返校开学教学衔接计划（精选7篇）作文

篇一：返校开学教学衔接计划

学校复课。为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标，并顺利完成本学期教学任务，线现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。

一、现状分析

学生线上反馈结果看：大部分学生能按老师要求反馈，日常练习对音乐游戏和精短上之律动完成较好，对较长的歌表演也有初步的接触，目前看在新学期低年级可以主要推行。

二、开学线下教学

1、知识目标

①使学生掌握线上所学所有知识内容。

②在学会知识的基础上，运用掌握的知识，丰富熟悉的音乐。

2、能力目标

①完成教学任务的同时，注意习惯的培养。

②培养学生自觉学习的能力。

三、任务要求

1、做好线上线下教学衔接，制定好计划并有效实施。

2、科学合理安排后续教学时间，充分考虑学生的新知识接受能力，有序开展教学工作。

3、抓好新旧教学内容的有机衔接，做好循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性，完整性。让学生尽快从家居学习转换到正常的校园学习状态，以最佳的状态进入线下学习。

篇二：返校开学教学衔接计划

为积极做好工作，根据省市教育部门延迟开学的统一安排部署，我校本着“离校不离育停课不停学”的宗旨，广大教师克服困难积极应对，线上教学逐步正规完善。随的逐步缓解，开学的日期越来越近，为了更好地迎接开学，使开学后的线下教学与之前的线上教学无缝衔接，特制定我校初四开学教学工作衔接计划。

前期线上内容教学情况反馈。

初四线上教学的内容一直都是复习为主，兼顾学生自主复习和答疑解惑。所有的科目都是对基础知识进行一轮复习，教师重点对知识点的梳理和强调，学生以练习巩固为主，根据学科和内容的不同，又会有所侧重。现在第一轮复习都以结束，语文和道德与法治的新课部分也完成。为了检测学生线上学习效果，我们进行了两次的月考，学生掌握基本能够达到要求。

进入第二轮复习，各科更多的加强了知识综合的运用和重点难点的突破，但由于线上教学，减少了师生的互动，有个别难点难于突破，也出现部分学生出现了学习上的懈怠的情况，我们加强了师生互动提问的环节，也加上了课上的提问点名，也加强了与家长的密切配合，情况有所好转，但仍需开学后进行重点辅导。

针对线上教学内容，开学后教学内容计划如下：

1、检测：线上教学期间，我们进行了三月份和四月份的月考，利用周末晚上的时间，家长监督，就答题的真实性是可以保障的，就学生的答题效果而言，出现了整体的问题，就是下一步我们开学后要重点进行强调巩固的部分。开学后各科会利用4——6节课对线上教学不足的知识点进行查漏补缺。也会对个别学生进行重点辅导。这个具体的时间进度以备课组实际教学为准。

2、二轮复习：根据复习进度，开始进行二轮复习，再教学中重点强调因材施教，个性化辅导，尤其是要错时错峰上学和放学，这样要求各科老师一直到位，只要学生有需求，老师就利用一切可以利用的时间对学生进行单独辅导。

3、学生管理：线上教学最大的弊端是极大依赖于学生的自觉性与主动性，通过平时课堂的提问以及课堂笔记的反馈，我们能够找到学习不够积极的部分学生，这也是开学后老师应该关注的重点，课堂多提问，课后多关心，促进临界生跟上整体的复习进度。

4、理想信念价值观的教育：线上教学通过微课和ppt更多的是知识的传授，相对于传统课堂，缺少了情感态度价值观和学生的理想信念教育，这也是开学后我们教师应该关注的内容之一，尤其是理想目标教育和励志教育。

总之，今年的疫情也为教育教学在匆忙中开创了线上教学，没有提前准备，尤其是初四，我们老师想方设法积极应对，整体教学没有问题，但线上教学对于老师来说毕竟是新鲜而又陌生，出现的问题很多是难以预料的，开学后，我们必将认真总结，全面调研，发现问题及时解决，努力做好线上线下教学的衔接，尽快使我们的教学工作及早步入正轨。

篇三：返校开学教学衔接计划

突如其来的疫情，改变了教与学的形式，但改变不了孩子们的向学之心，也改变不了教师教书育人的初衷。在古冶区教育局的安排部署下，各校优秀教师用爱心、用责任心、用专业知识为我们架起一座“空中课堂”的桥梁，让师生得以隔空相聚、共促成长。

