教学能手比赛参赛心得怎么写（精选7篇）作文

篇一：教学能手比赛参赛心得怎么写

20XX年，对于从教20余年的我来说，是最辛苦的一年，也是最踏实的一年，更是最有收获的一年。除却从3月份开始的县能手比赛、6月份的市能手比赛、一直到10月份的省能手比赛所获得的荣誉，更多的收获来自于专业的成长、内心的成长，又一次觉得老师不容易当，当一个合格称职的小学语文老师更为不易，但努力去当好这个角色时，内心的喜悦与欣慰恐怕只有自己能体会……

学习理论不可少

从20XX年《语文课程标准》颁布以来，前前后后学习培训不下10次，但以往的学习将课标与教材脱节，把它作为一本单独的书籍来学习。今年从3月份参加县能手比赛开始，每学习课标的一部分内容，都会对标教材，看同样的内容在不同年段的要求是什么，这些内容之间有什么前挂后连，这样将课标中的不同年段要求与教材相匹配，用教材解读课标，以课标指导教材，这样的理论联系实际，才大概吃透了课标，备课才能有的放矢、轻重权衡适宜。

6月份，名师工作室的魏洁老师又给我推荐了何捷老师的《一篇一篇解读统编》，分年段、分单元、分类别的解读，让我又从一个新的角度整体把握了一遍统编教材，同时书中的典型课例也给了我不少启发，举一反三，对后期单篇文本的教学设计起到了很好的指导作用。

此外，在这半年多的时间里，我还阅读学习了吴忠豪老师的《小学语文课程标准与教材研究》，虽然至今没有彻底读懂，但在潜意识里对我有了一定影响；窦桂梅老师的《听窦桂梅老师评课》，从评课的角度反观教学设计和教学活动，更有不一样的灵感；刘仁增老师的《小学语文统编教材的语用解读》，了解了统编教材中要落实语文要素，要从读懂语文要素开始，要从细化语文要素中的关键字词开始，这让我在备课时能够做到准确把握、正确解读和有效落实语文要素；李竹平老师的《语文寻意》，更是学到了要从文本本身、单元整体目标和教室课程创造与建构三种价值取向进行文本解读……

厚积方能薄发，教育教学理论好比数学中的定理概念，不扎实掌握，无法解题。理论知识的学习，让我在进步的路上更实、更快……

借鉴名家须谨慎

6月份磨课时我借班上了《守株待兔》一课，课堂教学设计借鉴了王林波老师的《囊萤夜读》，用读出节奏、学会断句的方法解文意，旧课重上，学生对文意已经相当熟悉，用这样的方法未能激发起学生的学习兴趣，所以导致整节课学习氛围不浓厚，没有古诗文课应有的文化韵味，更没有在旧课重上中让学生有新的收获。

的确，名家的教学方法、手段新颖、有效，但因为面对的学生不同，学情不同，教师的素养、教学的风格特点等也会因人而异，所以在学习名家时确实不能原版照抄，一定是对照名家，反思自己，有取有舍，设计与自己相符、与学生适宜的教学活动。

解读文本最重要

李竹平老师的《语文寻意》一书中说“文本解读的能力，是语文教师的看家本领；没有文本解读，教学设计就会成为目标和环节的拼凑；文本解读从‘素面相对’开始……”从准备县能手比赛起，我首先不借助任何文本之外的资料，素读语文教材，用自己以往的专业积淀对文本的学习价值和如何使用文本做出判断和思考，初步确定了每一个文本的核心内容以及落实核心内容所运用的核心方法。这样的素读因为有自己的真实想法，读得明白，读得透彻，所以在指导学生阅读时才能更积极、更科学，更有价值。

素读后的第二步我阅读了《教师教学用书》，进一步把握每一册课本的整体内容、目标、编写意图，每一单元的主题、语文要素、教材分析，准确把握每一个文本在教材中的地位、作用和要落实的课时目标，以及在20分钟的微型课中“一课一得”时到底“得”什么。

最后一步，课堂学习活动初步设计。有了前面两步的解读，也就找到了抵达学习目标的教学内容和方法，而有效的课堂学习应该具有设计感，设计学生的学习路径，设计言语体验活动。每一课的课堂学习活动方式和路径我把握从文本中来，到文本中去，从学生这个主体的角度去设想不同方案。如磨课时我上了《麻雀》一课，以单元语文要素“写清楚”为要义，方案一设计的第一板块为先通读、梳理情节、理清起因、经过、结果；方案二设计的第一板块是学生边读边批注自己的问题和想法，然后梳理问题和想法。两个方案对比衡量后我觉得如果是常态课，第二种方案更有利于展示学生真实想法、实际水平，但对于赛教课，第一种方案更有利于直入主题，落实目标。在这样的反复研读、思考中，设计能力也在一点点地提高。

实战演练出效果

5月份，在教研室魏洁老师组织下，我们8位参加市能手比赛的老师一起去神木一小参加了磨课活动。从上课、反思到答辩都按照正规比赛进行。我上的是《黄继光》一课，备课时主要想通过抓住文中描写黄继光动作神态的语句来感悟人物品质，以读促悟，以悟促读。实际上课时，以主题词“英雄”导入，请学生谈心中的英雄，学生谈到了雨来、王二小等许多革命小英雄，我为了将预设好的英雄诗句导入展示出来，与学生所交流的内容脱节；自主学习时由于内容较多，学生学得时间明显欠缺；在升华拓展黄继光品质环节时设置了以“黄继光，你是我的榜样……”为开头的表达句式，学生本就对黄继光及抗美援朝比较陌生，此时的表达基本都是一些“我要向你学习”“你的精神令我敬佩”这样一些浮于表面的套路式语言，并未能激发学生内心深处的真正情感，学生没有表达的欲望。

