飞向蓝天的恐龙教学设计（精选5篇）作文

篇一：飞向蓝天的恐龙教学设计

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？

预设：

你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！

你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！

3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德。欧文（1804-1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英 ['daɪnəsɔː]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！

二、检查自学

1、PPT出示两组词语：

轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。

3、指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？

4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？

三、概括全文

1、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？

2、自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。

科学家经过大量研究，得出的结论是：

3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。

四、学习复述

（一）整体感知

1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！

2、听课文朗读。

3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？

4、全班交流。

（二）填写表格

1、小组合作

恐龙的演化过程

演化阶段——繁衍情况——特点

2、质疑问难。

（三）学习复述

1、复述第一种恐龙。

谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）

2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别 作比较）

练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。

3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。

4、复述恐龙学会飞翔的过程

谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

五、课堂小结

1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？

2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期待着……

篇二：飞向蓝天的恐龙教学设计

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅 ……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

篇三：飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课(2课时)。主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

一、教学目标

1．引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

4．鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6．通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1．教师准备：多媒体课件

2．学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程

(一)导入：

今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？(2-3人)

老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号

看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

(二)检查自学，学会字词

这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

1、出示词语：

笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

请大家自由读一读。(纠正字音rǔ)

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！

3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)

(三)学文：

1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？(第四自然段)

2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？(师巡视，指导)

谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。

请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。(师边说变画箭头)

3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？

你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？

真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？

是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫“类比说明”(板书：类比)

同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！

4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号故意变为逗号)你有什么发现吗？(若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊)

为什么每两类之间用分号隔开？(句子变色)大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？

本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书：分类)六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！

而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。(板书：对比)

你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？(出示正确句子)

如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，(范读有些…有些…)想象着它们的形态各异，你一定能读好！

我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。

5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。

是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！

课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法？

是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

(预备方案)

学生提出自己的问题。(随机出示句子：辽西的发现——涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？

是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)

相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！(把问号改为感叹号)

篇四：飞向蓝天的恐龙教学设计

第一课时

教学目标

1．认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解本课的主要内容，背诵感兴趣的部分。

教学重点 / 难点

重点：

1．学会生字新词；

2．能体会准确生动的语言特点 ， 正确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵自己感兴趣的语段。

教学难点：

体会课文中表达准确的词句用法

教学准备：

1、教师准备 ： 课件 ， 课本，字卡。

2、学生准备 ： 收集恐龙相关资料 ， 可以是图片 ， 可以是文字材料。

教学过程 ：

第一课时

一、激趣导题

孩子们，你们见过这种物种的动物吗？（图片）谁来说说你所了解的有关恐龙的资料。（课前收集资料分享）

看，老师这里也请来了一大批活灵活现的恐龙朋友（课件出示图片）。来，大声喊出他们的名字。

今天，老师就带领你们走进我们的科普文 ——31 、飞向蓝天的恐龙 板书 （出示题目图片）齐读。

二、读课题质疑

1．齐读课题 这篇课文的主要内容什么呢？ Ppt9 我们来了解一下。

2．质疑 这么大体型的陆地霸主是怎样飞上蓝天的呢？下面就让我们走进课文。 Ppt （呈现要求 五分钟）

提问

a．预习时读了课题，你产生了疑问吗？（图片）请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

b．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件（图片），师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示图片 --- 生字新词。用自己喜欢的方式读一会进行展示 学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

2．展示

A字词音（领读 -- 注音字词 ppt 齐读 -- 无注音字词 ppt 抽读 --- 四字词 ppt 领读 对读）

B词意 分别抽读生字，词意

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

C 难点教师补充 （教师板书 -- 中生代）（板书 --- 不仅 …… 而且 …… 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

D游戏 （四字词的含义理解）

E 检测 书写 --- 发放资料（字音 反义词 近义词）

F 点拨。（板书 --- 一支漫长的演化）

四、读全文。

有感情地朗读课文，选出自己喜欢的段落语句尝试背诵。

五、作业：

1、交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

2、再找一些关于恐龙的资料读读。

板书设计

31、飞向蓝天的恐龙

中生代

不仅 …… 而且 ……

一支 漫长的演化

篇五：飞向蓝天的恐龙教学设计

教学目标

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2．体会作者准确、生动的语言特点，并进行仿写训练。

教学重点、难点

读懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学准备

PPT课件

教学课时 第二课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，大约两亿年前我们美丽的地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——恐龙（板书）。

你们看，出示恐龙图片，请你用词语来形容一下它们。出示鸟的图片，请你用词语来形容一下它们。

再读词语，读出不同的语气。

一个天上，一个地上，毫不相干，就是这似乎毫不相干的两种生物竟有着密切的关系。

2、复习主要内容

通过上节课的学习，我们知道课文中有一句话可以概括课文主要内容，谁来说一下？（出示中心句）

3、探究恐龙演化过程

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代地球，看看这一演化过程吧！

1．请同学们用心读第四自然段，边读边想恐龙演化成鸟经历了哪几个阶段，圈画出相关词语。

学生自读自悟

2．同学们读得很认真，肯定有了很多收获，我们一起交流一下吧！

（1）第一种恐龙什么时候出现？什么样？读文中的介绍数万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，哪些词语让你感受到恐龙家族的庞大和形态各异？（有些……有些……有些……）抽生读、对比读、男女生读。

（2）庞大的恐龙家族都能飞上蓝天吗？

出示猎食性恐龙的句子。

填空读加动作读

（3）复述

如果此时你站在恐龙化石前，请你当讲解员，把恐龙飞向蓝天的过程介绍给游客吧！

4、仿写仿练

参观了恐龙化石，我们接下来走进大港湿地公园，那里栖居着许多鸟类，让我们一起去参观一下它们吧！

1．出示大港湿地公园鸟的图片，仿照课文中恐龙庞大家族一部分进行仿写。

大港湿地公园中的鸟真是一个形态各异的庞大家族，有些——————————，有些——————————。有些————————————，有些—————————，有些——————————————。

5、课堂小结

没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现，孩子们科学世界中还有许多奇妙有趣的发现等着你们去探索，未来的世界属于你们，加油好好学习吧！

6、板书设计

飞向蓝天的恐龙

两亿四千万年前第一种恐龙

数千万年后 形态各异

其中 一些猎食性恐龙

飞向了蓝天