班主任经验交流会发言稿（精选7篇）作文

篇一：班主任经验交流会发言稿

班主任是一个班集体的组织者，是班级工作的执行者，是幼儿学习生活的领导者，也是幼儿园教育的窗口，身为一名年轻的班主任，我深刻地懂得我的职责。回顾这些年的班主任工作，我很感谢这些天真烂漫的孩子，是他们，让我学会了如何做好班主任工作。在几年的学习生活中，我们共同进步，一起成长，以下是我在班级工作中的几点感悟：

一、计划于工作之首。

如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。“良好的开端是成功的一半”，在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的保教目标要求，制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道要干什么，该怎样干……那么在开展班级工作时，才能从容不迫。

二、加强幼儿德育教育，培养幼儿良好常规。

一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和班级一日活动的质量。如果一个班级的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响保教质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，它需要三位老师平时的坚持，要从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如：要求幼儿轻轻走路、入厕排队、午休静悄悄、双手抬小椅子、入园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢垃圾等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。

三、认真做好班级的各项记录。

班主任工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是3-6岁的幼儿，更要把工作做细、做实。从早上入园的晨间接待、晨午检、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。

四、做好班级安全卫生工作。

安全工作重于泰山。安全是我们时刻关注的问题，更是工作的重中之重，没有了安全，教育从何谈起。在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导，并有针对性的对幼儿进行安全教育。此外，在节日前、假期前、大型活动前、周五下午等，我们都会相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上重视起来，确保幼儿健康成长。

幼儿园要求保教结合，保育为先。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的卫生消毒工作。作为班主任，我每天督促保育老师对桌面、地面、毛巾、玩具、门把、口杯、碗勺等幼儿日常用品消毒，定期清洗被褥，进餐前组织幼儿用香皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外，还取得家长的积极配合，在家中督促、提醒幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。

五、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力。

俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三位老师走到一个班，作为班主任要协调好三位老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班集体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。几年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在“六一”节目排练、舞蹈的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，幼儿各方面能力均得到了有效的提高。

六、做好家长工作，取得家长强有力的支持。

《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变，现代幼儿教育的发展，家长对幼儿的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为我们必须做好的工作。我们要让家长成为我们的合作伙伴，成为我们的资源，要加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富家长的家庭教育理论，提高家长关注幼儿在园生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。作为班主任，要及时的向家长反映幼儿在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育幼儿。

在与家长谈话时，教师首先要让家长体验到老师对幼儿的帮助是建立在爱幼儿的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对幼儿的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的幼儿当成自己的孩子，这样再指出幼儿的缺点，家长就比较容易接受了。其次，让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得在哪些方面帮助你的孩子进步有困难？”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急，对幼儿付出特殊的关心和照顾。

在每学期开学初，我们都要召开家长会，向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等，每周更换家园联系栏内容，向家长介绍科学的育儿知识、保健知识，平时利用微信、幼儿入园、离园时段和家长交流，及时交流幼儿在园在家情况。结合主题活动，发动家长和幼儿一起收集主题相关资料，让家长了解幼儿园教育，关注幼儿学习。

一份耕耘，一份收获，幼儿教育的路还很长很远，我相信只有付出才会有收获。在今后的班主任工作中，我将对幼儿耐心、细心教育，用真情培育幼儿，且行且思，不断努力、探索、学习，做人民满意的幼儿教师！

篇二：班主任经验交流会发言稿

尊敬的各位同仁：

大家好！虽然我做了这么多年的班务工作，真要说向大家传授经验，还真是有点愧不敢当，今天只能是借此机会，和大家分享一下班级管理中的一点感悟吧。

班主任工作既关系到学生未来的成长，又关系到学校稳定与发展。在教育教学不断推陈出新、追求卓越的今天，我们不能固步自封，应本着吾日三省吾身的精神，具体应从以下五方面来完善和缔造自己。

一。撒播大爱，做一个爱心型的班主任

身为一名教师，要与时具进，只掌握先进的文化知识还不够，更要拥有广博的爱，爱自己的事业，爱所有的学生。让大爱铸心，用爱去点燃孩子们心中的火种，照亮他们前行的方向。一个班级里，优秀的学生固然受人欢迎，赢得老师的厚爱，调皮捣蛋的差生就会令人恼火。试想，老师每天的工作都安排的满满的，从写教案，到上课，到批阅各种练习作业，还要处理学校临时安排的工作，每天都是快节奏的工作步调，面对顽劣的孩子，我们当然会不喜欢，因为他们的惹事生非严重影响我们工作的效率，甚至给我们本来就忙碌的工作是忙中添乱，怎能不让人厌烦呢。