课后，在评课老师的指导下我认识到课堂中需要改进的地方：一是简单介绍背景，让学生首先入境；二是作为20分钟的微型课，在问题设置上需要紧扣单元语文要素，目标要更精准，《黄继光》一课就可以精准品味描写黄继光动作的词句，这样内容更为核心，学生学习时更有目标，自主学习时间更充裕，感受也会更深刻；三是尤其对于写人物一类的文章，切记死搬硬套式说人物品质的教学，一定是学生在读中悟、悟中反复读的基础上自然而然流露真情实感，有时甚至不需要说出到底人物有何品质精神，通过朗读、交流，在言语之中有所流露即可。

回去后我按照这样的思路重新备课，第二天又在我们学校上了这一课。这次，从导入到背景创设，再到自主学习、交流分享、感悟朗读，一切遵循学生的节奏，不拔高、不脱节、不做作，尤其是当一个学生在读“啊！黄继光突然站起来了！……”这句时，眼神坚定，紧握拳头，我想：黄继光的英雄气概无需多说，学生已经感受很深了。

诸如这样的磨课，我大概进行了20节左右，大部分是自己讲请别人听，有时自己录视频回放听，有时也请别人讲，我自己听，听别人的课有时会有更多的灵感、想法，发现更多的问题，下课后自己立马再重新备课、上课。翻来覆去的磨课实战，让我对自己有了新的定位：首先要上有自己特点的课，“我就是我，不一样的烟火”，其次，不论站在哪个讲台上，我始终应是学生学习的引导者、合作者，是课堂的配角，把握好这一点，在设计教学活动时就会心中有学生，上课时眼中有学生，而不仅仅是完成20分钟的赛教；最后也是最重要的，无论怎样的活动设计都要紧扣语文的核心素养进行，每一个环节的学习活动是为了实现何种语文素养的提升，自己一定要胸有成竹。

平和心态助功成

参加县能手比赛是我最紧张、最难熬的日子，赛前一天，争分夺秒看书学习，忙得一天就吃了一顿饭，晚上一点上床，三点才隐约入睡，五点就醒了。第二天抽到课题《三月桃花水》，坐在备课室将近二十分钟，我没有任何思路，究其原因，其实是自己期望值太高，过度紧张、疲乏。

省能手比赛前，刘雪松校长找我谈话时嘱咐：“你所站的讲台是不一样，面对的学生是不一样，但课堂角色是一样的。目标已经有了，积极乐观去面对，发挥真实水平，无论结果如何，努力过了，也学习过了，自己的业务水平确实提高了，见识确实增长了，意志确实磨练了，这才是大赛的目的，也是我们参加赛教的初心。”这一番话让我受益颇多，所以省能手比赛前后，我都以这样的想法平和心态，安慰自己，正确、坦然地面对成绩和结果。

“学然后知不足，教然后知困”，经过这一轮的学习，才深知作为老师，自己欠缺的还有很多很多，接下来的时间，我需要的是梳理性学习，一边将暂时所学习到的再次理清，一边补充学习更多新的内容，以后将会在一边当老师，一边当学生的状态中继续砥砺前行……

篇二：教学能手比赛参赛心得怎么写

20XX年12月4日，对于从教16年的我是个难忘的日子。这一天，我有幸来到XX市XX二中，参加20XX年XX省中小学教学能手中学组评选活动，并且以小组第二的成绩获得了“XX省中小学教学能手”的荣誉称号。

作为一名青年教师，每一个前进的脚印都是令人印象深刻的。比赛结束后，站在操场上，冬日的阳光照在脸上，让我不禁想起刚成为光荣的人民教师的第一天。那一天，阳光也如今日一般明媚，它伴我走进教室，踏上讲台。那一天，阳光照在学生们稚嫩可爱的脸庞上，每个人的眼睛都亮晶晶的，闪动着求知的渴望。现在想来，也许就是这缕光芒，坚定了我教书育人的真挚理想。

自从2005年参加工作以来，我一直从事语文教学工作，对语文的感情也随着岁月的沉淀越来越浓。这些年来，我逐渐不满足于照本宣科，而是想尽一切办法，用各种方式让学生理解课文内容，进而举一反三，并能慢慢感受和理解文字的优美与力量。在这次赛教活动中，我也坚持用自己的方式，为学生带去不一样的体验。

在省赛中，我抽到的题目是必修一《包身工》第二课时。当时分了两组，和我同一时间的老师抽到了李清照的《声声慢》。抽签结果刚一出来，我就羡慕得不得了——古诗词容易和学生互动，也更能表现出老师的文学功底。可自己抽到的这篇文章真是又长又不容易出彩。但很快我就调整了心态，我暗暗对自己说：一定要上本真的语文，在本真的课堂上准确评价文章的价值和影响，真正培养学生的语文核心素养。

课堂开始，我先带领同学们明确了这篇课文的文体是报告文学，让他们区分和《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》这两篇新闻的区别。同学们像是遇到了困难，答不出来。根据学情，这节课我设计了两个主问题：一是快速浏览找出包身工起床的细节，从时间、住宿环境、称呼、精神状态等方面分析，以思维导图的形式展现出板书，得出这是一组群像描写，自然引出“芦柴棒”这一特写人物，点面结合，凸显报告文学的新闻性和文学性特点，解决了报告文学与新闻的区别，突破了这节课的重难点，提升了学生的理性思维。二是合作探究，讨论这篇文章能够经久不衰的原因。学生们经过热烈讨论，联系实际，有人想到了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，有人想到了《觉醒年代》中的李大钊、陈延年、陈乔年。在这繁华盛世，这种社会良知和社会责任感依旧不可或缺，是需要大力培养并发扬光大的。立德树人，润物细无声般的对同学们进行了很好的启发。