为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，做好线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，确保每一个学生的成绩不因疫情影响而落下。结合学校实际特制定了如下的开学衔接教学计划：

一、压实三个层面的责任

1、校级领导：统筹安排教学衔接工作。

2、教学主任：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

3、班主任、科任教师：做好班级学生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成本班、本学科教学衔接的计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、开好三个层面的会议

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开学前一-周，召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析。

3、制定开学第一周教学衔接计划，上好学生的复习指导课。

三、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5——10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

四、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织一至六年级语文、数学，三至六年级英语的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：加强卫生、纪律管理。

2、年级：加强学习习惯养成。

3、教务处：加强课堂巡视、作业检查。

篇四：返校开学教学衔接计划

结合此次线上学习，可能教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变。全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的基础，特制订如下教学工作计划。

1、学情分析

三年级130名学生，经过本学期为期两个月的线上学习和课任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别同学自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真。甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况不能及时陪同孩子观看线上直播，这就导致了拉大了学生之间掌握知识情况的差异，所以在接下来的时间里，要端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养。尽快提高他们的数学成绩。

1、线上教学内容要点梳理

（1）自二月十日线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。

2、作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至钉钉群，教师逐一批改且进行反馈。

3、教师讲解及答疑通过微信群、钉钉群，将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的与学生单独沟通，解决问题

4、存在问题：

(1)在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容，对当天内容不够理解。

(2)虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。

(3)对于学习内容不能形成框架或者前后联系，

二、如何做好衔接

首先复习梳理：先梳理基本知识，四个单元的内容分为约12个课时进行梳理，对于基础性知识，教师引导学生自己进行整理复习，老只抓重点讲难点，从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力较差且态度不端正的孩子，让这部分孩子对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要照及学习力强的同学，在内容梳理时设计有梯的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强学习方法和学科素养的养成。

其次摸底测评，用数据准确分学生的个体差异。检测涉及各识点，对一般知识点，个别没掌握的学生老师做好记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点，在课堂上以问题的形式，组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。

最后试卷分析，将班里的每个学生排查记录，对班级整体情况进行全面细致的分析。

2、分层次个性化辅导

分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教。

（1）分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。

(2)设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。

(3)与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。

四、具体的课程安排

篇五：返校开学教学衔接计划

为做好疫情防控工作，进一提高教学效果和班级管理水平，使学生继续保持良好的学风和正确的学习态度，我校坚持落实上级的领导和部署，全力做好线上教学和返校开学的教学衔接工作，现结合我校实际，制定本计划。

一、指导思想

疫情防控期间的教学工作是我校面对又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，都有大幅度的变化，不能适应的就会掉队，了解学生身心发展可能出现的特点，帮助学生做好疫情防控工作结束后学习上出现的问题，着力解决学生的查漏补缺，全面提高教育教学质量，使学生全面发展和健康成长。

二、工作任务

（一）研究初中课程标准，找准科学的教学目标。学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。

(二)因材施教，寻找合适的教学方案。教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的教学方法，提高教学的针对性和有效性。

(三)心理辅导，引导学生平稳过度。让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。

三、线上教学的不足

(一)教学形式单一，学生易产生厌烦心理。疫情防控期间的线上教学工作基本围绕钉钉群和微信群展开，学生们隔离在家独自进行线上学习，手机成为了唯一的学习工作，缺乏学习互动性，学生们学习了一段时间之后，必然会产生疲惫现象，久而久之会对线上学习产生厌烦心理。

(二)监督手段匮乏，学生易产生懈怠心理。各任课教师和班主任对学生学习任务的完成的监督、对于学习质量的反馈均在线上的微信群或者钉钉群内学生上传作业的情况来判断，加之部分家长监督力度不够，学生们极易产生应付了事，学习态度不端正等懈怠的现象。

(三)教学进度较快，学生易产生“畏学”心理。线上教学的新授课程大部分会以直播、观看视频的形式让学生们自主居家听讲，这样的形式学生与教师的互动性较弱，教师无法及时有效的得到有效的反馈，教学进度会推进的较快，学生接受程度不同，大部分学生会产生畏难心理，有的甚至放弃线上学习。

