写读后感教学设计（精选4篇）作文

篇一：写读后感教学设计

教学目标：

1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。

教学重点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学难点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学时间：1课时

教具准备：投影仪

教学过程：

一、课堂导语

引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

二．读习作提示，明确习作要求

１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2．题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

三．习作指导

1、紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际，情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究，总结写法：

夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

四、学生选材，互说。

五、打稿。

篇二：写读后感教学设计

教学目的：

1、正确认识读后感的具体要求。

2、掌握读后感写作的具体形式。

3、读后感的“感点”训练。

教学准备：

1、学生课前自备读后感两篇。

2、教师准备“感点”训练材料多则。

3、教师准备典型错误例文一篇。

教学过程：

一、导入新课：

1．我们每天都在读书，我想找几个同学说一说，你最近读的书中，哪一本留给你的印象最深？读后你想到了什么？

2．师生交流

3．小结：这么多同学说出了自己读一本书后的真实感受、看法、意见。如果用文字写下来，就是一篇读后感。

二、抓好“读”和“感”两个环节

1．读后感，顾名思义，要抓好两个环节，读、感。读是感的前提基础，感是读的引申、深入。

2．结合同学们平时的阅读实际，讨论一下，我们应该读出什么？

3．读以后，怎样才能感好呢？

三、写读后感的基本思路

1．读后感的基本思路概括起来是四个字：引、议、联、结。结合例文想一想这四个字分别指什么？

2．谈“引”

讨论这几个问题：

要“引”什么内容？

“引”的字数量不能太大。点到为止。

(典型错误例文一篇)

不写“引”的部分行不行？

很多同学这样写：我读了《……》后，深有感触……这样写行不行？

谈”议”

（1）引后是议，议这一步是写读后感的关键。议是你读过一篇文章之后的观点，即你的感点。不同的人经历不同，认识问题的角度不同，兴趣爱好不同，对同一篇文章的感点是不同的。

（出示“感点”训练材料）

（2）小结：这一过程中应注意的问题。

紧扣原文来议。

议时多角度想，或逆着想，感点要准要新。

议的句子要简练，是一句完整鲜明的话。

感想很多时，要选感受最深的几个。

（3）找同学读范文中议的部分

4．谈“联”

读后感的主体是联这一部分，结合例文讨论一下，可以联系什么？

（学生读例文）

5．谈“结”

这部分不是感点的简单重复，可以总结、提示、警戒、倡导等为内容，教育自己，启发他人。

（学生读例文）

四、布置作文

选择刚才的任意一个材料，自拟题目，列详细提纲，快速作文。

篇三：写读后感教学设计

教学目标：

1、了解读后感的基本结构；

2、掌握写读后感的基本方法；

3、在阅读文本的基础上，寻找感点。

教学重点、难点：掌握写读后感的基本方法。

课时安排：2课时

教学过程：

1、导入：请你来回忆

我们学过一个成语叫《滥竽充数》，哪位同学愿意给大家讲一讲这个故事？

滥竽充数

古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

从那以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。

可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

二、寻找感点：从南郭先生身上你得到了哪些启示？

缺点：1、个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。

2、不学无术，没有好下场。

优点：1、能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地。

2、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系。能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象。主动下台走人，又有多少人能做到呢？

从齐宣王身上，你得到了哪些启示？

1、不懂装懂，自己不懂音乐还装风雅。

2、做事不认真，稀里糊涂。

3、 视百姓如粪土，凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力。

从齐湣王身上，你得到了哪些启示？

优点：追求精确，实行责任到人。

缺点：一个一个听，势必花更多的时间享乐，而忽视朝廷的公务。常此以往，国将不国，历史就是如此！

从三百吹竽人身上你得到了哪些启示？

官官相护 ：与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报 ，对周围的不正之风视而不见。

三、读后感的结构与写法：

读了《滥竽充数》这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将怎样写呢？

读后感的结构：引——议——联——结

欣赏一篇读后感：《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。（引）

读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小聪明，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。（议）

《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得四年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我总是摇头晃脑，装模作样，因此每到考试时，我总是名落孙山。（联）

现在我读了这则寓言，我知道了做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学。学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。（结）

1、这篇读后感的开头是怎写的？

读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感的第一步“引”。

2、故事大概介绍完后，第二段又写了什么？

根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解。这就是读后感的第二步“议”，“议”是对“感”的直接的、初步的论证。

3、根据原文内容进行了议论，表明自己的观点之后，第三段又写了什么？把体会与自己的实际联系起来，既可以联系自己的实际，又可以联系社会实际。这是读后感的第三步“联”。（1）联系自己的实际，要反映自己的切身体会；

（2）联系社会实际，可以包括古今中外的事例；

（3）联系原文，要扣住原作的有关的内容，克服只在开头提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在语言表达上，要不时地把原文的词句“点缀”在论述中。