到了答辩环节，我真是既紧张又忐忑，满脑子都是校本研修三十问。评委老师给我提的却是一个关于课堂教学实际情况的问题，挑战性极强。评委对我进行了点评，真是醍醐灌顶，受益匪浅。这次赛教中的反思答辩环节，专家评委针对课堂教学的问题展开提问，让我感到真是幸运且幸福。

赛后，我总结了几点心得体会用以自勉。首先是要始终保持端正的心态，我们的目标始终是教书育人，我要时刻提醒自己，不能被周围环境影响，要始终坚守本心，用最端正的教育教学态度面对课堂，面对学生，为祖国培养真正的栋梁之才。

其次是要时刻将学生放在心中。在这个日新月异不断变化的时代，教师不能总是抱着老一套的教学思维和手段。作为一线老师，一定要仔细观察了解学生的思维方式变化和习惯，把教学内容和学生的兴趣点结合起来，从而真正让他们理解课文，喜爱学习，继而充分发挥主观能动性。

再次是要关注《普通高中语文课程标准》（20XX年版20XX年修订），进一步提高学生的语文核心素养，使学生具有较强的语言文字运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为每一个学生创设更广阔的成长空间。在这次赛教过程中，我看到了许多前辈以及同行对新课标的积极实践，也促使我有了更加深入的思考。回到学校，我也将积极践行新课程理念，让课堂有新变化，让学生能够充分享受课改带来的实效。

同时，要继续深入学习，不断加强理论基础和知识积累。平时，前辈总说“要想学生有一碗水，教师要有一桶水。”知识的储备，是教学的基础。作为一名高中老师，面对心智基本成熟，并且有一定知识基础的学生，一定要有充足的理论知识储备，才能从容面对学生在求知过程中的各种问题，并加以正确的引导。要不断加强学习，争取始终走在时代前沿，才能更好教书育人，培养新时代的人才。

对于自己的进步，我要感谢学校领导、语文教研组的全体老师及各位同事对我的鼎立支持与帮助，为我提供了学习提高的平台。赛教之初，唐军宁校长就高度重视，精心筹备组织，成立了评选工作领导小组和评审小组，落实了各方面的人员和责任。杨笃副校长亲自包抓，带领我校省级能手听课评课，帮助我提升专业素养。教研处王维博副主任作出了详细的实施方案和评选细则，从校级赛教开始就完全按照省上比赛的程序，这样的历练为我后来的比赛带来的是内心的强大和各方面的积淀。语文教研组的全体老师以及我校的各位省级能手群策群力，总结成功经验，助我快速成长。特别感谢卢军科主任、闫剑兵老师、王荣老师、曹向华老师、张爱琴老师、仲崇辉老师、刘红丽老师、尚辛昕老师等前辈、同行的悉心指导，每次评课，都给我提出了很多的真知灼见，让我提升了教学理念，优化了教学过程，整个磨课过程犹如凤凰重生，每一次推倒、重来，都能遇见一个更好的自己。我还要感谢张肖侠老师、王成老师、张云清老师、朱慧颖老师的专业引领和鼎力帮助，当我在教学设计或是细节处理等方面江郎才尽时，他们都给予我无私的帮助，他们是我坚强的后盾。

虽然赛教活动已经结束，但对我的教师生涯来说是个新的起点。站在新起点，迎接新挑战，我准备好了。

篇三：教学能手比赛参赛心得怎么写

能够参加这次的XX市教学能手比赛，是意外之喜。四年前的那次比赛，由于种种原因，错失报名良机，后来听说教学能手比赛有可能取消，心里特别难过：如果真的不再比赛，我教一辈子书，都不是XX教学能手、XX教学能手，太遗憾了！因此，这次比赛，我格外珍惜，暗下决心：一定要全力以赴，不留遗憾！

这段旅程，从初夏开始，至深冬结束。回首来时路，一路努力，一路坚持，路上，有指路明灯答疑解惑，有志同道合并肩前行，实在是一段美妙的旅程。

磨课，痛并温暖着

刚上班的那几年，我最期待的就是上公开课。教学节的展示课、教研室毕主任来校指导工作上接待课、每学期上的考核课、学校的“一日一课”……一次次的公开课讲过来，每一刻都是忙碌而充实的，每次都清晰地感觉到自己在进步。这次参加教学能手的评比，我感觉自己又找回了原来的状态。从开始报名参加学校初评，到XX的比赛、考试，再到参加XX的比赛，在一次次的磨炼中，成长、成熟、成功的喜悦一次次冲刷着我。去XX参加比赛的这段经历，更让我有了脱胎换骨的感觉。从选课开始，毕主任就不辞辛苦，听课、说课、改课，不断商讨，不断改动，每改动一个地方，毕主任都会告诉我们为什么这样改，让我们明白在教学中要教给学生什么。渐渐的，课成型了，我对于教学的理解也更深了！

最开始的教学内容，是要求讲两个例题，为了完成教学任务，我压缩了学生的活动，引领着学生总结出规律就完了，毕主任看了之后又和XX教研员李科长沟通，只保留了例1，课堂上留出足够的时间让学生去动手，去交流，课堂上，学生思维活跃，气氛热烈，我由此感悟到：在教学中，得出结论重要，但是学生在学习过程中，通过动手操作，自主探索，发展能力更重要。磨课的过程，其实是痛苦的，那些彻夜不眠的苦苦思索，那些思而不得的迷茫，那一次次试讲后的自觉不满意，都沉甸甸地压在心头。幸运的是，我有一个无比强大的团队，我的同事们毫无保留，给了我最大的支持。我一次次试讲，他们一次次听；我一次次改，他们一次次评。实验小学夜晚的灯光摇曳着我们又一次探讨后晚归的身影，那一刻，我终于明白了毕主任说的一次比赛的意义：一次比赛不是去拿一个证书这么简单，而是在这个过程中，我们自身以及所处的整个教学团队在磨课过程中都能得到的进步。

