实践教学改革典型案例（推荐10篇）作文

篇一：实践教学改革典型案例

培养学生责任意识、职业道德和工程素养

1、课程教学目标

能运用六点定位原理、定位基准的选择原则等基本工艺原理，根据不同机床夹具的设计要点，完成夹具设计。

2、思政育人目标

在理论教学的定位方案分析、定位元件选择和定位误差的计算中，理论联系实际，培养学生的工程素养和工匠精神。在相关实验中，严格要求操作规范，培养学生的责任意识和职业素养。

3、思政育人案例设计

教学内容

思政要素切入点

育人目标

第二章机床夹具设计

1、定位元件选择

2、定位误差计算

在讲授定位元件的选择中，菱形销等定位元件的应用充分体现了广大工程技术人员的智慧结晶。

在定位误差的讲授中，充分说明工程计算的科学性相当重要，否则看似合理的定位方案，都将功亏一篑。

向广大工程技术人员学习，培养学生善于钻研、不畏困难的工匠精神。

在工程案例中，培养学生精益求精的科学探索精神，提高学生的工程意识。

机床夹具拆装实验

实验过程严格操作规范，安全有序，实验结果实事求是，实验后工作台整理、实验室保持卫生整洁。

引导学生养成认真负责的工作态度，增强学生的责任担当，有大局意识和核心意识。培养学生遵守职业道德和职业规范。

4、实施过程

《机械制造工艺学》的课程特点就是实践性强，课程教学内容是从工程实际中高度概括出来的，所以课程的讲授是理论和实践的高度融合。在第二章《机床夹具设计》中，需要讲授定位元件的选择，其中很多定位元件的精巧结构都是广大工程技术人员刻苦钻研的结果。如菱形销的使用，正是他们的奇思妙想，用简单精巧的结构快速解决了箱体类零件一面两销定位中的过定位问题，保证了加工精度，真可谓一两拨千斤。用广大工程技术人员的探索精神，激励学生热爱本专业的学习，精通本专业的业务，努力成为本专业的行家里手，培养学生的工匠精神。

在讲授定位误差计算时，用典型工程案例充分说明，定位方案中定位误差计算的重要性，即使完全根据工件的加工要求确定了定位方案，看似完全合理，但是由于基准没有重合，经过定位误差计算，加工的产品也会出现大量的废品，需要对定位方案进行改进。用真实的工程案例，让学生感受到学习科学知识的重要性，追求卓越的魅力，培养不畏艰辛的工作态度和刻苦钻研的探索精神。

在课程的夹具拆装实验中，实验前、实验中和实验后都有明确的操作规范，和实验室使用规范，使学生养成良好的习惯和培养责任意识和职业素养。

篇二：实践教学改革典型案例

培养学生诚实守信、团结协作、勇于探索的科学精神

1、课程教学目标

能够掌握工艺分析、实验研究的方法，用以分析机械加工工艺规程制订过程中影响加工精度的主要因素，提出相应的改进措施，保证产品质量。

2、思政育人目标

在理论教学分析影响机械加工精度的影响因素中，需全面考虑各种因素，培养学生勇于探索的科学精神。在相关实验中，需要学生协作完成，培养学生的团结协作、诚实守信的科学求真精神。

3、思政育人案例设计

教学内容

思政要素切入点

育人目标

第四章机械加工精度及其控制

在分析影响加工精度的所有因素时，首先采用单因素分析法，然后采用统计分析法，进行全面分析，要弄清楚是什么原因产生的加工误差、为什么会产生，如何提高加工精度。

通过详细解读误差产生的原因，告知学生科学来不得半点虚假和偷工减料，培养学生实事求是、打破沙锅问到底的科学探究精神。

机床部件静刚度测定实验

通过几个学生的协作，完成对机床头架、刀架和尾座等部件刚度的实验，如果数据不符合客观规律，需要重做。

引导学生养成认真负责的工作态度，增强学生的责任担当，培养学生团结协作精神，以及诚实守信的科学态度。

4、实施过程

在《机械加工精度及其控制》一章的教学中，首先采用单因素法分析了工艺系统的所有原始误差，需要全面考虑各种因素。工件的尺寸之所以会产生加工误差，不是其中的某一个因素的原因，往往是几个因素综合作用的结果，需要学生认真仔细分析，找出产生加工误差的原因，以及减少误差、提高加工精度的措施。经过训练，培养学生勇于钻研的科学探索精神。

