幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会（精选5篇）作文

篇一：幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会

今天有幸观看了李漫老师关于《幼儿园看图讲述活动的有效开展》的讲座，受益匪浅。在讲座中李漫老师理论结合实际，逐一进行了详细的讲解。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在幼儿的语言发展中，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。由于幼儿年龄差异比较大，原有的表达能力各不相同，所以反应的语言情况也就有差异。一直以来，在语言教学中，看图讲述一直是我们教育教学活动的重难点。

以看图讲述活动为重点，如何有计划地选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，给不同发展水平的幼儿提供不同的练习机会，更有效地培养幼儿的看图讲述能力，以使每位幼儿在语言表达能力上得到不同程度的提高抓住幼儿的特点，激发讲述的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的关键所在，兴趣越浓，幼儿学习的意识也就越强。要让孩子爱上看图讲述，将“要学习”内化为“想要学习”，我们就必须抓住孩子的特点，激发其讲述的兴趣。幼儿年龄小，无意注意占优势，色彩鲜明、形象生动、新颖有趣、活动多变、有声音的教玩具容易引起幼儿的注意。因此，在看图讲述活动中，我们抓住幼儿的注意的特点，在内容的选择上则以贴近幼儿生活经验，孩子喜欢的、乐于接受的形象、易于理解的情节和道理为主。向幼儿提供能引起他们注意的图片，因为只有当图片的内容能引起幼儿的注意时，才会激发幼儿讲述的兴趣。

通过看图讲述，孩子们对讲述活动能产生浓厚的兴趣，边仔细看着图边津津有味地讲述着，也掌握了一定的方法、技能，会看、会说、愿看、愿说、思维活跃，讲述能力提高，同时，幼儿的观察力、思维想象力、讲述主动性、积极性，口语表达能力、对书面阅读的敏感性等都有了不同程度的提高。但是由于看图讲述的凭借物都是图片即平面的抽查象画面，这类凭借物只表现静止瞬间的暂停形象，因此，在指导幼儿观察理解和讲述时，如何帮助孩子们联想静止之外活动的形象和连接情节，丰富讲述内容还需我们进一步的探索。

篇二：幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会

观看了李老师的《幼儿园看图讲述活动的有效开展》，让我了解了看图讲述活动应如何开展同时也感受到了看图讲述活动的重要性。

李老师通过一节活动让我们知道在这样的活动中我们应该如何引导孩子，使孩子的观察能力和语言发现能力得到提升。看图讲述活动的有效开展，有助于孩子很多方面的发展，所以看图讲述活动对于孩子来说是非常重要的。李老师讲到在设计看图讲述的时候，一定要根据孩子的年龄特点，要符合孩子，这样孩子的语言表达能力才能越来越强。

今天李老师的讲座让我收获很多，我会把今天所学到的运用到我以后的工作中，让孩子们能够更好的发展。

篇三：幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会

《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿的语言发展中，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察，注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点：注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性：注重结果的评价，忽略过程的评价等。

今天听了李老师关于看图讲述活动的有效展这一节讲座，使我对幼儿看图讲述这活动有了更深刻的认识和了解看图讲述活动有着很高的教育价值，可以促进幼观察能力的发展，幼儿语言表达能力，观察能力，思维能力以及合作分享能力的发展。在班级开展看图讲述活动要注意符合幼儿的年龄特点，以及观察经验，语言经验。为幼儿提供符合他们经验的图片。

要为幼儿创设良好的语言表达情境，让幼儿独自思考并进行表达发挥幼儿的语言表达能力，从而促进幼儿语言表达能力以及其他能力的全面发展。

幼儿语言发展在他们成长中发挥着重要作用，对于幼儿而言，进行语言教育还将为他们顺利进入小学打下良好的语言基础。所以，我们特别重视幼儿语言表达能力的培养，而且非常重视教学方法的有效运用，以激发幼儿语言表达的兴趣。通常我们使用看图讲述的活动形式与方法来培养幼儿的语言能力。讲座中针对如何在看图讲述活动中培养幼儿语言表达能力进行了研究，使教师更加明确如何才

能更好地使看图讲述活动更加符合幼儿的身心发展特点，更好地促进他们语言发展。

《指南》中提出了3-4岁、4-5岁和5-6岁儿童在语言表达这一维度中的叙事性述学习与发展目标，我们可以此作为套照，对自己班级幼儿的语言发展水平进行衡量，合理设置活动目标，分解活动环节，采用合理的活动形式，围绕幼儿叙事性讲述核心经验的获得开展看图讲述活动。这样，我们所开展的看图讲述活动才能更有效地帮助幼儿在原有的语言水平上获得进步。

总之，有效组织与开展幼儿看图讲述活动，需要我们以真选择图片、研究图片，有效引导幼儿观察图片，利用多种形式帮助他们理解图片内容，培养他们大胆讲述的能力，为提升他们的语言表达能力创造有利条件。

