

同学们，如果我们以每小时5千米的速度走完这1亿5000万千米，需要3500年，如果有的同学想骑车到太阳上去看看，每小时走20千米，得走800多年！乘时速300千米的高铁，到达太阳也要57年的时间。就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长的时间啊！又是多么遥远的距离啊！

（4）小结：通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度～2000万度，体积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有15000万千米，所以我们才不会感到太热，看见的太阳也没那么大。

（四）调查。

太阳除了给予光和热，还有别的吗？请同学们阅读课本39——40页的内容。

学生交流：

（1）我们调查利用太阳能的方法与途径有哪些？

（有关太阳能的资料在科普读物里可以查到，从网络信息资源库里查找这方面的资料。）

（2）太阳能有哪些用途？

（植物的光和作用；太阳灶；太阳能热水器；日光浴；晒衣服；太阳能暖房；太阳能发电站；太阳能汽车；太阳能电池。）

（五）拓展活动

阅读课本41页的“哪个热得快”，在小组内交流，然后汇报，说明理由。（注意：在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。）

哪个小组来汇报你们小组的研究结果？其他小组可以补充。

（黑色塑料袋内的水温度高，白色塑料袋内的水温度低。因为黑色吸收阳光，白色反射阳光。）

五、课堂检测。

1填空。

（1）太阳与地球之间的距离大约有（）千米，大约能容纳（）个地球。

（2）太阳表面温度（），内部温度（）。

（3）太阳是一个能自己（）的巨大（）。

2.判断。

（1）太阳能是一种新能源，可以被我们广泛利用。（）

（2）冬天的时候应该多穿浅色衣服，这样比较暖和。（）

（3）同一时间测量向阳处和背阴处的温度没有区别。（）

（4）太阳能热水器在工作过程中，是将太阳能转化成热能。（）

（5）储油罐的外面图上银白色的银粉漆只是为了好看。（）

布置作业：

以小组为单位，测量一天中不同时刻阳光下和背阴处的温度，作好记录并总结。

六、板书设计。