在机床部件精刚度测定的实验中，学生需要一个小组协作完成，一个同学记录测试数据，一个同学负责床头的千分表，一个同学负责尾座的千分表，还有一个同学负责加载和卸载，同时负责刀架的千分表。只有大家通力合作，才能完成实验数据的测定。这一过程中，培养了学生团结互助、通力合作的协作精神。此外，如果由于粗心或者意外造成千分表读数不准确，实验数据不符合客观规律，则整个实验必修重做。在此过程中，不仅培养了学生的勇于担当的责任意识，同时让学生意识到科学来不得半点虚假，每一个数据都要真实可靠，从而培养了学生诚实守信的学术思想。

篇三：实践教学改革典型案例

一、课程教学目标

1、梳理小说的情节和人物关系；

2、品评小说中祥子的性格特征。

二、思政育人目标

1、解读小说的主题（“自由独立的劳动之歌”），对学生开展劳动教育，明确幸福是奋斗出来的道理；

2、通过对主人公人生经历的梳理，开展中华民族勤劳美德教育。

三、思政育人案例设计及实施过程

1、指出祥子“北漂一族”的城市梦，结合当下“北漂”热点增加代入感

五四时期至1930年代的文学创作中，出现了大量描写人力车夫的作品。直到老舍的长篇小说《骆驼祥子》问世，现代文学对人力车夫这一题材的开掘才达到了高峰，《骆驼祥子》以真诚的理解与同情描写了人力车夫的真实命运，塑造了祥子这一人力车夫的文学经典形象。

在农村失去土地的祥子，带着“乡间小伙子的足壮与诚实”来到了都市，十八岁的他想通过自己真诚的劳动来换取独立的生活，“凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全作过了”，最后决定去拉车。带着“可以成为最出色的车夫”的自信，祥子给自己订立了奋斗目标——拥有一辆属于自己的人力车。他年轻力壮，正当生命的黄金期；又能吃苦，不惜用全部力量去达到这一目标——这是自己能做的事。

祥子可谓“北漂一族”的鼻祖，只身来到大城市，有梦想有干劲有决心，能吃苦能拼搏能奋斗，对生活充满了希望。点明“北漂一族”为梦想坚持的决心，启发学生拥抱、坚持梦想，为梦努力不退缩的斗志。

2、分析自由、独立的劳动者之歌，引导学生体会祥子的奋斗之美

在强烈的信心鼓舞和支持下，经过三年的努力，祥子终于凑足了一百块钱，并买了一辆属于自己的车。

“自己的车”，对于祥子的意义是多样的：这是祥子生存的保障，是祥子独立、自由的前提，是祥子实现人生理想的途径，尤其是祥子的力量、祥子的自信、祥子的尊严和价值、祥子的整个生命的象征。拉上了自己的车的祥子是愉快的、昂扬的，“拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！”我们看到，尽管拉车是个苦力活儿，但祥子是越干越有劲，小说写到这里，基调是明朗的。

这是一首人力车之歌，人力车夫之歌，劳动者之歌，独立地自由地劳动着的祥子的人生之歌，如果没有自由和独立，祥子的劳动就是苦役而不是享受，是人生的折磨而不是人生的实现，归根结底，这是一首自由、独立的人格之歌。“如同骑着名马跑了几十里那样”！多么自由，多么自豪，多么痛快！在30年代，中国现代文学作家写劳动者的劳动多是从政治经济的层面，从阶级对立的层面来写，所以劳动的场景多是苦难的象征，是对于人的折磨；老舍从劳动对于人的意义的角度来写，写出了劳动的美，从五四新文学到1930年代，很少有作家对劳动给予如此的赞美。教学中可从老舍对劳动的赞美，引导学生开展劳动教育，明确幸福是奋斗出来的道理。

3、点明梦想需要“他者”助力，弘扬中华民族团结奋斗的传统美德

祥子经历了三起三落，当祥子钟情的妓女小福子自杀后，祥子对这个世界己经心无所系，他堕落成了一个懒惰、自私、有些无赖气的痞子。“北漂”梦彻底破灭。独立而自由地劳动，一个多么低限度的健康的愿望！在残酷的现实面前变得如此轻薄。

