小学学校课程实施方案（精选8篇）作文

篇一：小学学校课程实施方案

一、指导思想

坚持以人为本的科学发展观，全面深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以《____省义务教育课程设置》为依据，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生学习方式为重点，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展。

二、课程设置及课时安排

学校严格课程管理，按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

备注：品德与生活、品德与社会现修改成：道德与法治。

说明：

1、每学年上课时间为35周。校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。1-6年级每课时40分钟，7-9年级每课时45分钟。

2、设综合课程（历史与社会、科学和艺术）的不再设置历史、地理、生物、物理、化学、音乐和美术课程。

3、表格内各门课的周课时安排为指导性意见，各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整，但学年课时总数和周课时数应控制在国家规定的范围内。

4、综合实践包括信息技术、研究性学习和社会劳动实践。

三、课程实施建议

1、学校在开学前制定出全校总课程表，制定课程表时，严格执行《普通全日制小学课程安排表（以分科课程为主）小学课程安排表》。课程门类、课时不得随意增减。教师任课表、班级分课程表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按市统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。

2、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

3、教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣教学目标，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。

4、严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经教导处查处通报的，视同教学责任事故。

5、上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。

6、教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天亲自到教导处填写停课、调课通知单，经教导主任签字后，交校长或分管教学的副校长审批。凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教导处备案。擅自停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故，追究有关当事人责任，不得评优选模。

7、要切实减轻学生的课业负担。学校要协调各任课教师，小学一、二年级不留家庭作业，三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。

8、在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。

9、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，满足教学需求。

四、课程实施的检测与评价

1、课程检测工作在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。

2、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

五、课程实施的保障措施

1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请县教研室领导来校指导工作。

3、校本课程计入教师工作量，纳入年终绩效考核。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

篇二：小学学校课程实施方案

为进一步贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的____大精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，推进落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《____省普通中小学课程方案》《____省中长期教育改革和发展规划纲要（20__-20__）》教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《____省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》，全力深化课程改革，全面推进课程建设，落实立德树人根本任务，办人民满意的教育，特制订本规划。

一、课程建设意义

课程建设是学科建设和专业建设的基础及中心环节，是提高教学质量的重要方法和基本途径，是有效落实教学计划的重要保证。要充分认识到课程建设的重要性和紧迫性，增强责任感与使命感，推进课程建设工作。

（一）加强课程建设是深化教学改革的必然要求。

随着课程改革的深入推进，学校获得了前所未有的课程决策权，同时也承担了相应的课程责任，这种变化客观上要求学校创造性地落实课程改革的系列要求，把握好课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系，在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，科学评价课程及其实施成效。因此，作为课程改革的重要载体，学校必须着力推动课程建设。

（二）加强课程建设是学校内涵发展的客观需求。

课程是学校内涵发展的核心领域。学校要将课程建设的实践研究与队伍建设、文化建设、特色创建等有机融合，加强学校内涵建设，体现“以人为本”的教育思想。学校课程计划是学校实现办学理念和培养目标的有力保障。课程计划编制、反思与持续改善的过程，是积淀学校文化底蕴的过程。

（三）全面深化课程改革，是落实立德树人根本任务的需要。

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的教育方针的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

（四）加强课程建设是教师专业发展的实际需求。

教师是课程建设的主体。学校课程计划构画了课程的全貌，对它的研究、实践与反思，是进一步提升教师把握教学实践的能力和课程实施的能力的重要途径，为教师不断提高专业水平提供了可能。

二、学校课程规划的依据

（一）学校的愿景、使命与目标

办学理念：以人为本，立德树人，用责任和爱心奠基幸福人生。具体内涵：尊重人、信任人、依靠人、服务人和发展人。

办学目标：创建实验性强、示范性好的小学优质教育品牌。

培养目标：培养有责任、有爱心的学生，培养有良好行为习惯和创新思维品质的学生，培养身心健康、善于合作的学生，培养有民族精神和国际视野的学生。

（二）学生的课程需求

1、现有课程的满意度

通过调查了解，结果发现：学生对现有校本课程的平均满意度是80。5%，学校特色课程《闪光的羽毛》《快乐剪纸》《英语剧苑》《诵读与写字》、电脑编程、3D打印等受欢迎度最高，对《编织》《插花》《小实验家》等动手能力强的课程也表示出了浓厚的兴趣。