但是，我们做的就是教育工作，怎能挑选教育对象！究竟什么是教育？就像莫言的那句话“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”面对一群稚气未脱的孩童，他们正处在贪玩、好奇，无忧无虑的阶段，他们对未知的世界充满好奇，有时专注度、自制力就很差，导致行为习惯也不如人意，这时就需要老师用博大的爱去包容他们，用教育的智慧去改变他们。相信只要老师用真爱去说服，去管理，去疼爱，孩子们的心弦就会与老师的心灵发生共振，正所谓亲其师，方能信其道。转变一个孩子，培养了一个好学生，幸福的是一个家庭，这就是班主任工作的价值。所以做好班务工作，首先得有一颗博大的爱心。

二。友善宽容，做一个理智型的班主任

面对幼稚天真的孩子，他们尚未成熟的身心决定了他们行为举止往往是幼稚的，甚至是淘气的，为此我们不要在感情冲动时处置学生。常言道：冲动是魔鬼。不经意的一句话会也许会让我们所有的付出前功尽弃，冷静的处理问题才不会被情绪所左右。此外，一个成熟的班主任，还要有敏锐的洞察力，能依据学生的行为表现出来的一些蛛丝马迹，发现学生内心深处的波动，从而将隐患消灭在萌芽状态。可以说内心的宁静和沉稳是当好班主任的基本功。

三。不断学习，做一个智慧型的班主任

班主任是学生思想成长的引路人，怎样的班主任就会有怎样的学生。没有管不好的班级，只有不会管的老师。俗话说：打铁先要本身硬。班主任要不断学习，更新理念，通过参加各种培训，虚心听取优秀教师的经验，相互交流，取长补短，全面提高自身的思想素质和业务水平。科学的管理、智慧的管理，管出班级特色，打造出富有内涵班级文化氛围。本着积极向上，不达目的不罢休的信念，将德育的细化管理和教学的细化管理相结合，让学校的每一处教育都呈现出班主任智慧的火花。

四。比学赶超，做一个实干型的班主任

“没有最好，只要更好。”这是每一个班主任要秉承的教育理念。面对学校布置的工作要认真有实效去干，不能盲目消极的应付差事。要干就要干出水平，干出成绩，还要有奉献精神，敬业的态度。这学期学校增加一项德育作业，这是一项转变学生思想品德，激发积极向上，培养良好行为习惯行之有效的作业。德育不能只说在嘴上，要通过一种活动来落实在行动上才能更有实效性。结合学校德育处的具体安排，每周都有明确的作业任务，于是每周二的班会课我就给学生具体讲解怎样操作这项作业，完成作业后如何设计出来，刚开始学生还有畏难情绪，家长也视为是“闲”作业，通过我对这项作业重要性的强调，手把手的教孩子们去做，现在家长也积极投入其中，孩子们在家长的帮助下，完成的很积极，很出色，现在每个的周德育作业出彩的越来越多了。我还利于课余时间和孩子们一起办黑板报，一起布置教室，一起参与读书交流活动等。每天的早操我都坚持跟操，并且一直在学生队伍前面带操，用行动来影响孩子们。

五。三省吾身，做一个有魅力型的班主任

作为一名班主任，要时刻树立“江小荣则我荣，我为江小争光荣”的大局观念。有利于学校前途发展的话多说，有利于学校发展前途的事多做，为人胸襟坦荡。用良好的行为习惯去感染学生，以身作则，率先垂范。要求学生遵守纪律，自己就要带头遵守规章制度。教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯，教师的讲桌就要干净整洁，教室的书柜、花草都要摆放的美观大方。教育学生要有服从意识，教师的言谈举止中就不能流露出对学校规章制度的轻视，对国家政策的抵触。希望学生要有阳光般健康向上的心态，班主任就要真诚友善，协调好科任教师共同缔造和谐向上的精神氛围。教育学生要有竞争意识，不轻言放弃的精神，班主任就要时时处处敢为人先。

总之，只要我们班主任对工作有热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，做事情用心，我们就能把班级管理工作干得富有成效。最后，我真心祝福我们在座的新、老班主任在学校领导班子的殷切期望和重托下，共同携手，精诚团结，砥砺前行，一定能共绘出江小更美好的明天。

谢谢大家！

篇三：班主任经验交流会发言稿

首先，非常感谢领导们对我工作的信任与支持！能作为班主任代表在这里发言我感到非常地荣幸，在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念的年轻教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。

今年已经是我做班主任的第20年，相比较而言，我觉得自己成熟了很多，沉稳了很多，没有了以前的急躁，更多的是在问题面前给自己足够的时间去冷静、去想办法，做一个有心人，尽量站在学生的角度去思考问题，用学生容易理解和接受的方法去解决问题。