祥子是卑微的，也是具体的，个别的，但是个别的、具体的愿望也是普遍性的表现形式。老舍是个爱国主义者，一个关注中国国民性的知识分子，从祥子自由劳动梦的破灭，我们可以感受到老舍对祥子的同情，对民族前途的深切忧虑！今天，我们早已超越了祥子的时空，在新时代，我们每个人的劳动都得到了充分尊重，我们该庆幸。每个人都可以为梦想而努力，实现对美好生活的愿望。

四、教学设计样例说明

幸福需要奋斗梦想需要努力

——谈老舍小说《骆驼祥子》

课程名称：中国现当代文学

讲授内容：老舍小说《骆驼祥子》

主讲教师：谢燕红

上课日期：2019。11

课程教学目标：1。梳理小说的情节和人物关系；2。品评小说中祥子的性格特征。

思政育人目标：1。解读小说的主题（“自由、独立的劳动者之歌”），对学生开展劳动教育，明确幸福是靠奋斗出来的道理；2。结合作品开展勤劳团结的中华民族传统美德教育。

主要环节

学生活动

教师活动

学习目标

时间

导入新课

（看视频）

回顾老舍的创作经历

了解老舍创作《骆驼祥子》的缘起

2分钟

信息交互

（情节与人物关系）

说一说：分组讨论小说中的人物关系，梳理情节。

参与一组的讨论

能理清小说的情节与人物关系

4分钟

画一画：小组成员合作，完成祥子起起落落的一生图。

参与一组的活动

3分钟

讲一讲：分组展示，加深对祥子“北漂”的认识。

组织学生展示学习成果

3分钟

概念交互

（性格特征）

议一议：分组讨论剧中人物的性格特征。

参与一组的讨论

会评价剧中人的性格特点

6分钟

沉浸式交互

演一演：祥子三起三落买车失车的场景。

要求学生认真观看，组织评议。

揣摩祥子的性格

特征

8分钟

挑战与提升

(勤劳团结的中华民族传统美德)

评一评：自由发言，关于祥子的多重解读（“勤劳、要强”）。

组织学生发言、小结、

评价

1、理解祥子形象的多面性；

2、明确小说的思想史和文化史意义。

5分钟

论一论：《骆驼祥子》的“劳动者之歌”与“个人主义的末路鬼”。

参与一组的讨论

5分钟

7分钟

课堂小结（学习反馈）

结合教材的表述、课堂讨论中其他同学的观点，深入思考劳动之美、团结之力。

教师小结，评价学生的课堂表现。

加深对老舍创作的认识。

2分钟

座位布局：

教学活动场景：

课前预习●草地读书会：《骆驼祥子》文本阅读

“我”来演一演●小组排练：《骆驼祥子》片段

●小组讨论：《骆驼祥子》——祥子“北漂”梦想的起起落落

篇四：实践教学改革典型案例

现金流分析方法

1、课程教学目标

深刻理解工程经济分析基本工具——现金流的意义，准确理解不同情景下的现金流构成，准确识别、区分构成现金流的基本经济要素，合理归集投资、成本等，科学计算不同情景下的经济效益指标，准确解读指标含义，科学提出决策建议意见。

2、思政育人目标

充分认识做好基础工作既是专业的要求，更是职业的使命。要通过学业训练，要帮助学生树立爱岗敬业的职业精神、实事求是的科学精神、协作共进的团队精神等职业道德和职业精神，为委托人提供科学评价结论，为决策提供详实依据。要坚决反对把可行性研究蜕变成可批性研究。

3、思政育人方案设计及实施

（1）教师讲明白——通过教材建设、课程建设，清晰解析投资、成本等基本经济要素的内涵及特征，准确、清晰分别其逻辑构成及现金流属性。

（2）学生答明白——积极推进“基于项目的团队合作学习PBTL”课堂组织方式改革，按照“先学后教、以学定教、精准教学”的原则推进教学，让学生成为课堂的主角。说明白逻辑思维，说明白方案设计，说明白实现任务的过程，说明白最终方案、成果。