这段旅程，因为陪伴，无比温暖！

成长，在每一个细节中

磨课过程中，教学设计一遍遍的改，从一句话，到一个活动，每一次的改动，都让我对教材有更深的了解。

我这节课开始是简单的情境导入，第一次毕主任和张芳主任听完我的课后，就提到了导入环节要有新意，让人眼前一亮。张芳主任更是把他以前上这节课的课件发给我，我把导入换成了他的小动画，再来上这节课，学生的状态有了翻天覆地的变化，整节课都在兴奋中学习。我不由感慨：教学的每一个环节都是很重要的，需要我们仔细推敲，细心琢磨。

课堂练习有一个照相的环节，可以有三种不同的组合方式，毕主任要求教师放手，让学生自己去动手拖动课件摆一摆，一个学生指挥，一个学生动手。在最后一次试讲的时候，学生表现很好，顺利的完成了，当时我很开心，这时毕主任提醒我，到比赛上课的时候学生不一定能说这么好，也可能不会拖动，或者时间不够，要有心理准备，如果找的学生说不上来，应该接着去引导，让学生一齐指挥；如果学生不会拖课件或者够不着屏幕，要去帮助学生，拿着学生的手拖两个，学生会了再放手让学生去做；如果时间不够，不要全让学生拖动，只拖一组，另外两种情况直接用课件展示就可以。正是有了毕主任和老师们精心的预设，合理的安排，我才有了应对各种突发状况的经验，课堂上沉着应对各种状况，游刃有余驾驭课堂。

这段旅程，因为细节，无比精彩！

成功，在分享中收获

刚讲完课，毕主任就开始给我们几个打电话，提醒我们要认真背理论，不只是为了考试，也为了提升自己。我们4人建立了一个群，谁有好的资料就共享一下，我们共同努力，共同进步。在这个过程中，我们是一个团队，没有竞争，只有相互帮助。在去XX参加考试的路上，我们4人还在互相提问，互相提醒，又把自己认为是重点的地方强调了一下。正是在这种互相督促，互相提醒，团结合作的情况下，我们的笔试都取得了理想的成绩。在这个过程中，我对教育理论，教学方法都有了新的理解，考试回来的时候，我最想做的就是把学校的年轻教师召集起来，分享一下我的收获，让他们也去深入学习，把课标和教育理论掌握扎实。教育中心下发了教坛新秀评比通知的时候，我就给几个年青教师打了招呼：开学后要给他们讲解一下课标，组织他们深入学习、理解。我深知：这次的评比，不是我一个人的评比，是老师们陪我一块从试讲到教课走过来的，我的成功、收获也要分享给他们，我们共同进步，共同提高，相信有一天，可以共同收获成功！

这段旅程，因为分享，无比美妙！

一段短暂旅程的结束，意味着一个漫长旅途的开始。我们追求教育教学的极致之境，是因为我们心怀梦想。漫漫求索的路途上，何其有幸，能与诸多志同道合的同仁们相扶相携。感恩一路陪伴的良师益友，让我们一起在问道途中踏歌而行！

篇四：教学能手比赛参赛心得怎么写

20XX年12月，我有幸代表XX参加了XX市第八批教学能手评选活动。难忘参评中那一幕幕，有时会迷惑，有时会困顿，有时又心潮澎湃……；更难忘领导、同事、朋友、家人对我的支持和帮助，在此，我要感谢大家对我的指导和帮助！

记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总觉得会有一些不足和遗憾。而你的教学水平、教学艺术也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。这几年，优质课、教学能手等教研活动，通过跟教研员毕主任一块听课、学习、揣摩、领悟，跟张芳主任、小学数学团队教师的研讨，结合平时教学实践，自身教学理念在更新，个人教学思想、风格也在悄然形成。这次教学能手评选活动，又是一次难得的成长经历，我收获很多，有许多思考，现在写出来，与大家分享，不足之处请大家批评指正。

一、精心备课融会贯通

20XX年11月25日接到通知，我迅速查阅各年级教材和教学用书，对给定的课题逐一筛选，并征求毕主任的意见，确定了课题：五年级上册《列方程解决问题》例4。

选定课题，两大问题马上在我脑中浮现：1、解决问题课型普遍教学难度大，对学生的思维含量要求高，学生是否能通过一节课就真正理解、学会？2、学生对这种课型普遍反应：只是做题、讲题，枯燥，学习兴趣不大。怎样教学才能既注重课堂实效，又激发学生兴趣，切实提高学生思维品质呢？

带着思考，我投入到紧张的备课中，通读教材后，我又认真研究了课程标准、教学用书对这一部分内容处理建议、要求，并从网络中查阅了相关材料，确定了这节课的基本框架，制定了教学目标。

有了思路，接下来就是将内容细化成各个教学活动，素材的选取，情境导入，教师的语言，对学生语言的预设，教学评价、过渡等，每个环节都要做到精益求精、融会贯通，整个备课过程几乎就是一个现场课堂教学在自己脑海中的模拟。

这节课我将素材改变成了XX尼山圣境的情境，从导课到例题呈现，再到练习都使用这一场景。由于例题中需要尼山圣境白天和晚上旅游人数，为了使数据尽量接近实际情况，我还特地打听了旅行社的朋友。练习环节为了和整个教学情境有效融合，我又从大量的图片中找到了孔子像和基座的关系这一题眼，创作了练习，使整个教学流程更加完美。一遍又一遍的手稿，密密麻麻的修改字迹，凝聚着一堂精彩课堂的辛酸。

教学流程固定下来之后，就是制作课件，这同样是一个精益求精的过程，用到的课前交流视频、图片都是从网上选了又选，挑了又挑。备课的那几天，常常忙到深夜，躺在床上还要将课堂流程像放电影一样放映一遍。