下面我就自己在班级管理中的一些做法和感受从以下三点与大家一起分享一下：

一、班主任要做到“言传身教”

班主任工作是育人的工作，很重要的一条就是要靠自身的表率作用影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们都在心中评价着你，在背后议论着你。必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。“上行下效”，深刻理解这句话对于班主任是非常有必要的，在管理班级的过程中我们难免会有这样那样的规定，学生有些是听得进去的，有些可能还会有不同的意见。只有你先做好了，学生才会信服。比如我们要求学生早读7：20点进班，我们就应该7：20之前到班。既起到监督作用又起到表率作用，否则学生就会在心里嘀咕：你自己就不能守时，还让我们进班那么早，自然你在学生心目中的威严就会降低；你让学生要认真对待每件事，那么你自己就得认真对待每件事。光说是没用的，毕竟学生都想玩，都要监督。

二、让所有的孩子“动起来”

我所理解的“动起来”，就是把孩子的主动性调动起来，把孩子的创造力激发起来，把孩子的注意力集中起来，把孩子的发展潜力挖掘出来。班主任要搭建一个个平台，让孩子们在“动”中舒展心灵、张扬个性。学生的成长是教育的落脚点，他们是生长的主人公。如果学生是种子，班主任不应该是大树，而应该是土地，给孩子们成长的动力。

以前我总以为，做班主任，只要有责任心、有爱心就可以了。但是，千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力。我们不能过于“强势”、事事喜欢包办，这样，会削弱孩子的表达能力、反应能力和发展潜能，虽然刚开始时，班级的各项指标能优于其他班级，但是却是不利于学生的长期发展的。我们应该意识到：学生才是班主任的主人，班主任应该为学生服务，听从学生的成长需要。只有让学生真正有事做，才能让孩子感到收获，感到收获就能够让孩子拥有自豪感，而自豪感就是一个人继续前行的动力。有了这个动力就能够继续创造进步，持续不断的进步就能够获得别人的赞许。有了别人的赞许，他就能赢得尊严。人一旦有了尊严就会有维护尊严的动力，有了维护尊严的动力，他就会在各个方面要强，他的灵魂就会被激活。灵魂被激活了，就不会有“不学”“偏激”等问题学生的出现。

（举例口述“人人有事做，事事有人做”的班级管理制度）略

一个优秀的班主任，不是处理班级事故水平较高，而是要防微杜渐，能够把班级事故处理在萌芽状态或者根本就不让班级发生意外事故。然而对于活泼好动、个性多样化的孩子，怎样才能不让他们制造“麻烦”呢？教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情去做。我们常说“无事生非”，就是说一个人没有事情做的时候，他总会给你惹出乱子。因此，避免“乱子”出现的最好途径就是让孩子们有事情做，教育的基本途径是让每个孩子都动起来。

三、问题学生的管理

每个班都有一些问题学生，这些学生经常在班级制造麻烦，给班主任添乱，是班级不稳定的重要因素，也是班主任最头疼的事儿，并且，占用着我们大量的时间和精力。如果征服不了这些“问题学生”，不但对班级学风和正气有较大影响，还可能造成师生关系紧张，甚至家长与老师之间也有矛盾冲突。所以，教育好问题学生是我们班主任最费心、棘手有不大见成效的工作之一。

我的办法是：首先，得追究他们调皮的根源在哪儿。一般情况下问题学生的根源可分为以下几点：1。他们可能是孤儿，因为他们从小就没有感受家庭的温暖，没有父爱，母爱，从来不懂得关心人，尊重人；2。他们可能单亲家庭的子女：要么有父爱无母爱，要么有母爱无父爱；3。他们可能双亲都在外打工的留守儿童；4。他们可能双亲都在，但是又不懂教育方法的家庭子女；5。他们可能有身体或生理缺陷的孩子；6。他们可能是成绩不好有没有上进心的孩子；7。他们可能是嫉妒心强的孩子；8。他们可能是觉得老师和同学不重视自己，好象自己不存在，是想要老师和同学关注他/她的孩子；9。他们可能是家庭条件不好，被别人歧视过的孩子；10。他们可能是家庭条件比别人好，是为了向别人炫耀自己，歧视别人的孩子；11。还有就是老师或家长在无意中伤害了他们，老师或假装又没有给他们一个交代，他们的调皮是为了向老师示威，以示报复。