坚决打破“讲理论、抄理论、背理论、考理论”的怪圈，基于真实的工程项目、基于真实的工程问题、在真实的规范和市场环境下，着重于职业能力、职业素质的考核。

（3）学生做明白——在现实工程背景基础上，让学生站在职业者（咨询工程师）视角，根据工程经济学理论、依据国家规范、标准和行业惯例，解析真实案例，提出务实方案，得出科学结论，提出合理建议。

落实好、走好应用型人才培养的最后一公里，着眼于职业、立足于工程场景、面向有效履职、矢志于竞争中脱颖而出，概念再往前走一步，理论再往实下一点，距离职业更近。

篇五：实践教学改革典型案例

观中国“天眼”，树民族自信

（一）课程教学目标

通过第六章《天线辐射与接收的基本理论》的学习，实现下述教学目标：

1、了解天线的分类、功能、特性；

2、掌握天线的基本辐射单元基本原理；

3、理解掌握天线的基本电参数基本概念、涵义。

（二）思政育人目标

1、坚定学生对国家的大政方针、科学发展理念的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、帮助学生树立履行时代使命的责任担当，激发学生学习报国的理想情怀；加强了学生的社会主义职业道德与规范修养；助力正确人生观、世界观、价值观的形成。

（三）思政育人案例设计及实施过程

本章的思政教学，将分为两个阶段。

第一阶段，在该章主要内容讲述的开始，通过PPT向同学们展示世界上最大的天线—500米口径“大锅”，如图5所示，有的同学可以迅速认出这是我国的“世界之最”-“FAST射电望远镜”，教师对FAST工程进行3-5分钟的简述，以引出天线专业知识的讲解。

第二阶段，在该章主要内容讲述的中段，进行10分钟左右的思政教学。请同学观看7分钟左右的视频《中国“世界之最”工程“FAST”之父南仁东》。

观看完后，教师做下述阐述。500米口径球面射电望远镜（简称FAST），被誉为“中国天眼”，工程为国家重大科技基础设施。“中国天眼”由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。启用当天，习近平给科研人员和建设者们发来贺信：“浩瀚星空，广袤苍穹，自古以来寄托着人类的科学憧憬。天文学是孕育重大原创发现的前沿科学，也是推动科技进步和创新的战略制高点。500米口径球面射电望远镜被誉为‘中国天眼’，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。它的落成启用，对我国在科学前沿实现重大原创突破、加快创新驱动发展有重要意义”。

学生通过该案例的思政学习，最大的感受是增强了民族自信心，并对南仁东坚持22年，只做一件事（“天眼”工程）的责任担当，奉献和职业精神，都有了最深的体会和感染。

篇六：实践教学改革典型案例

从“瓦森纳协定”到“中兴事件”，看中国自主创新之路

（一）课程教学目标

通过第五章《微波元器件》的学习，实现下述教学目标：

1、了解波导中的电抗元件工作原理，会对微带电路的不连续性进行分析；

2、了解连接元件与终接元件工作原理和结构特征；

3、理解掌握衰减器、相移器、定向耦合器等的工作原理和结构特征。

（二）思政育人目标

1、坚定学生对党的领导，社会主义制度的认同，拥护国家科学发展战略，增强国际视野，培养国家忧患和国家安全意识。

2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀，从而满怀创新精神、钻研精神和奉献精神。

（三）思政育人案例设计及实施过程

本案例的思政教学采取课堂教学专业教学后，布置学生课后通过图书馆查询文献或网络获取，撰写《从“瓦森纳协定”到“中兴事件”看我国芯片技术发展》论文，作为1次作业（思政内容）。在下一次授课的开始，结合大家的文献阅读和网络查询，为学生讲授5-10分钟的下述内容。

如图3所示，《瓦森纳协定》又称瓦森纳安排机制，它是世界主要的工业设备和武器制造国在巴黎统筹委员会解散后于1996年成立的一个旨在控制常规武器和高新技术贸易的国际性组织。《瓦森纳协定》虽然允许成员国在自愿的基础上对各自的技术出口实施控制，但实际上成员国在重要的技术出口决策上受到美国的影响。中国、伊朗、利比亚等均在这个被限制的国家名单之中。

图3瓦森纳协定和美国对中国的高新技术禁运

《瓦森纳协议》严重影响着我国与其成员国之间开展的高技术国际合作。在中美高技术合作方面，美国总是从其全球安全战略考虑，并以出口限制政策为借口，严格限制高技术向我国出口。中美两国虽然在能源、环境、可持续发展等领域科技合作比较活跃，但是在航空、航天、信息、生物技术等高技术领域几乎没有合作。在半导体领域，受限于《瓦森纳协议》，从芯片设计、生产等多个领域，中国都不能获取到国外的最新科技。