二、赛前练兵多次试讲

试讲是很必要的，常说“理想很丰满、现实很骨感”，讲课也是一样，教学设计和教学实际往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上。

从11月25日开始备课，到12月4日正式讲课，给我的试讲机会并不多。11月26日，第一次备课稿出炉，做好课件，匆忙于27日上午在我校进行了第一次试讲，这次试讲没有老师听课，旨在熟悉教学流程，发现问题，一堂课下来，最大的问题就是时间紧张，任务完不成。

于是在11月28日下午带着这些问题和困惑来到实验小学，进行第二次试讲。这次试讲后有了毕主任的指导，张芳主任的建议，解除了我在教学设计上的很多困惑，增添了我的底气。毕主任从导入，到活动设计，再到练习设计，课堂总结，重难点的突破，每一个环节都给我梳理了一遍，细化到每一句话，每一处评价，每一个过渡，特别强调。例题中等量关系较多，一定要抓住主要等量关系进行教学。还给我指出，设计每个环节，一定要想一想这样设计的目的是什么，教师的评价语言一定到位，准确，这样可以有效激发学生的学习兴趣。张芳主任建议把例题和练习做成模板的形式，让学生填写主要内容，解决了时间紧的问题。

29日，继续试讲，这一次课堂效果大大提高，但由于比赛要求，课堂教学只有35分钟，时间还是有点紧张，而且教材中的素材不好表达，最后，我和毕主任、张芳主任商议，做出了一个大胆的决定，将教学素材改变成尼山圣境的情境。这时，离12月2日抽签只有两天的时间，中间还是周六、周日，无法试讲。利用周末时间，我又进一步的备课，更换素材，准备黑板贴，打印学习单等。

12月2日上午去汶上抽签，幸运的是，我抽到了12月4日讲课，意味着我还有一天的准备和试讲时间，于是，我匆忙从汶上赶回学校，下午自己又按改完的教案试讲了一遍。

12月3日上午，在实验小学，毕主任又听了我一次试讲，对比赛中的细节，注意事项又逐一做了交代，直到比赛前一天夜里，一直用微信或电话嘱咐我，鼓励我。当天下午我又匆忙赶到汶上，联系学生，直到第二天，顺利讲完，我才如释重负。我想说，一节好课的形成，一定是经过千锤百炼的。

三、团队协作如切如磋

教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开毕主任、张芳主任的指导，离不开小学数学团队的帮助，离不开实验小学领导和老师们的支持，离不开我们四位选手的通力合作，再一次感谢你们。

回想起这段日子我是感动的，试讲的那几天，毕主任一蹲就是一整天，给我们四个听课、指导。记得当时毕主任曾说，我这几天的工作就是给你们几个听课，你们谁有需要，随叫随到。张芳主任，实验小学教学管理工作也是一大堆，也能抽出时间坚持每天跟着听课，提出宝贵建议。还有实小的老师也给了我大力的支持，用哪个班试讲，哪个班的老师就为我跑前跑后。

再说我们XX的小学数学团队，比赛当天，听课老师主动给我帮忙，分发学习单、给学生拉座位等，让我再一次感受到我们XX小学数学团队的温暖。

还有我们四位选手，从抽签到最后的理论测试，我们一直都是结伴而行，互相学习，互相鼓励，互相沟通。最终我们四人，不负众望，都顺利通过，评为XX市教学能手。我想说，团队的力量是巨大的。

四、理论学习提升素养

教学能手评选的最后一关就是理论考试，虽然占的比重不大，但是在讲课成绩和显优分数没有拉开差距的情况下，这20分显得尤为重要，丝毫不能掉以轻心。那段时间，数学课程标准被我翻了一遍又一遍，从课程性质、理念，到课程目标再到教学建议，几乎每一处可能考到的地方都背的非常熟练。教育教学理论，没有现成的教材，内容涉及很广，于是，我从网上、同事那里找来了许多资料，一遍遍的背，一遍遍的写，最后又一遍遍的刷题。尽管最后考到的内容并不多，但是在这次备考中感觉自己的理论素养得到了提升。在备考的那段时间，我们XX的四位选手非常团结，经常沟通学习中的心得，共享学习资料，期间，也常常接到毕主任的鼓励电话、微信。最终，我们四人顺利通过考试，成绩非常优秀。

五、保持自信迎接挑战

最后我要说的是心态问题，因为它直接影响你的教学效果，那就是塑造阳光心态——自信。所以你要保持积极的态度，这是一个需要战胜自我的时刻，最大的敌人就是自己，一次次的挑战自我，战胜自我，就是最大的进步。

在比赛中我虽然获得了一些荣誉，但我深切感受到我的教学之路还是要再思考，再磨炼。一个教师的成长公式应该是经验+反思=成长，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且学，且学且思，在学中思，在思中悟，在悟中行，在行中成长！

篇五：教学能手比赛参赛心得怎么写

20XX年8月23日，我参加了XX市中小学、幼儿园教学能手大赛，获得“教学能手”称号。作为一名普普通通的教师，特别是作为学中文专业的物理教师，能有这样的锻炼机会和成长的平台，我真的很高兴，也很激动。这次赛教活动，让我收获了成长，也有很多感悟。

首先，我觉得个人的成长离不开名师的引领。在此，我要特别感谢给予我专业成长提供巨大帮助和鼓励的“钟启鹏名师工作室”、XX省学科带头人培养对象“魏兆芳老师工作坊”和我校特级教师唐必芬老师。作为“钟启鹏名师工作室”的一员，20XX年开始，钟老师对我进行听课、磨课活动。在备战市级赛教的过程中，唐必芬老师、魏兆芳老师、刘再元老师放弃暑期休息抽出时间亲临磨课现场指导，有时候工作到晚上11点，他们细心听课、耐心指导，提出宝贵建议，且毫不保留地将她们的参赛经验分享给我，促使我的课堂逐步完善。钟启鹏老师经常性地通过钉钉网络、微信视频等方式进行全方位的指导，特别强调穿着打扮、语言举止等细节问题；魏兆芳老师得知我血压升高，在我到达XX后第一时间给我打电话为我宽心，指导我放松身心、调适心态沉着应赛。