发生在去年我带的六年级那个班，有一天，班长跑到我的办公室说：“老师，我们班有人在家里偷200元钱”。我问班长是谁，他说是“xxx”。我说：“不能乱说，假如是他家里人拿给他叫他买东西的呢？要是这样那不就冤枉同学了吗？好了你去吧！我知道了，谢谢你把这事告诉老师”班XX哈哈的离开了办公室。由于我刚接到这个班，我还不了解每个学生的情况，于是我向教过他的老师了解他的情况，让我很吃惊的是教过他的老师都说，“xxx”成绩很糟糕，五年级了连最基本的字都不会写，在学校经常打架骂人，偷拿别人和家里的东西是常事，说道他，家长和老师都头痛没法管理，他在家挨打是家常便饭。家长对他也束手无策，在家挨打，已经离家出走好几次了。听到这里我心里有一种说不出的疼痛，我看到的“xxx”很活泼孩子怎么会……我沉思了许久，我顿觉身上的担子胜似千斤重，压得我踹不过气来，因为我深深地知道，如果那200元钱真是他偷的，家长肯定饶不了他。挨打，离家出走，安全没保证。我寻思着，我到底该怎么办呢？我得救救这孩子啊！我要赶在他挨打之前处理好这件事儿。我深深地知道，要处理好这件事情，并把他引上正道有多难。可是，为了孩子，哪怕是龙潭虎穴，刀山火海，我也要去闯一下，于是决定分五步走：第一步，在保护孩子自尊心的前提下，拿到那200元钱；第二步，设法让家长信任我，把处理这事情的主动权交给我，第三步，设法取得孩子的信任，和他做朋友；第四步，走进心灵究根源；第五步，帮助他建立自信找回自己。我先让一个学生叫他帮忙给我一块儿打扫办公室，然后哪个学生借故所先离开了，就留他和我在一起。等拖完地在洗手的时候，我告诉他我下午回家的时候要给家里买点东西回去，可是来的时候把手机落家里了，又没带现金，如果他带钱了就先借我一点儿，明天还他，我用真诚渴求得到帮助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一会儿没有说话。于是我就说：“如果你有困难就算了，我另外想办法”他一边从怀里拿出那200元钱递给了我，嘴里一边说着“不是，老师，不是这样的，我是不知道你要借多少，我怕不够”。我忙回答：“够了，谢谢你”。说完他转身走了。还没有放学，我就到了他家，恰好碰到他爸爸妈妈正在为这事情而吵架，我见状况不妙，赶紧说：“我是‘xxx’的老师，我就是为这个事情而来的，你们吵架，打他，这样不能解决问题。最关键的是要帮助他认识到错并能够改正过来才是。请你们认真思考一下，难道在你们就一点责任都没有吗？请你们相信我，只要你们配合教育。我深信这孩子是能教育回来的。那200元钱在我这里，为了保护他的自尊心，我是给他借的，等我把事情处理好后，让他自己拿来还你们，你们暂时就当今天的事儿没有发生过，不要责怪他，当他拿钱回来给你们的时候，请你们对他知错就改行为，给以肯定，帮助他找回自信。如果你们觉得我说的是正确的，那么就请你们配合好，为了以后工作好做，不能让他知道我来过，他很快就要到家了，其他我们以后再说”。争得家长同意后，我离开了他家。第二天，我还了他200元钱，然后告诉他这钱用在该用的地方，不要乱用，然后他应声而去。下午在放学前我给他们安排了一道课外作文题，标题是：“老师，我想对你说”（提示；我们是师生，也是朋友。你觉得我能为你们做点什么。不管是学习方面的，还是生活发面的等等都可以写。老师能帮你们的就尽力帮，若我不帮的就求助他人。）等到交作业的时候谁都交了就他没有交，我没有责怪他。接下来的一个星期，我一直在鼓励他，和他谈心，一直在鼓励大家和他交朋友，主动去帮住他。只要他进步的我就给予肯定，随时和家长沟通了解他在家里的变化，可是第2个星期快结束了还没有动静，我开始有点犯愁了，是那里出问题了，还是那里没有做好呢？正在我犯愁的时候，第二周的周五，我办公桌上多了一个盼了许久的本子，我喜出望外跑过去打开本子一看，我惊呆了，上面只有几个字“老师，谢谢你！谢谢大家”。我很认真地给他改了作业本，我给他的评语是：“朋友，不言谢！只盼再努力”！第3个星期我再次看到了我想看到的作业本，而且是一个写完了本子，标题是：“老师我想对你说”中间有几句话我记得非常清晰。老师“我读到六年级了，从来没有人把我当人看，从来没有人理解我，关心我，尊重我，我从他们的眼睛里看看到的都是歧视，于是。我就开始……我都快不认识我自己了。老师，惟独只有您把我把我当人看，理解我，关心我，尊重我；我只能从您的眼睛里读懂我是谁，感受到的赞扬和鼓励；是您让我找回了我自己；是您给了我学习的方法和生活的动力。老师相信我，我不会让你失望的。请允许我真诚地向你说声‘老师，您辛苦了，谢谢您为我所做的一切，我会努力的’”。字虽然写的歪歪斜斜的，但是字里行间都是发自内心的独白，我的眼睛模糊许久。当我再次和他的家人联系的时候，那边传来的愉快的声音：老师学习不要人催了，自己洗袜子还帮忙做饭……