通过本案例的思政学习，学生最大的收获是加强了国家安全、国家忧患意识，深刻体会到落后就要挨打，从而对自己所学习的专业知识和技能，充满热情。

篇七：实践教学改革典型案例

培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

1、课程教学目标

能够设计满足特定需求零件的加工工艺规程，设计针对复杂机械工程问题的解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识。

2、思政育人目标

在机械加工工艺规程设计的理论教学中，对目前我们机械加工业所处地位加以分析，培养学生的爱国主义情怀。论及先进制造技术的发展时，引导学生主动探索，培养学生要勇于创新的时代精神。

3、思政育人案例设计

教学内容

思政要素切入点

育人目标

第三章机械加工工艺规程设计

机械加工工艺路线的制订

在论述机械加工方法的选择时，述及人类能达到的加工精度越来越高，特种加工和精密加工领域我国一直步人后尘，但是我们不甘落后，正在各个方面赶超。

培养学生辩证认识问题的能力。通过剖析我国加工产生差距的深层次原因，激发学生奋发图强的意志品格。培养学生以爱国主义为核心的民族精神。

提高劳动生产率的途径

在论述提高劳动生产率时，切入只有不断改革和技术创新，才能占领核心技术的制高点。

培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，弘扬时代精神。

4、实施过程

在《机械加工工艺规程设计》一章的教学中，在论述到典型表面的加工方法时，对目前我们机械加工业所处地位加以分析，尽管改革开放以来，我国制造业水平得到了极大的提高，但是我国的特种加工和精密制造技术仍然未能处于领先水平，比如因为美国限制华为光刻机的使用，试图勒住我们的咽喉，阻碍我国的科技发展，从而激励学生好好学习，为祖国富强，不受制于人而努力学习，帮助学生认情实现理想的长期性、艰巨性和曲折性，培养学生持之以恒的精神以及爱国主义情怀。

机械加工工艺规程的制订最大的魅力就是没有唯一性，每个人可以设计出不同的工艺过程，只有达到优质、高效和低成本的工艺原则才行。鼓励学生不要人云亦云，要独立思考，八仙过海，各显神通。在编制工艺规程的过程中，激励学生要勇于探索，培养学生勇于创新的时代精神。

篇八：实践教学改革典型案例

学好“微波技术”，走“科技强国”之路

（一）课程教学目标

通过课程《绪论》的学习，实现下述教学目标：

1、了解课程的研究对象、内容，课程的性质、特点、任务和学习方法；

2、了解课程知识在国防与航天、社会与发展、生产与生活中的典型应用。

（二）思政育人目标

1、坚定学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀。

（三）思政育人案例设计及实施过程

图1微波技术应用领域

在微波技术的应用领域，如图1所示，初步引导学生认识到高新科技（微波技术）在国家重要领域的应用，使学生对本课程涉及的专业知识和技能在国家发展中的重要作用，有所了解，有所感悟，从而在学习动机、学习兴趣上得到较深的思政教育。

1、微波雷达应用

雷达（Radar）是利用微波探测目标的电子设备，获得目标信息。微波雷达不仅是军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究(天体研究、大气物理、电离层结构研究等)。

2、微波通信应用

微波通信与电缆通信、光纤通信和卫星通信等现代通信网传输方式不同的是，直接使用微波作为介质进行无线通信。利用微波进行通信具有容量大、质量好并可传至很远的距离的特点，是国家通信网的一种重要通信手段。

3、微波遥感应用

微波遥感用微波设备来探测、接收被测物体在微波波段的电磁特性，以识别远距离物体。与可见光、红外遥感技术相比，微波遥感具有全天候昼夜工作能力，能穿透云层，不易受气象条件和日照水平的影响，具有重大的军事、经济意义。

4、射频识别应用

射频识别技术（RFID），通过微波实现电子标签的读写与通信，从而达到识别目标和数据交换，其被认为是21世纪最具发展潜力的信息技术之一，是物联网产业的技术基础。

上述课程思政教学，主要采取“教师教授”方式进行，坚定了学生对我国各项国策方针、科学发展理念的认同，培养学生国家忧患意识，从而满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神，为自己的学习树立起更高的起点和追求；帮助学生树立了履行时代使命的责任担当，激起学生报效祖国的理想情怀。