其次，同伴的合作互助是个人成长不可或缺的力量。在赛教前的准备过程中，我和程烽老师每天一起备课、磨课，进行同课异构和教材研究，物理教研组的各位同仁也抽时间听课评课，提出改进意见。还有跃跃和易学两位不同学科选手一起参与磨课，共同进步。通过他们的引领、示范、带动，我进一步明确了10分钟说课与答辩、20分钟无生微型课的规范，他们从不同视角对我的说课、答辩，课堂导入、问题设计等每一个环节提出了很多宝贵的意见，都使我受益匪浅。

第三，充分的准备是成功的保证。暑假刚开始，接到县级赛教的通知，8月3日，顺利通过了县级赛教。8月5日起，我和同伴们开始再次投入到紧张的市级赛教备战中。白天，我们在学校进行教学设计、说课答辩、研磨课堂；晚上，我回家观看教学视频，完善自己的教学设计，再次研究教材。为了赛教备课，自己常常熬夜阅读、看视频、写教案到凌晨一两点，一段时间发现自己的血压突然升高了……

第四，敢于接受挑战、有过硬的心理素质是成功的条件。说实话，参加教学能手赛教的想法从20XX年就萌发了，出于自认为我是中文专业的物理老师，理论深度欠缺、信心不足，一年又一年的放弃。今年6月，在钟启鹏老师的鼓励下，我才鼓起勇气报名参赛。

8月23日开始了市级赛教，市上的比赛是提前一个半小时备课，还要书写简单教案。我抽到的课题是：《滑轮》！说实话，当时足有十分钟的时间在冒汗！比赛出发前的一刻，我还在为可能出现的题目做着准备，教材分析、过程设计、如何说课与答辩等，晚上减少休息时间做了大量的工作，但完全没有考虑本课题，我侥幸的以为这样的课题肯定不会出现，因为这节课的实验性较强，针对“无生课”应该不会出现。可是时间短暂啊，由不得你发愣，硬着头皮也得应战，沉下心来后，我迅速开始研究教材，将本课重点定位在引导学生结合实验数据分析动滑轮、定滑轮和滑轮组的特点，难点定位为动滑轮和定滑轮的实质。比赛中，说课环节在平常的研磨中是我的强项，但过于紧张，语无伦次，时间把握不好（仅用了5分多一点时间），但我没有放弃，迅速调整好心态开始上课。虽然讲课过程中也出现了不少的纰漏，但我坚持了下来，顺利地上完了课。

第五，我体会到了教育机智的重要。回想起上课的过程中，在引导学生分析“滑轮组省力分析”的环节时，突然发现最后一个实验数据出错了（备课做PPT环节由于不细心将数据“0。6”误输入成“1。2”），这个数据直接影响结论的得出。刚发现时，我有点慌神，但很快冷静下来作了如下处理：既然数据是学生通过实验得出来的，我灵机一动立即提问学生“你的这个数据是怎么得出来的”？模拟学生回答：读数时不仔细导致读数错误。然后顺势给学生强调测量工具读数一定要客观、准确、细致。然后引导学生纠正错误数据后继续我的下一步讲课。赛教结束后，评委老师都认为我这个环节设计得好，没人知道我是临时变通的。我想，教育机智在我们的课堂教学中确实非常重要，平常的教学中就需要教师具备一种教育艺术——教育机智。借鉴苏霍姆林斯基的教学思想，我认为在认真备课的基础上，针对课堂上学生思维的变化，要适时调整自己的教学思路，处理好各种教学细节，才能取得课堂教学的成功。

最后，我想说的是，比赛对每个参赛者而言成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长。我们要把握机会、认真准备，“机会”就在你的面前，只有用心、认真的准备才能收获成功；要敢于挑战自己、自我突破。参赛的过程，是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，才能做更好的自己；要平和心态、强健心理，比赛不仅是比技能，还要比心理，只有心理素质稳定，才能在该勃发的时候展现出来。也就是要用一颗平常心来对待。

总之，赛教的过程虽然磨人，但是它是我的学习、生活、教学得到升华的契机，是一笔人生不可多得的财富。下一步，我将以市级教学能手为起点，不懈怠、不满足，始终保持昂扬向上的精气神，立足一线教学岗位、做好本职工作，把个人成长与教学质量提升紧密结合起来，做教育事业发展的追梦人、筑梦人。

篇六：教学能手比赛参赛心得怎么写

近日，忙于线上直播教学、录课，收到了XX市教学能手公示的发文，思绪不由得又回到去年那段难忘的参评时光。那时正值冬天，时而有浓霾、浓雾溢满，乌云遮日；时而又阳光普照，虽然寒风扑面，凉意袭人。那是一个痛并快乐着的评选经历！

且思且行

理论学习

从6月报名到出选课通知的前几个月，我都在进行理论学习。这段时间，教研活动多次遇到毕老师，每次他都提醒我这次能手评选的重要性，一定要认真对待，现阶段一定别放松理论学习。

理论考试尽管只占两成，但所涉及的面很广，有学科知识、课程标准、教育学、教育心理学、教育法规、教育写作、教育热点等等。这种情况下，我先买来教材，系统过了一遍，然后开始做一些教师招考、教师资格考试的试题，边纠错，边总结。再就是对重点内容进行背诵、默写。从XX评选到XX评选，理论笔记整理了七八本，近年的各地教师招考试题也基本刷了一遍。半个月就光顾一次曲师大的书店，书店老板见我就说，“你题做的挺快的啊，你一定能考上教师！你年龄不小了还坚持考老师真佩服！”这时，我笑而不语。