是他真正的让我明白在教师身上的爱与责任，对一代人成长有多么重要！是啊！新时代的教师为了让问题学生不再“有问题”，一定要循序渐进，千万不可太急，否则会适得其反。其次，要改变你的评价机制，不能完全以分数来评价他们的进步与否，因为人的素质包括身体素质，思想道德素质和科学文化素质，要从这三方面建立起多方评价机制。因为每一个人都有自己的长处和短处，所以只有从多角度来找他们的亮点，才能帮助他们建立起克服困难改掉坏习惯的自信心。对他们点滴的进步都给予肯定，这是帮助他们找回自尊心的关键所在。

接下来的班主任工作，不求做的最好，只求做的更好。

篇四：班主任经验交流会发言稿

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦最累的岗位，因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨当然包括我自已，都说现在的学生难管，要我说是我们班的学生才难管，城乡结合，家长素质又不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严重。但不管怎样难，再苦再累也总得有人去做。在座的各位，我们都是坚守在这个岗位上的光荣者，既然如此，与其痛苦地抱怨，我们何不快乐地去把班主任工作做好呢？刚收到年级组长要我在本次班主任论坛上代表发言的通知，我开始是持有恐惧的心理，因为班级的差异，学生个体的差异，班级工作又繁琐复杂，总感觉时间不够用，我感觉到这一个多月来自己有很多工作都做得不是很到位，还有待改进。但后来反过来一想，这也是学校给我们的一次锻炼成长的机会，正好可以以此来督促检验我的日常工作。于是在这段时间里，我才真正地每天都在检讨自已，反思自己身为一个班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地来引导学生，能不能换一种方式来教育学生？

1、接任班主任刚开始的一周，我基本上没有对学生的管理有什么改变，只是按以前的课堂常规模式进行教学，通过一段时间的观察之后，我首先着重抓学生的养成教育，从我们班的班风做起，一个良好的班风，会对学生良好行为习惯的养成，起着至关重要的作用，每天我会利用晨会的时间，对孩子们进行思想教育，告诉他们哪些是对的，哪些是错的，使学生懂得什么能做，什么不能做，并告诉他们应当怎样去做，让学生时时刻刻记在脑海中，才能逐渐规范自己的行为习惯。

2、培养优秀班干部，发挥他们的模范带头作用，我接班的时候，只是确定代理班长，没有直接指定哪个同学做班长，我在班会上讲，老师近期会通过观察同学们的表现，选出我们班的班长，同学们基本上都非常积极，也非常踊跃的来表现自己优秀的一面，又通过一段时间的观察，正式公布班长。通过这一套的程序，能让学生感觉到班干部不是随便就能当的，是要有一定的能力和责任心的同学才能来担当。

3、我又根据我们班学生的特点，在黑板报上设计了对学生的评星制度，学生纪律，卫生和学习无论哪方面受到了任何老师第表扬，会加上一个XX，满10个XX以后，会升级成一个小星星，最后根据星星的多少评选出“班级之星”，这一点对于我班的同学效果特别明显，学生的行为习惯好像有了一个目标，无论是学校的大小活动，大到运动会，小到寒假作业展评，都在极力的去争取XX，从这一点上可以看出孩子们的本性都是很好的，至于他们在学校的犯错行为，我一直相信一句话，他们在学校犯的错多了点，走向社会就会少了点，学校应当允许孩子们犯错，并给孩子们改错的机会，在我们班我一直坚持的是以表扬为主，批评为辅。

4、在对学生的能力训练这一点上，我相信魏书生老师的教学方法：学生能做的事，就尽量让学生去做，否则，你整天把学生像花一样捧在手里，实际上是剥夺了孩子们学习的机会，锻炼的机会，应该当充分相信他们的能力。需要老师要做的是指导、安排和协调。这样才能充分发挥学生的潜能。

学校每学期让孩子们出文化走廊和黑板报是提高学生自我管理能力的一项重要举措。给同学们提供了一个自我展示、自我锻炼的平台，让学生通过动手出黑板报，培养他们的设计能力、组织能力、动手能力和团结协作能力。所以我也尽量少让家长来帮忙，而是让孩子们人人参与，把班级管理与校园文化建设紧密结合起来。该项措施的实行，起来了良好的育人效果。