篇九：实践教学改革典型案例

《机械制造工艺学》是我校机械设计制造及其自动化专业的一门核心专业课程，是一门研究加工过程中工艺问题的应用性技术学科，具有取之于实践，用之于实践的课程特点。在《机械制造工艺学》的课程建设过程中，课程组秉承立德树人的教学理念，将专业知识和课程思政有机统一，在专业课讲授中，潜移默化地融入课程思政要素，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到了引领作用。现就具体实施方案简介如下。

案例一

培养学生的爱国主义情怀，树立远大的理想

1、课程教学目标

了解机械制造学科的发展和本课程的教学目标、教学内容、课程特色和学习方法。

2、思政育人目标

在了解中外制造业发展的历程中，融入思政要素，增强学生的民族自信心和自豪感，激发青年学生的爱国热情，培养立志献身祖国的远大理想，坚定“四个自信”、牢树“四个意识”。

3、思政育人案例设计

教学内容

思政要素切入点

育人目标

第一章绪论机械制造工程学科的发展

一、机械制造技术的发展

手工→机械→机械制造技术→机加工技术→机床制造某种机械→制造技术（包括非机械加工方法）→先进制造技术

回顾我国制造业的发展历程，从自力更生、白手起家，到制造业大国，正在迈向制造业强国。

剖析产生差距的深层次原因，激发青年学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。

二、制造技术的重要性

1、社会发展与制造技术密切相关

2、制造技术是科学技术物化的基础

3、制造技术是所有工业的支柱

4、国力和国防的后盾

回顾老一辈科学家为祖国建设奉献了毕生的精力。

分析我国目前的国力和国防建设。

培养学生的远大理想。树立中国特色社会主义共同理想，实现个人价值与社会价值的统一。树立学生的“四个自信”。

4、实施过程

在《机械制造工艺学》开篇的绪论中，就需要讲述制造技术的发展及其重要性。在论述我国制造技术的发展历程时，适时融入思政元素。如在忆及新中国建立伊始，大批爱国科学家毅然放弃国外优渥的生活和学术条件，回国投入到百废待兴的祖国建设中，逐步完善了我国门类齐全的工业基础，为改革开放后的腾飞打下了坚实的基础。用老一代科学家的奉献精神和献身精神，激励我们学生的爱国主义精神，树立为中华民族伟大复兴贡献自己力量的远大理想。

在论述到，在中国共产党的领导下，随着我国改革开放的进一步扩大，人们生活水平得到极大的提高，制造业得到了长足的发展，正从制造业大国向制造业强国迈进，但是我们也必须看到和发达国家的差距，正需要青年学生努力学习，为祖国的腾飞做出自己的贡献，从而培养学生坚决做到“两个维护”，坚定“四个自信”。

篇十：实践教学改革典型案例

橡树屹立木棉花开——《伤逝》解读

一、课程教学目标

1、了解鲁迅作为中国现代文学奠基人的杰出成就和崇高地位，了解鲁迅思想的精神实质；

2、把握《伤逝》的创作背景、故事内容、艺术特征和主题思想，并能对其中的悲剧原因与意义作出自己的理解和判断。

二、思政育人目标

1、培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操；

2、引导学生树立自由、平等、独立的爱情观。

三、育人主题

高尚情谊

四、思政育人案例设计

教学过程及内容

设计意图

一、课程导入

鲁迅《伤逝》中的子君与涓生勇敢地顶住了来自封建习俗势力的威胁，最终实现了他们的理想——“自由恋爱”与“婚姻自主”，然而两位主人公不过大半年就以家散人亡的悲剧告终，令人悲叹不已。