学在其中，收获很多，尤其是课标和经典教育学、教育心理学理论，“学科核心素养”、“课标中的教学建议”、“教学”、“德育”、“学习迁移”、“学习动机”等等经典理论……结合平时的工作实践再重读，理解已和原来大不一样。这时，我感到，作为一名教师，教育和学科经典理论，真是必须常读，常读常新！有了理论武装，才能指导教学实践。

磨课研讨

20XX年参加XX市优质课的经历告诉我，磨课其实就是“磨人”！磨练人，也折磨人，一次次的磨课就是在不断的“批判自我”，挫败感爆棚。磨课是痛苦的，但痛苦的背后是一种被历练的快乐，是一种被关怀的幸福。

20XX年11月25日中午接到通知，12月2日便抽签讲课，时间紧，任务重，我查看了给定的课题库，征求毕老师的建议，27日上午确定课题“平行四边形的认识”。然后开始着手备课。本节课教学重点是认识平行四边形，知道平行四边形的特征。教学难点是理解平行四边形的定义、画高。

28日上午我镇“教学能手展示课”在我校举行，中心中学李民主任召集全镇数学精英帮我磨课。课后研讨，大家各抒己见，提出很多宝贵建议。下午在实验小学第一次试讲，毕主任和张芳主任、韦龙主任听课指导。课后，毕主任指出：大体路子可行，但很多环节还要精炼、修改。毕主任从开始导入到最后练习帮我梳理了一遍，尤其是教学难点画高环节。大家一起对一些环节怎样设计更好，进行了探讨，反复推敲。最后毕主任发言，明确了每个环节的设计意图，建立了本课的框架。随后张芳主任提出要注重语言的规范性、多媒体尤其是几何画板如何正确应用。韦主任也对重点画高环节提出建议。晚上我根据试讲反馈的问题及指导意见对教学设计、课件进行再修改，改好已到凌晨。

29日上午继续试讲，课后毕主任开始帮我细细的组织教师语言，从引导语、过渡语到操作要求等等，语气、语调、结合肢体语言，一句一句，手把手，细细教我。课后我进一步修改、细化教案，推敲课堂语言。

11月30日、12月1日周末休息的时间我继续备课，购买制作教具、学具，准备板贴，打印学习单等。周一上午去汶上抽签，在四天讲课时间中，我抽到了最后一天倒数第二节，一下子又多了三天时间。周二、周三在实小，毕老师又听了我两次试讲。

周四我开车来到汶上，下午联系了学生、试了课件。晚上在宾馆我为第二天上课做最后准备，毕老师打来电话：“你按照设计，仔细再想想每个环节的目的，每句话怎么说，多想几遍。放松心态，参加过去年的优质课，你也是老手了，稳重的同时也要有激情，语言速度、高低要有变化，合理利用话筒，显示出我们是成熟的选手！”

周五下午2点，我开始上课。现在回想，当时发挥还是太紧，感觉十分钟左右我才完全放松下来，稳住节奏。在调动学生，教学应变机智方面还可以做得更好。相比优秀教师，在课堂环节，我还有差距，这需要我以后加倍努力。

课后我有些失落，回XX后，我拨通了毕老师的电话。话筒那头传来了毕老师期待的声音，发挥可以吧？我更自责了，我说辜负了毕老师的期望，浪费了团队的努力。毕老师一听马上说，课讲完了，先休息一下。没关系，大家分都没拉开，下一步积极准备理论考试！

带着这种自责的心情，接下来的两周，我投入到了拼命地理论学习中。怕我思想有波动，每两天毕老师就要微信鼓励一番，有时是早上6点多，刚起床，有时是晚上9、10点。“课堂成绩、显优要素什么的，不要去想，想也没有用，不要有负担。现在理论考试谁考好，谁就能选上。”“记着，首先把课标记熟，其次才是教育理论！”“你复习的怎么样了？一定要静下心来，利用好闲碎时间。”临近期末，我还有正常的教学任务，这段时间我压力很大，好在有毕老师的鼓励，有团队。韦龙老师、胡宝磊老师都是第二次参评，给我传授、分享了很多经验。还有梁秀老师，我们四人建了个群，平时谁有资料就积极共享，团队作战，互通有无。

理论考试那天，印象太深。梁秀哥开车，我们仨坐车。我在上车点等了半天没等到，电话一问原来梁秀哥和韦龙哥边开车边背题，开过了……我们都上了车，又开始四人轮番提问题，回答。有问有答中，从XX到考点XX国际学校50多分钟的车程，感觉很快就到了。走到我们又临时抱佛脚，找地方看了20分钟书，说实话早就看不进去了。

一周之后，理论考试成绩公示，我们的辛苦努力没有白费，我们四人的理论考试成绩全都排在前列。后来听毕老师夫人王老师说，毕老师在家把所有选手的教育理论和专业知识成绩加了一遍……因为还有一项显优要素占三成，也不知最终结果选没选上。这时已到学期末，来不及回想，我们就投入到紧张的期末考试中，一直到现在看到公示文件我才长舒一口气。

感恩

这次评选经历，首先要感谢毕老师的培养、指导。毕老师严谨治学、精益求精，课堂环节从帮我选课题到确定框架，再到精心打磨课的每个环节；从教师教姿、教态、板书到语气表达，事无巨细，他都亲自指导。一天听我们四节课，再逐个点评，给出建议、方案，多天连轴转，强度很大，特别辛苦。因为我们身后有毕老师，所以在评选的各个时期，我们都感觉不是一个人在“战斗”！