2、学生的课程期待

从调查结果来看，学生希望开设的校本课程多以兴趣爱好为主，并按照年级的增加逐渐呈现出难度变大，与学科联系更紧的趋势。

（三）课程资源分析

我校在人力、物力资源方面都很丰富，有较多的社会实践基地，街道、社会办学力量等社区资源较为丰富，还有广大热心参与学校管理的家长志愿者。各班家委会均表示愿意为学校提供包括专业知识、义务劳动、免费授课、相关资料等在内的多项支持手段。

我校教师有较强的工作责任心和执行力，业务素质高，部分教师兴趣广泛，有一技之长。这些成为课程开发的有力资源。

三。主要目标

（一）准确理解课程方案，提升课程规划的能力。

透彻理解《基础教育课程改革纲要（试行）》和《____省普通中小学课程方案》，严格执行课程政策，有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标。根据学校的办学实际和培养目标，加强课程整体规划，正确处理基础型课程、拓展型课程与研究型（探究型）课程的关系，优化课程结构，积极推进国家课程、地方课程校本化，开发校本课程，增强学校课程的适应性，满足学生多样化发展的需求。

（二）统筹利用课程资源，提升创造性落实课程计划的能力。

学校要根据课程计划的要求，广泛利用学校、家长、社区以及课外教育基地和教科研机构等相关资源，根据学生的发展需求构建校本课程，创造性地落实课程计划；要加强教学管理，合理运用现代教育技术，灵活采用多样的教学方法和手段，提高教学的有效性，全面提高教育教学质量。

（三）抓好“五个统筹”，落实立德树人根本任务。

《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》明确提出了“五个统筹”作为全面深化课程改革的重点任务，提出对学段、学科、环节、队伍等领域的统筹，重点提出课堂、校园、社团、家庭、社会五个教育阵地的统筹，目的在于发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，努力营造协调一致的良好育人环境。

（四）有效进行课程评价，提升课程更新与评估的能力。

学校要制定综合性的课程评价方案，科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况、校本课程建设等。要充分利用评价结果，及时调整和改进学校课程计划、课程实施、课外活动安排等，促进学生全面发展。

四、学校课程方案

按照____省义务教育课程方案的相关规定，学校课程由国家课程、地方课程和校本课程三类课程组成。

五、实施建议与保障措施

（一）基础型课程实施与管理。

国家课程、地方课程是达成学校育人目标的主要途径。教师应依据课程标准，研究学情，开展有效教学。

1、倡导基于课程标准的教学设计。

做好每门学科的课程规划，组织教师编写学期课程纲要，从课程的视角审视自己的教学，编写基于课程标准的教案，提高教学设计的质量。

2、开展目标导向的有效教学。

教师应开展基于课程标准的教学。准确理解把握课程标准和教材，关注学生学习过程，优化课堂教学模式，提高国家课程校本化实施水平。

3、开展促进学习的课程评价。

评价是教学活动的有机组成部分，对教学起着重要的导向和质量监控作用，是达成有效教学的关键环节。学校开展基于标准的学生学业成就评价，变“单一评价”为“整体评价”，变“只评价结果”为“关注改进行为”，变“教师评价”为“教师学生家长共同评价”。

4、研究作业设计与试卷编制。

基于课程标准的命题，实质上，就是要用试题检测课程标准的达成度。组织教师编写《质量监测说明》和《命题蓝图》，进一步明确学科教学目标。在编制作业与试卷中的题目时，依据教学目标的要求，利用学生生活情境，可以提高学生的积极性，培养学生的知识迁移能力。

5、开展指向育人目标的课例研究。

课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，它以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。组织教师围绕“健康”、“朴实”、“尚理”三个关键词撰写课例研究。

（二）校本课程实施与管理

校本课程是达成学校育人目标的重要途径。倡导每位教师在开好基础型课程的前提下，结合自己的兴趣与优势，开发至少一门校本课程。充分利用社区的各种资源，为学生提供有特色、高质量的校本课程。

1、进一步改编原有的学生喜欢的校本课程。

改编着眼于：围绕育人目标展开，将原有零散的课时安排按课程设计的要求重新编排，增加激发学生学习兴趣的内容。

2、集中力量开发有特色的校本课程。

学校将集中力量，精心编写遴选出的优秀校本课程教材，进行推广。

3、编写规范的校本课程纲要。

全校学习《基于标准的课程纲要和教案》一书，在各学科教研员的指导下，在校本课程精心设计的基础上，编写规范的校本课程纲要。

（三）学校重大活动

学校常规的校园文化节的内容有运动会、科技节、读书节、阳光体育节、金秋艺术节等五项。第一学期安排阳光体育节、金秋艺术节，第二学期安排运动会、读书节、科技节、校本课程展示会。