篇四：幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会

看图讲述在幼儿园里是经常会用到且特别重要的一种教学形式。不仅能够促进幼儿的观察能力发展，语言表达能力、倾听能力，更重要的是可以促进幼儿的思维能力发展和合作分享能力的发展。而一个精彩的、有效的看图讲述活动一定是生动形象的、具有一定视觉刺激性的、能够激发幼儿讲述欲望的，而且小、中、大班三个年龄阶段的孩子其学习能力、认知能力是不同的如何做到因材施教，达到一个看图讲述活动的作用，针对幼儿年龄阶段的不同，教师开展的重点也是不同。

首先小班根据其年龄特点这时就需要老师及家长在其观阅时及时纠正，引导。又因其注意力集中有限，因此要尽量精简图片，让每张图片都恰如其分的发挥它们的作用，并吸引住幼儿的注意力。其次教师要有丰富且到位的肢体动作、一个简单的主题要用生动形象又突出的背景去渲染去突出，因此教师的情绪、教态一定要仔细的揣摩，以达到激发、影响幼儿的兴趣，使得幼儿较好的理解看图讲述活动的主题。再者情节设置要简单，易于小班幼儿理解，同时情境性要强，能让幼儿有带入性，能亲自体验到那种情绪状态。根据大班幼儿年龄阶段的特点，从这可以看出大班和小班的要求有很大的不同。在上大班看图讲述活动时每一张图都要有侧重点，而且最好图文并茂，因为此时的他们正处于认字，识字的时期，图文并茂的讲述活动有助于他们这方面能力的提升。在进行看图讲述活动时对于各种符号如箭头要恰当且巧妙地运用，以发挥其辅助理解的作用。大班幼儿的生活经验及阅历也较小中班时有很大进步，因此在设计看图讲述活动时要充分考虑到幼儿的已有经验，使幼儿在参与本次活动之后更有所提升，这里就是“最近发展区”理论的运用吧。这一系列专题的教研学习让我受益匪浅，从上课的形式、教师的教态、活动语言的规范使用以及专家老师的评价与研讨都让我感慨自己需要学习的地方还有很多，问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有不断的学习，不断地提升，更新自身的知识库，才能更好的带领孩子们成长。

篇五：幼儿园看图讲述活动的有效开展心得体会

本周我观看了李漫老师的《幼儿园看图讲述活动的有效开展》讲座，促进了我对幼儿园看图讲述活动教育价值的思考，也让我对看图讲述活动如何有效展开有了新的认识，并获得了一些有益的教育教学经验。以下是我学习后思考到的几点：

一、看图讲述活动的界定与思考

根据相关资料和教学经验，我们认为看图讲诉活动是借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，在观察、理解图片的基础上，思考和整理讲述的思路，用恰当、准确、生动的词汇和语句，对画面中角色、情节以及环境进行清晰、完整、连贯讲述的活动过程。与此同时，这个界定也让我有了这样的思考：看图讲述活动过程中，孩子要进行观察、理解图片。表达的内容是画面中的角色、情节以及环境，最终目标是为了孩子的发展。

二、看图讲述的教育价值

看图讲述对于孩子观察能力的发展具有重要的作用。孩子通过观察大量的图片进行表达可以积累到更多观察的经验，获得更多观察的方法和策略，从而让他们的观察能力得到实实在在的发展。另外，看图讲述是一个集体环境下进行的活动，这就意味着孩子不仅仅要关注到自己的表达，同时还要倾听到老师、同伴的表达，所以在这样的一个教育情境之下，有利于孩子静下心来，促进其倾听能力的发展。在思维能力的发展方面，当孩子在进行图片观察时，需要在基础上对这个画面进行一些想象，根据画面中角色展现的情景，来进行大胆的想象和猜测，锻炼其思维发展能力。这也让我想到，在授课过程中要多给孩子提供独立讲述的机会，多让孩子们在集体环境下分享，让他们参与到这个活动，就会深刻的体会到如何跟同伴进行合作，如何进行有效的分享。

三、看图讲述活动的设计思考

我在设计课程的时候需要思考到以下两方面：根据幼儿的年龄段选择相对应的篇幅，小班到中班最后到大班，篇幅要逐渐增加。画面所要表达的故事，要让孩子能够看懂、理解，且有趣、生动。故事的逻辑性和文学性要强，同时所展现的角色、环境、情节要给孩子有一个较大的想象和讲述空间，让他们有深入和细致的思考。另一个方面，活动实施的基本思路需要调动孩子已有的讲述经验，在此基础上，引进新的讲述经验，让两者有效结合有利于巩固和发展。

幼儿园看图讲述活动所蕴含的教育价值以及活动开展的有效途径，是老师们长期、细致、深入的研究所得出来的宝贵经验，在我今后的教学教育活动过程中，一定会加以运用，多思考多研究从而促进对孩子的发展。