5、另外一点是抓师生关系，良好的师生关系是搞好教育教学的基础，班主任要关爱每个学生。辛勤的付出也取得了让人欣慰的成果。所带班级在学习、纪律、行为习惯等方面都有很大进步，获得了家长和学校老师的肯定，

6、班主任要信任每个学生。学生年龄小，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，落实因材施教。

我始终认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，经常会在课堂上发脾气，后来发现其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利短时间内管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止，确实当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的去用爱来感化他。

在从事班主任的工作中，我收获到了充实和快乐，当然也感受到了劳累和艰辛，但我依然无怨无悔。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。“随风潜入夜，润物细无点”愿我在今后的班主任工作中像春雨那样，默默滋润着一朵朵希望之花。

篇五：班主任经验交流会发言稿

各位领导、老师，大家好！

能在这里和大家一起交流我感到很荣幸、很激动，我干班主任工作已经十几年了，这是我带的第三届学生，每届学生有每届学生的特点，每届学生也让我有不同的收获。今天我在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。接下来我就把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣和大家一起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。

一、提高认识，树立正确的班主任观念。

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

二、用真诚的心正确关爱每一个孩子，营造温馨班级

1、抓住时机，适时关爱。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。如低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我们就可以放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。

2、懂得了解学生，给予不同学生不同的爱。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？我在其工作中，尝试着从以下方面给予不同学生不同的爱，效果还比较理想。

（1）“偏爱”后进生

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的张津豪吧，因为天生贪玩，好动，注意力不集中，作业经常拖拉。但是他热情、组织能力强，我就让他当值日组长，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

（2）严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

（3）博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张悦茹，她学习成绩一般，但很关心集体，她特别想当官，我就满足了他的要求，推荐她当了一名卫生管理员，她的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

3、抓住各种活动，提高班级凝聚力

各种各样丰富多彩的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识可以增加同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取的团队精神，这种精神激励着班级不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力，激励起班级中的每一位成员能尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益优秀向上。每次活动我们班几乎都是一等奖，活动结束后我总是及时总结，极大地提高了班级的凝聚力。

三、鼓励孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希望看到孩子们脸上绽放着的笑容。班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信心！总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系！试一下吧！成功了，他就会对自己更加自信；失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。只有不断地激发他们的自信，才能让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！

付出就有收获，由于休产假上一届学生五年级没能教完，但是孩子们的毕业典礼我依然收到家长和同学们邀请，就在前几天我收到了第一届的学生张芝诚用自己工作赚的钱给买的鲜花，当柏校长在班主任会上读郑淑贞妈妈感谢信的时候，走在马路上听到一声“老师好”，节假日收到一个问候的短信，当得到家长和社会的认可时，心里总是暖融融的，所有的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去。

班主任工作是精心而又繁琐的工作，我们只有将此项工作做细做精做实，并持之以恒，才能出成绩、见成效。我也将在今后的教育生涯中，用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。让我们携手共进，在实践中去探索行之有效的工作方法，使我们的班级管理工作更上新台阶，让我们这些乡村的孩子真正沐浴在爱的阳光下。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见，并予以批评指正。谢谢！

篇六：班主任经验交流会发言稿

我国古代教育专著《学记》中说：“亲其师，信其道。”作为班主任，陪伴就是最好的教育，在陪伴中想方设法提高班级管理的温度。但是，要想打造一个高效的班级管理体，光陪伴是远远不够的，那么班主任需要采取哪些措施让班级管理更有温度更高效呢？

下面我简单汇报一下我在提升班级管理温度方面的一些做法，欢迎大家批评指正。

一、定立班规，人性化管理

俗话说“没有规矩不成方圆”。高中学生已形成了自己的认知思维体系，我们要想打造有温度的班级管理，就要尊重学生、实行人性化管理，用制度来约束、规范他们的一言一行。根据本班实际情况，班主任老师可以和学生共同制定班规，每条班规都要全班同学进行举手表决，如果超过一半的学生赞成，这一条例就生效。

例如，我提出“任何时候都不可以在教室内大声喧哗”，有超过一半的同学举手同意，那么这条规定就算生效。班规制定出来后一定要认真落实、执行。对于自己参与制定的班规，学生们更乐意遵守，班级的纪律越来越好。偶尔出现的违纪现象，一定进行追究，除按照学校《德育手册》的规定进行处理外，批评教导一定要跟上，要指出他究竟错在哪儿，应该如何改进，进行小小的惩戒也是必不可少的，可以罚抄一篇单词，背诵一段课文，也可以是写一篇检查反思，或罚做值日等等学生们可以承受、乐于接受的方式，达到惩戒的目的，最终让学生明是非，知戒惧，不再犯，有提升。

