记金华的双龙洞教学反思作文

《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特点。

文中多次描述了作者行踪变化，游览路线是课文的线索之一。在不同地点，作者都写到泉水。泉水流经的路线，是课文的另一线索。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯串始终。教学完后反思如下：

一、采用直播教学，提高了线上教学的实效性

之前因为疫情停止线下教学时，我给同学们提供了国家平台和皖教云课堂，让孩子们跟着网课老师学习，我布置作业，及时批改反馈。但复课上衔接课时，明显感觉大多数孩子没有好好学，字词认读不准，内容掌握不透，更有甚者课文都不会读，所以教学这课时，我采用了直播的形式。课前我熟读教材和教师教学用书，精心制作课件；教学时我让同学们都开摄像头，随时关注同学们的学习状态。在学习字词时，请同学们交流识记生字的方法。在学习课文内容时，请同学们默读，找出作者的游览路线，圈划出表示作者游览顺序的词。在同学们交流后我适时呈现课文游览图，简笔画给同学们一个直观感受。在指名回答后请别的同学品议或提出自己不同的见解，增加了师生互动、生生互动，提高了线上教学的实效性。

二、以读为突破口，训练了学生的语感

语文教学的重要任务是语言训练。读有所思、读有所悟。在教学中我引导学生读修辞特点比较突出的句子。如：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。”（对比）“洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂……”（比喻）“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和下方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。”（夸张）

在指导学生读文中的重点段落，如路上、孔隙、内洞等句子、段落时，我引导学生边读边想。如，读去双龙洞路上一段，可让学生先读，再让学生想一想，说一说公路是什么样子的？山上映山红、油桐是怎样生长的？山色怎样？然后再读，就这样反复读、反复想，一直读到眼前呈现出画面为止。在学习空隙一段时，我引导学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，联系生活实际体会作者心情读。教学中，我从赏句入手，抓住体验，通过课件、诵读、描述等方法，引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话，训练学生语感。

三、发挥学生想象，增加了课堂的趣味性。

在教学这一课的时候，我抓住教学契机让学生展开想象写话，既激发了学生兴趣，也帮助了学生理解课文。例如，在讲解内洞的一段文字：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话。在同学们交流后，我呈现一段双龙洞洞内景色视频，再次激发了学生学习热情。

但教学总是有缺憾的，教育局规定的直播教学时间只有20分钟，而我增加了读书、评价、写字、写话的时间，20分钟远远不够，该如何控制直播时间是我今后要改进的地方。