要感谢我们XX小学数学团队！感谢实小张芳主任，他也全程听了我的试讲。除了帮我们安排试讲班级，组织学生，每次讲完他都给我们提出宝贵建议。他像对待自己的课一样，帮我修改课件，调试几何画板，提醒我注重细节，教具学具也提出很多宝贵建议。还要感谢孔娟老师，我在备课时，首先参考借鉴了孔老师的教案、课件。

感谢镇中心中学李民主任的指导、培养！镇里一次次“走出去，请进来的”教研活动中，老师们加速成长！还有尼山镇小学数学中心组各位老师！

感谢我的学校尼山镇曼山小学，感谢孔波校长工作中积极搭建舞台、培养、支持教师专业发展。还有业务校长朱校长、教务处薛主任。还有我校的XX市先进教研组—数学教研组！镇里、XX、XX多级评选，接近一年的时间，我们以“磨一节课，成长一个团队”为目标，教研组全员参与，尽心帮助我。我校数学教学成绩也一直处于全镇前列。感谢同事们的支持和帮助！尤其是搭班张军老师。

还有我的学生们，从一年级带到了六年级，我的每一次努力、尝试、成长，第一声鼓励和反馈都是来自于他们。

最后感恩能够参加这次能手评选，正是这次的参赛经历，让我懂得参与较高层次交流、锻炼是多么的重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你能够敞开心扉接受新观念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。

篇七：教学能手比赛参赛心得怎么写

20XX年，于我是不平凡的一年，是最辛苦的一年，也是煎熬的一年，但更是收获满满的一年。回首从XX县、XX市再到XX省教学能手赛，这几个月的备赛历程，是刻骨铭心的记忆，也是专业成长的涅槃。一路走来，在学习、历练中不断进步，但更多的是成长和感恩。感恩给予我专业成长的“吴姝姝工作坊”坊主及优秀坊员们，感恩领导的精心培养，感恩提供无私帮助的各位同仁，感恩不曾放弃的自己！

一、赛前准备篇

熟知《指南》

《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。从3月份参加县级能手比赛开始，我总是怀揣《指南》，拿到课题确定活动目标后，都会对照《指南》，看是否符合《指南》精神适宜制定，理论联系实际，备课目标准确，活动过程才能切实可行。

名师引领，全面提升

一路走来，幼儿园领导班子及骨干教师们不厌其烦的帮我磨课，市教研室幼教教研员、工作坊坊主为我倾心指导，她们在听课评课中的分析指正和意见建议，让我豁然开朗醍醐灌顶。随后在教学中我不断实践，不断反思，不断改进，不断打磨。几轮比赛下来，过程虽然很苦很煎熬，但我收获颇多，自身教学水平有了很大的提升。

参赛选手往往在赛前会对心中所选教材进行精雕细琢的研读、设计、打磨。但今年临近比赛得知可能是自由主题，不一定有固定教材版本可选，这个消息让我片刻六神无主、无从下手。冷静之后，我制定了两套方案，一是搜集市级比赛题签，根据五大领域特点分类研磨；二是熟悉人教版和凤凰康轩教材里中大班教材内容，做到心里有数，抽到陌生题目不慌乱。同时再借鉴一些名师优质案例，与自己的教案作对比，取长补短，力求所写的每一课都以指南为标准。就这样，每晚伏案攻读，直至深夜，沉浸于名师的课堂中我逐渐自信有加，胸有成竹。

实战练兵，反复研磨

人常说“理想很丰满、现实很骨感”，教学活动也是一样，活动设计和实际组织往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上，往往都是自己设计的很好，但却不容易达到自己理想的效果。所以必须试讲，我经常用录课的方式，循环播放发现问题。在市级、省级两次比赛之前我都进行了多次的试讲，选择不同班级、不同层次的幼儿进行，获取更多经验和有价值的信息，以便实践中灵活应对。随着试讲次数的增多，对于课堂的感觉也越来越真实，对于课题的理解把握也更加深入。而在技能比赛中，对于必赛项目的弹唱八十首曲目，我每天必弹一遍，并通过录音对伴奏和唱法予以纠正，以此准确把握歌曲的情感。选赛项目我选择的是绘画，我提前入手准备了几幅画好的作品请专业的老师指导和修改，最终定稿，每天再晚也要在睡前摹练几遍，线稿内容熟悉于心。历练后，我更加深知每一次胸有成竹的比赛，一定是经过了千锤百炼。

二、赛教进行篇

比赛不仅比技能，还要比心里，只有心理素质稳定，才能展现出完美的状态。赛场上突发状况无法预设，一旦出现，如何用平和的心态及时处理突发状况，是我们需要提前思考清楚的。省赛中，我抽到的是绕口令和弹唱曲目相对来说都比较熟悉，为了能更好呈现特色鲜明，我及时放空自己，头脑中迅速呈现构想框架，在一个半小时内完成活动设计、制作课件、教具等等。最后的讲课阶段，将半年多团队和我个人的努力成果，用20分钟时间展现出来。教学活动结束后，调整呼吸全身心展示弹唱曲目，并争分夺秒的在规定时间内游刃有余的完成绘画。展自信、赛风采，每一个环节都是极大的考验。

三、感悟成长篇

在赛前，我把中大班的所有教材都备一遍，工作量很大。市赛前几天晚上都是学习到凌晨，我翻阅了大量的教材，看了无数个教学视频，想了无数个导入和升华总结。如何让课堂与时俱进，如何体现学前教育的核心素养，如何在玩中学，如何以游戏的方法引导幼儿主动学习，我改了写写了改，直到满意为止。省能赛教后，我最大的感受就是：自己要学的知识很多，从专业知识到专业能力的提升，每一步都需要不断地充实和历练，而我将继续努力加速成长，永葆初心不负韶华！