因此，教师要想打造有温度的班级，一定要建立班级的秩序，有法可依，以法治班，让学生的心热起来。

二、思想引领，树立良好班风。

我觉得一个有着良好班风的集体，表现为：有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋班集体，自觉维护班集体的荣誉。

树班风可从以下三方面着手：

(1)、在每一个学生的心目中树立牢固的集体主义观念。每接一个新班，我总要对学生们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表你个人，也代表这个集体。同样，集体的好与坏也是你自身荣辱的一部分。“我们班”这三个字你应该经常挂在嘴边，而且说的时候是骄傲自豪的。

(2)、倡导人人为班级做件事。为了不断地强化集体主义观念，我在班中发起了“我为班级做件事”的活动。这件事可大可小，每个同学根据个人情况来定。像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级管理工作的同学，尽心尽责做好班级内工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日可以是一件事；帮助同学也可以是一件事……这样做的结果，就把学生个人状态的提升和班级集体风尚的完善连结起来。

(3)、坚信“我们班是最棒的”。无论我接手的班级成绩是好是坏，我都对自己说“我们班是最棒的”。然后想尽一切办法使学生坚信“我们班是最棒的”。以班为单位的学校大型活动，我尤其认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识到自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度，促使学生的态度变得更积极向上。在学校组织的拔河比赛、运动会和五四文艺汇演等集体项目中，我极力动员、鼓励学生们积极参与，并由衷的赞赏他们，结果在每项活动中我们班都取得了优异成绩，一张张奖状和奖杯记录着同学们的成长轨迹，也承载着学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，同时增强了班级凝聚力和学生的集体荣誉感，自己的班级在学生们心目中至高无上，成为最好的班级，继而他们会为了维护这样的班级而更加努力。

三、关爱学生，为学生排忧解难

关心学生、了解学生是班主任的基本工作之一，但是很多班主任往往把关心学生只局限于学习方面，并没有了解到学生学习之外的需求，这也导致班级的管理工作效率很低。因此作为班主任，我们要全面关心学生、了解学生。

例如，班级内某女同学最近上课总是走神，学习成绩一落千丈，面对这个情况，我没有一味批评指责她而是与该女生进行谈心，了解她的心理状况，发现她是因为早恋问题而耽误了学习，针对这个情况我没有大发雷霆，直接处分她，而是耐心地给她分析早恋的影响及早恋可能带来的后果，从思想上解决了这个问题，使她全身心投入学习。如今，学习成绩非常好。

作为班主任，我们一定要全方位了解学生的情况，对学生及时施以援手，在不伤害学生自尊心的前提下帮学生解决问题。这也是实现有温度的班级管理的策略之一。

四、慧眼识人，选拔培养合格的班干部

很多时候班主任往往是根据学生的学习成绩来任命班干部的。学生学习成绩优异，那么他就可以胜任学习委员、班长、课代表等职务，学生学习成绩差，那么他就一无是处。这样的班级管理使得大部分学生无法发挥自己的特长。因此，在班级管理中教师要做到慧眼识人，去选择真正能够带动班级发展的人担任班干部。

例如班级内的某男同学，平时调皮捣蛋还总爱在课堂上跟老师抬杠，但是他的身体素质非常好，每次上体育课积极性都非常高还能帮助其他同学，我就大胆启用他去当体育委员，负责班级的体育活动、运动会的组织等等。同时要求他要严格要求自己，在各方面为同学们做出表率，时间久了，他的责任感、积极性都有所提升，体委工作完成的很出色，学习成绩也越来越好。

再如，班级的某个女生，平时成绩非常优异，但是为人比较自私，在别人需要帮助时永远不会伸出援手，生怕别人会超过自己，我暂时没让她去负责班级的事务，而是先对她的思想进行引导，保证她有正确的价值观之后才委以重任让她做了英语课代表，她工作认真负责，促进了班级总体英语成绩的提高。

所以，在班级管理活动开展过程中，教师慧眼识人，培养一支优秀的班干部队伍做助手，会让班级管理更高效。

五、刚柔并济，做好后进生的管理工作

让学习成绩好的学生遵守纪律并不难，因为他们本身从心理上更愿意接受教师的建议，但是要让本就学习习惯不好的后进生遵规守纪却是一项挑战。

作为班主任我们应该如何来管理班级后进生呢？

首先，班主任要有钢铁手段，绝不姑息他们所犯下的错误，有错必究。例如，有的学生在课上做小动作，随意损坏教室内的桌椅等等，对于这样的行为一定要严厉处罚，让学生懂得为自己的行为承担后果。