从涓生和子君为何经自由恋爱却以悲剧告终导入课程，自然切入大学生应培养高尚情谊的育人主题。

二、课程内容分析

提问：你怎么看待涓生和子君的爱情悲剧？

小组讨论1：在初步赢得和建立了自由选择的爱情以后，怎样保持爱的鲜艳和芬芳？怎样保持生命的激情和渴望？

小组讨论2：大家从文本的阅读当中获得了哪些启发？如何理解爱情的真谛？

提问意在让学生深入理解涓生和子君的爱情悲剧是社会原因、经济原因、性格原因和性别原因等多维度叠加而产生的悲剧。

小组讨论1意在让学生从女性主义的视角，对涓生和子君的爱情悲剧进行深刻反思。

切入思政育人点：培养独立自尊的人格和高尚的审美情操。

小组讨论2意在让学生对现实爱情有理性的认识，并结合疫情中出现的许多真挚爱情的事例，启发学生深入思考爱情的真谛。

切入思政育人点：大学生应树立自由、平等、独立的爱情观。

三、课程总结

希望同学们能从子君和涓生的爱情中得到更多的启示，理性地对待爱情，审视婚姻，从而找到一份属于自己的人生幸福。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：应树立一种平等博爱、守望相助、大爱无疆的爱情观，有如橡树屹立，木棉花开。

五、实施过程

（一）课程导入

追求“个性解放”，提倡“自由恋爱”“婚姻自主”曾是“五四”时期盛行的时代思潮，鲁迅先生在1925年写下的唯一的一部爱情小说《伤逝》便是那个时代的反映。小说中的子君与涓生勇敢地顶住了来自封建习俗势力的威胁，最终实现了他们的理想——“自由恋爱”与“婚姻自主”，然而两位主人公却并未“执子之手，与子偕老”，也并未从此过上自由幸福安宁的生活，他们的婚姻生活是如此的短暂，不过大半年就以家散人亡的悲剧告终，令人悲叹不已。

（二）课程内容分析

提问：你怎么看待涓生和子君的爱情悲剧？

教师明确：对涓生子君爱情悲剧的探讨历来就是一个关注的重点，一种为社会环境改造说，一种为物质财富决定论，一种为性格决定论。我们基本可以达成这样一种共识，那就是他们爱情悲剧的产生是社会原因、经济原因、性格原因和性别原因等多维度叠加而产生的悲剧。

子君是一个为争取恋爱自由而孤注一掷的勇敢的时代女性，她“分明地，坚决地，沉静地”说出了“我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权利”的豪言壮语，从而自主自由地与涓生结成了幸福的伴侣，但是最终子君却在冷却的爱情和封闭的家庭中走向毁灭，涓生则在惶惑和焦灼中趋于黯然而绝望。

小组讨论1：在初步赢得和建立了自由选择的爱情以后，怎样保持爱的鲜艳和芬芳？怎样保持生命的激情和渴望？

教师明确：鲁迅指出子君悲剧所致的原因是“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”意味着爱情与社会生活是密切关联的。生活是一个极为广阔的天地，包含着极为广泛的内容，“人生的要义”有爱情、亲情、友情，还有社会生活、工作、事业等等。正如舒婷在《致橡树》中所写：“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，“我就必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。可是子君并没有作为一棵独立的“树的形象”与另一棵树“站在一起”，缺乏对爱情“时时更新，生长，创造”的能力，因而成为陷入失业困境中的启蒙者——涓生继续奋身前行的牵绊，最终被遗弃。

小组讨论2：大家从文本的阅读当中获得了哪些启发？如何理解爱情的真谛？

教师明确：应树立一种平等博爱、守望相助、大爱无疆的爱情观、价值观和人生观。在疫情期间，发生了许多真挚的爱情。譬如95后抗疫护士陈颖和男友隔着玻璃“见面”，两人的对话催人泪下，这样的爱情真挚动人，值得期待；因疫情期医院取消了探视，一位奶奶每天给住在ICU里88岁的老伴写情书，字字句句皆是深情，这样的爱情久经考验，值得羡慕；还有的医务人员为了奔赴抗疫一线，不得不推迟婚期、延迟婚礼，这样的爱情建立在大爱之上，是伟大的爱情。

（三）课程总结

鲁迅的《伤逝》站在历史的高度，开掘出了爱情婚姻问题中所蕴含的历史性内容和主旨，对激发女性自我意识的觉醒有着深远的意义和价值。我们在座的各位同学或许正处于恋爱进行时或许恋爱即将进行时，希望你们能从子君和涓生的爱情中得到更多的启示，能够理性地对待爱情，审视婚姻，有如橡树屹立，木棉花开，从而找到一份属于自己的人生幸福。