（四）节日文化

继续开展“情意浓浓话佳节”活动，着手开展“二十四节气一首歌”活动，让学生对传统节日、二十四节气有较为清晰的认识，受到传统文化的熏陶。

六。重点工作

（一）组织开展专题培训。

学校将依托“名师讲坛”，邀请专家学者，对教师进行课程建设专题培训。进一步加强“以校为本的教学研修”，围绕课程目标和教学要求，围绕校本课程的建设，引领教师落实教学基本规范，把握教学基本要求，创新课堂教学方式，投入校本课程研发。

（二）课程计划的研制与实施。

学校要按照课程方案和课程标准的要求，开齐课程、开足课时、不断优化“幸福”课程，设计适合学生发展的课程体系，增强学校课程的适应性和创造性。任何教师不得随意提高课程难度、不得增加课时总量、不得随意提前上学时间和延后放学时间，增加学生课业负担。

（三）推进特色课程建设与特色活动建设。

学校要以提高课程教学效能为主线，以提升教师课程实施能力为核心，以加强教学基本功训练为突破口，抓好课程队伍建设，抓实学科教研活动，严格学科教学常规管理，从研究学生开始，关注学生的身心发展。努力通过特色课程建设和特色活动的开展，进一步提升教师的教学能力、学科组的教研合力。

学校继续推进《闪光的羽毛》《快乐剪纸》《灵芝娃娃走泰山》《拓青乐园》《这样走过每一天》《诵读与写字》等校本课程的普及实施，在三、四年级继续设立“自助选课日”，开设选修课程。逐步在二年级开设选修课程。

加强社团建设，为部分优秀选修课程组建社团，利于学生提高发展。建立2—3个教师工作坊，开发、实施精品选修课程。

（四）完善课程资源建设与共享机制。

学校要进一步加强家庭教育委员会建设，建立社会教育资源与学校课程资源的整合机制，开发、建设、利用和共享动态、开放、易用的网络学习资源和社会教育资源。改变教与学的方式，注重学习情景的创建，增强学生学习的实践性、体验性、互动性和社会责任感。定期举行学生选修课程展示活动，发现、优化优秀课程，予以保留、普及。

（五）研究与完善科学有效的教育评价机制。

要树立全面、正确的教育质量观，积极引入“绿色评价指标体系”指导教育教学工作，在学业质量评价的同时，更注重学生的内在需求、学习兴趣、身心健康状况、社会责任感以及师生关系和社会满意度等方面的评价。要研究和掌握科学的评价手段，从日常教学中探索过程性、多元化的评价改革，使教育评价回归到教育教学过程之中，利用评价结果改进课程设计、建设和实施，提高课程的针对性和实效性，促进学生综合素质的培养。

（六）建立健全提升课程建设的专业支持体系。

学校将寻求市区教研部门支持，充分发挥学校课程建设工作小组，校本课程开发小组和专家指导团作用，指导建立健全以科研为引领、以教研为主力、以督导为保障的提升学校课程建设的专业支持体系。

篇三：小学学校课程实施方案

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1、生本化原则

满足社会的需要，满足人的身心发展的需要，尊重学生意愿，以学生的发展为本，服务指导于学生，让课程适应每位同学发展的需要。

2、全面性原则

小学素质教育是基础性和发展性的教育。保证基础性课程的相对稳定，保证发展性教育的实施。面向全体学生，全面提升学生人文素养，培养学生社会交往能力、团队精神与探究精神。促使学生人人都有项目可参加，人人都有“长”可扬，使学生素质得到全面提高和最大程度的发展。

3、均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

4、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

综合实践活动开设内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

三、课程设置

____市____小学课程方案设置严格执行上级教育主管部门下发的义务教育课程设置。

篇四：小学学校课程实施方案

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德：逐步形成正确的世界观、人生观、价值观：具有社会责任感，努力为人民服务：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识：具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程：坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能：坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

(一)国家课程

1、除综合实践实践课外，道德、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。

2、班会、升旗活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排

4、一至五年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

(二)地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动课时统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程选取《传统文化》作为地方课程。

四、校本教研

为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师每周一下午放学开展学习教研，并由教研组长写出活动记录。

五、目标管理

1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。

3、以上措施通过教师评估考核实施。

篇五：小学学校课程实施方案

一、指导思想

坚持以人为本的科学发展观，全面深入贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，以《义务教育课程设置》为依据，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生研究方式为重点，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展。