4、联系实际之后，作者在结尾进行了总结，看一看结尾有什么特点？

结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

请你来总结：读后感一般有哪几个步骤？

引：引原文

议：对“感”直接的初步的论证

联：联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文

结：结尾归纳看法，总结全篇

4、写法举例

原文：火车的故事

1814年，英国人史蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。

读后感写法示例：XXX

5、如何给读后感拟题：

读后感题目一般有读《×××》有感，或《×××》读后感。但也可以根据文章内容或自己最深刻的感受拟一个新颖的正标题，下面再写上副标题，如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感；成功=刻苦+勤奋+机遇——读《爱迪生的故事》有感。

6、我来试一试：

从课本“写作实践”一、二题中任选一题，写一篇读后感。

一、就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。采用主副标题的形式。

二、阅读课本上的材料，写一篇读后感，并拟一个恰当、新颖的标题。不少于600字

篇四：写读后感教学设计

1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；

2．学会提炼和表述感点，能围绕感点 展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点；

3．养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。

2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 字左右。

二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。

三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于 600 字。

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写 作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。

1．选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2．能概括叙述材料内容，写出自己独特、新颖的感受，要 联系个人的生活经验来谈，避免脱离原文和生活实际任意发挥。

3．回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。

读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

1．引——围绕感点，引述材料

读后感重在“感”，而 这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

2．议——分析材料，提练感点

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

3．联——联系实际， 纵横拓展

写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入， 文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

4．结——总结全文，升华感点

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

有这样一种味道：香香的，而又涩涩的，我们都很熟悉；有这样一种感觉：塌实温暖，而又平凡，我们都不曾离开；有这样一种情怀：魂牵梦萦，终生不舍，而又甜蜜美妙……这一切，都源自泥土！

泥土，是那样富有却从不张扬，是那样宽广而决不矜夸。世间万物，除了天空，大概就都属于泥土了。天空给人高远、缥缈 、可望而不可即的感觉，泥土恰恰相反，它温情、平易、和善，总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土，躁动的走兽踩踏着泥土，形形色色的建筑依托于泥土，我们人类更是片刻也离不开它，其中也包括我们旋转不息的思想。

泥土是世间最大的宝库，它终将会把所有的人所有的事，所有的点滴和细节，一一撑起展示，整理收藏。那或深或浅的纹路，那高低起伏的地势，那漂浮不定的尘埃……只要你用心去观看，总能看到自己熟悉的内容。

尤其是雨后的泥土，完全可以看作天与地激烈争论后留下的印记。那无辜的禾苗，拔节的小草，涨起的河流，甚至泥地上的鸿爪，道路旁的脚印，庄稼上的纹路，都显 示着天地交流后的痕迹——泥土，记录下来，悄悄收 藏，等待有心的人来解读、感受、体会。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！是的，惟有爱，惟有深沉的虔诚的热爱，才是对泥土最好的最应该的回报。泥土是世间最公平的法官，一切在它眼里都是等同的，众生平等，万物齐观，恐怕只有在泥土面前才能 真正实现。

你是否记得，在某个角落里，你流下了泪水，点点滴滴落进了泥土里，滋养了大地，同时也催生了一个充满希望的花季？你是否记得，在某个时刻，你心花怒放欣喜若狂，欢呼雀跃绽露笑靥，只 有泥土颔首不语而又将一切默默收藏？你是否还记得，刚刚吹灭的 15 岁生日蜡烛的时候许下的心愿，也同样被泥土记下？甚至失意时的迷惘和惆怅，生病时的虚弱与苍白，跌跤后的疼痛与忧伤……泥土都是最忠实的见证者。

先哲告诉我 们，世间万物终将归于泥土，最终的最终，水归水，土归土。所以，泥土是这个世界上最忠实的见证人，人类个体自身短短几十年，更无法逃脱泥土的观察和审视。活着的时候你尽可以踩踏，蹬踹，挣扎，或者征服它；死后，却只能交给它，归泥土收藏。

飘零的落叶要回归土地，飘舞的蒲公英要寻土扎根，离家的游子要回归故里。是的，见证者与收藏家，就是泥土的全部含义，也是如今的我能看出的关于泥土的全部含义。

泥土，多像一本最方便阅读的书呀，简单而深奥，宁静又热闹，平实而博大。

这是一篇内容丰富、内涵丰韵的观后感，很有散文诗的味道。文章通过表达对泥土的认识与体会，紧紧抓住泥土富有、宽广、博爱、公正等特点，表达自己的内心感受，尤其是下雨时泥土的特征，以及与自身阅历相结合的点染，显示着作者不一般的观察思考能力。文章最后归结于“见证者与收藏家，就是泥土的全部含义”，进而提炼出泥土“像一本最方便阅读的书”加以概括，不仅层次清晰明了，而且见解独到，确实表达出了自己的感受，难能可贵。而字里行间隐含着的热爱之情与哲理深思，在简洁清新的表达中，我们也不难体会出来。

1．当堂作文。

2．推荐 作文评讲。

（ 1 ）同桌互评。（ 2 ）教师点评。

1．布置作业：同桌间互换作文修改。

2．将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

写读后感同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何把读后感写好却是一直困扰同学们的问题。这次写作教学，同学们上课的积极性很高，在课堂上互动也很活跃，从学生们当堂写的作文来看，确实有所收获。