其次，班主任也要有一颗柔软的心，多关注后进生。后进生的心理更脆弱，有的后学生从未得到过老师的关爱。要想转化他们，班主任就要每周抽出一定的时间来与他们谈心，了解他们的思想状况，询问他们学习上存在的难题。当这些学生感受到来自教师的关心时，他们自然更有学习的动力，更乐于遵守班级的管理制度。

总之，要想打造高效、有温度的班级管理，一定要刚柔并济、做好班级后进生的管理工作。

班主任的管理工作是一门艺术，需要班主任切实做到以生为本、充分了解学生的不同诉求，挖掘学生的闪光点，切实提升班级管理的温度，做有温度的领路人。相信有温度的班级管理会收获更高的管理效益。

篇七：班主任经验交流会发言稿

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律相对高年级有差距。对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，结合自己的班主任经验，我认为在班级管理中要做到以下几点：

一、注重把握“活”和“静”的尺度。

有三个方面必须要活：一是课堂氛围要活，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；平时经常同科任老师了解上课情况，让老师把课堂上表现好的同学名字写在黑板上，我会对榜上有名的孩子给予表扬和奖励，让他们起到榜样作用。

第二点，必须要活的就是各项活动一定要活，比如说参加运动会，科技制作，亲子朗读等活动，我的要求是尽量全员参加，尽情的参与。

第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生在学校最重要的事情是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也不是孤立的，它由很多方面共同决定。如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要再坚持一下、再多一点努力就可以做好了。

一个班级除了“活”，还离不开“静”，静不能等同于一潭死水。我在班级管理中一直高调提倡“静”，告诉学生爱吵爱闹，意味着一个人的心灵之门是闭塞的，他的眼睛里只看见自己，他的耳朵里只能听见自己。这样的同学，不可能从生活、从书本中学到知识。

目前我班主要从课前、课间和路队几个方面作为训练点

1、课前纪律在上课铃声未响之前，我会提前进入教室，提示学生“入室即静”，调整情绪后静心等待老师进人课堂上课。这个环节要求学生自己管理自己，学会自律。

2、课间安全课间是学生轻松休息的时间，也是孩子们最容易发生问题的时候。为了保证学生的安全，有时我会在下课前，到教室门口等候，任课老师离开后，进入教室告诉学生不要着急，不要一窝蜂地跑出教室，造成拥挤。在离开教室前准备好下节课书本，安静有序离开，强调在走廊里轻声慢步靠右行，到操场上呼吸空气，眺望远方，保护视力。找安全的地方游戏，锻炼。

3、路队纪律每天会抽出一段时间反复训练学生路队，做到“快静齐”后迅速离校！

我希望这样有意识地反复强调，能让他们尽早明白懂规矩、守秩序是好的。通过要求，让他们知道不仅在课堂上要保持安静和有序、在学校、在任何公共场所都如此，从小养成遵守公共秩序的良好习惯，做文明小公民。

二、注重细节，具体要求，指导到位。

在工作中有的老师感觉孩子听不懂大人说的话，其实不然。第一是他们没有认真去听，第二是儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在老师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者他的行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我的经验是通过从卫生清扫、收作业等方面对学生日常行为进行教育、管理和约束。

通过观察发现，学生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。每次孩子们在喝牛奶完牛奶后，示范并指导把空奶盒归位后摆放在纸箱内，再由卫生委员及时将垃圾倒掉。

收作业时，我让他们把同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿，很快就领悟了要领，通过对学生日常行为的教育、管理和约束，学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

三、充分利用表扬这一工具、抓住时机、巧妙引导

基于爱和严，不少教师常是“刀子嘴，菩萨心”，然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”，这样就很容易让学生产生防御心理。学生通常会摆出一付“不吭气，任你能怎么样”的架势，此种状态下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。有意识的表扬，对于学生良好学习行为的养成无疑有着积极意义。孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。

比如：早上第一节课，大家正在读课文，一位因为同学背着书包，气喘吁吁地跑来，难为情的解释妈妈叫起床，自己不想起，早上还被妈妈骂了一顿。“同学们，这位同学虽然迟到了，然而老师为你感到欣慰。”我说了三条欣慰的理由，第一、从“气喘吁吁”中，他知道自己迟到了，努力要快一点，迟到的少一点；第二、从报告声中我看出了他的礼貌。第三、他很诚实。我带头鼓起掌来大家也跟着鼓起掌来。那位同学回到座位，投入到学习中来，对其他同学来讲迟到事件得到的教育却是正面的、向上的。多表扬学生，多赏识学生，学生没了担忧、消除了紧张、心理安全了，学习的效能自然就高了，智能发展自然更快、更健康。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，我会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出宝贵意见。谢谢大家！