二、课程设置及课时安排

按照国家课程计划，开齐开足国家课程。根据教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校建立校本课程的内部评价机制。对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课整，地方课整在总体目标上的一致性和互补性。

三、课程实施建议

1、学校在每学期开学前一周制定出全校总课程表，制定课程表时。课程门类，课时不得随意增减。教师任课表，班级课表、作息时间表在开学前工作会议时下发，各教学班严格按课表上课。保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按上级教科研部门统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学，放假。

2、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课程标准，集体备课、编写教学设计，课堂教学，研究辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由且未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

3、教师必须严格按照课程标准、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真端写教学设计，做好充分演备。课堂教学要紧扣教学目标。改进教学方法，把握重点，突破难点。有效落实教学内容，提高教学质量。

4、严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，有事请假并安排课节，不得出现空堂，凡经教导处查处通报的，视同教学责任事故。

5、要切实减轻学生的课业负担。学校要协调各科任教师，小学一、二年级不留家庭作业，三至六年级不超过60分钟。

6、在校本课程的开发与实施中。要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的，可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。

7、学校按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，满足教学需求。

四、课程实施的保障措施

1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校邀请市教研室领导来校指导工作。

3、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

篇六：小学学校课程实施方案

一、指导思想

____小学课程设置的基本指导思想是“创建规范特色学校，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，通过落实“三级课程”：优化学科课，上好活动课，开发环境课，全面提升学生综合素养。

二、课程设置

1、学校严格课程管理，按照国家课程计划，开齐开足国家课程。根据省市区教育行政部门的要求执行地方课程。

2、合理开发和选用校本课程，学校责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

三、具体工作措施

（一）优化学科课程

1、从课堂教学改革入手，深化学科教学

课堂教学是教育教学工作的主渠道，本次课程教学改革，继续构建以学生为主体的深度课堂教学模式，即“以学生为主体，分层教学、分类指导、分组教学”的“自主——探究”的教学模式。对学生加强自主学习能力培养，以合作小组为基本组织形式，探索各学科课堂教学模式，充分利用教学中动态因素之间互动与联系，促进学生的学习，从而进一步深化教学过程，提高教育教学质量。

2、积极进行校本课程开发，促进学科课程校本化

从学校实际出发，以“提高学生自主能力”为目标，进行校本课程开发。通过校本课程的开发与实施，构建较为完善的课程建设体系，全面推进在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的素质教育模式。在学校原有自主教育特色的基础上，通过在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等素质教育内容的实施，多方面全方位、全开放、全过程地开展素质教育实验项目实施，使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”，提高学生的自主意识与自主能力，为学生自主能力的持续提升打下较为扎实的基础。

通过规范的操作程序，确保教材编写过程的有序和教材编写的质量。在师生共同努力下开发校本课程。

（二）上好活动课程

1、组织好学生社团活动。要求每个专业教师辅导一个社团，力争让每位学生参与一个社团，每学期举办一次社团成果展示，利用社团活动，给每个孩子一个成长的平台，提升学生的素养。

2、开展好科技制作活动、综合实践活动等活动课程。科技制作活动和综合实践活动是培养学生动手能力和创新精神的主要手段之一，在本轮课程改革中进一步强力推进。

3、开展好岗位体验活动。学校成立红领巾监督岗、红领巾广播站等岗位，让学生参与到这些岗位中来，给学生一个支点，发展学生的特长，张扬学生的个性。

4、开展好蓓蕾读书活动。利用好学校图书室资源，大力开展师生共读活动。继续倡导家庭亲子共读，以书香家庭评选促进家庭读书活动。了解师生的阅读需求，加强学校图书室图书的精准配置。

5、开展好国学经典颂读实验活动。学校深入开展国学阅读实验，做到每周有明确的学习内容，每月有相应的检查调度，每学期有严格的考级考评制度，学期末进行国学经典诵读展示活动。

6、开展好团队活动。做好每月一主题的团队活动，并利用重大节日等开展教育活动，重视节日文化的建设。

（三）开发环境课程

优美的学习环境会给学生以智的启迪，美的熏陶，学校将进一步打造高品质的校园文化，达到环境育人的效果。

1、校园环境文化。学校立足“面面墙壁说话，棵棵草木育人”，建立以《论语》等国学内容为主题的校园环境文化，让学生在耳濡目染中学习国学经典，提升学生的素养。

2、楼道文化。根据教学楼的年级分布特点和综合实验楼的功能室布置情况，建立“德育”“传统文化”“科技教育”“绘画”“书法”“学生作品展示”等一楼一主题的楼道文化。

3、教室文化。各班级自主建立丰富多彩的、积极向上的班级文化。班级文化的建立以学生构思为主，班主任加强指导，学校定期进行检查评比。

4、制度文化。通过全体教职工协商，制订出具有本校特色的，全体教职工认可并遵守的学校管理制度，使之成为学校文化的一部分。

篇七：小学学校课程实施方案

为全面落实立德树人根本任务，不断优化育人方式和深化课程改革，全面提升我省义务教育办学水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和教育部《义务教育课程方案和课程标准（20__年版）》等要求，结合我校实际，制定本方案。

一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，构建德智体美劳五位一体的高质量义务教育课程实施体系，强化课程组织实施，完善课程实施保障措施，突出全纳性、全面性和基础性，发展素质教育，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程设置

（一）学制课时

每学年共39周。一至六年级新授课时间35周，三至六年级复习考试时间2周，学校机动时间2周，学校机动时间用于集中安排劳动、科技文体活动等。

一至六年级每周30课时，每课时40分钟。

（二）课程类别

义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。

（三）科目安排

我校按国家课程要求设置一至六年级开设道德与法治、语文、数学、科学、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动。英语从三年级开设，一二年级英语以听说为主；信息科技从三年级开设。校本课程设置羽毛球和跳绳，羽毛球在一二年级开设，跳绳在一至六年级开设。

三、课程实施

（一）严格落实国家课程

我校严格按义务教育课程周课时要求安排课程表，三至六年级语文周课时中包含每周1节书法课；每周一第一节为少先队活动课。

（二）建立学段衔接教育机制

我校重视幼小衔接教育，坚持零起点教学，依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展需要，合理设计课程。小学一年级上学期设置入学教育课程，利切实实施衔接课程和适应教育活动；落实国家课程活动化、游戏化、生活化的设计要求，强化儿童的探究性、体验式学习。

（三）发挥跨学科教学育人功能

推进综合学习，整体理解和把握学习目标，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，避免知识结构松散、综合创新弱化。加强综合课程建设，通过各种主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生对于知识体系间内在逻辑结构的认识和掌握，提高运用知识解决问题的能力。

（四）深化教育教学改革

课程教学改革坚持素养导向，紧密围绕“为什么教”和“为谁教”，深刻领会课程育人价值。强化学科实践，加强课程内容与真实世界、真实问题的联系，将培育学生的核心素养贯穿至教育全过程，落实到具体教育教学活动中。通过真实情境的创设，引导学生在探究实践活动中完成知识与技能的建构，在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的路径中，体会学科思想方法。积极探索大概念、大单元教学，课程教学要实现“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”的真正转变，通过创设以学习者为中心的学习环境，针对学生差异化的特点因材施教。引导学生明确学习目标，进行自主规划与自我监控，为学生创造公平的学习机会。发挥智慧教育优势，充分利用信息技术，与线下教学深度融合，精准分析学情，为学生个性化学习提供支撑。

（五）完善教育评价机制

全面贯彻落实新时代教育评价改革要求，完善过程性评价与结果性评价有机结合的评价制度，积极探索增值评价，健全综合评价。更新教育评价观念，坚持把立德树人成效作为根本标准。创新评价方式方法，综合运用多种评价方法，关注学生成长和发展过程。充分利用大数据测评等现代教育信息技术，探索学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价的全新方式。规范考试评价行为，科学实施日常教学评价，加强综合素质评价，合理运用考试结果，严格招生考试管理，促进学生全面健康成长。

（六）提高作业质量

建立健全科学规范的作业管理制度，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等关键性环节的全过程管理，严格落实“一科一辅”作业选用政策。提高自主设计作业能力，科学设计探究性、实践性和跨学科综合作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实减轻学生过重课业负担，推进课堂教学提质增效。

篇八：小学学校课程实施方案

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、课程设置的原则

1、均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置校本课程、地方性课程和国家课程，各门课程比例适当，并按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段整体设置课程；

根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

综合设置国家、地方及校本课程。一至六年级设道德与法治课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至六年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术、小组合作研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校通过设置供选择的特色课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强特色课程超市、语文的海量阅读、数学的灵动课堂及英语的绘本与自然拼读，还有德育方面的盛彩好习惯课程、劳动教育课程及少先队的红色教育课程等，对地方、学校、学生的适应性，鼓励各班班主任和特色课程的老师们发挥创造性，达到跨学科融合，指向学生的核心素养的培养，为办出有特色的学校而一起努力。