(四)教学检测困难，教师易产生“厌教”心理。教学效果的检测直接为教师提供了很好的教学设计的参考依据，而线上学习的教学检测的效度和信度均不能得到很好的保障，导致教师在进行备课讲课时，由于对学情把握的不好而导致上课效果的降低，进而产生“厌教”心理。

四、工作措施

(一)利用开学时机抓好学生的理想教育。班主任要发挥重要作用，强调学生的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面入手，让学生意识到生活中的有些事情需要自己动手，要以一名中学生来要求自己，养成良好的习惯，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。

(二)指导学生尽快进入学习状态。各班班主任要进行学法指导，做好疫情防控结束后与线下正常教学的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学生知道，义务教育阶段，学习需要自觉，要转变自己的思维定势。安排优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使各年级学生尽快适应学习和生活。

篇六：返校开学教学衔接计划

根据朝县教发[202X]36号文件精神，为了更好解决学生疫情期间遗留下的学习、生活问题，实现线上教学与返校开学教学科学、高效、优质衔接，朝阳县第一初级中学特制定此计划。

一、确定责任明确任务

1、骆中军副校长：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年部主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，及时发现问题解决问题，并及时向骆校长汇报衔接情况。

3、各个教研组组长：组织本学科教师对线上学习进行评估。

4、班主任、科任教师：制定每位同学、每个学科的衔接计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个方面的检测工作

1、组织三个年部的线上学习检测，目的对学生线上学习进行“摸底”，考察学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。

2、对学生心理、身体健康进行评测，尤其是视力情况测评。

3、对学生学习、生活习惯的评估。

通过以上三个方面的检测，学校形成线上学习阶段学生各个方面情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、各个学科组长会议，指导各学科针对新情况下的培训、教研活动。

3、班主任会议，要求班主任开好防疫方面的主题班会，开好心理辅导课，开好学生的学习指导课。

四、做好教育教学衔接

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，准确评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用3—5分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，提高教学水平，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助，缩小线上学习带来的两极分化现象。

班主任和科任教师，对学生同学进行“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。尽最大力量消除线上学习期间学生养成的不良的学习习惯。

体育课要注意运动开展的循序渐进，安全、规范、适度。要充分考虑线上学习期间学生有可能体质下降的现实。

五、学校加强督导：

1、政教处：监督卫生、纪律管理。

2、综治办：加强安全管理。

3、教导处：组织老师引导学生学习习惯养成，组织教师集体备课、教研和培训工作，加强课堂巡视、作业检查。

六、举行线上学习与返校开学活动的衔接

1、线上教学标兵和线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。

2、组织“战疫必胜，致敬最美逆行者”全市中小学生书信征文大赛活动，树立学生的家国情怀，树立民族意识和责任意识，树立担当精神。

3、团委组织“青年大学习”情况监测活动。

我校一定全面落实县委县政府和教育局相关工作要求，坚持把疫情防控放在首位，认真制定线上教学与返校开学衔接教育教学计划，并认真按计划统筹处理好疫情防控和教育教学的关系，确保我校师生身心健康，确保线上教、学与校园教、学科学平稳过度。

篇七：返校开学教学衔接计划

为确保xxxx年春季学期返校开学工作安全、平稳、有序进行，确保师生身体健康和生命安全，依据《xx省中小学xxxx年春季学期疫情防控工作指导手册》《xx省中小学校xxxx年春季开学条件核验细则》，按照市教育局xxxx年春季延期开学工作方案的部署，为了让学生返校后的学习能够与线上教学有机衔接，结合我校实际情况，制定本计划。

一、成立领导小组，加强工作指导检查

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

二、制定衔接计划，加强各项工作落地落实

落实开发区教育分局要求，结合学校实际情况，制定具体可行的线上教学和返校开学教学衔接计划，对原来制定的学校教学教研工作计划进行修改、完善。并要求各备课组长协调本组教师根据线上教学进度与学生实际掌握情况，制定备课组教学工作计划、主题教研活动安排和个人教学衔接计划，学校组织相关部门对所有计划进行检查反馈。

三、具体措施

1、课程教学部和教师发展部做好返校教学的组织工作，落实各项教学准备工作。

（1）开学会召开备课组长、教研组长、级部主任网络会议，传达学校教学工作计划及要求，保证每一名教职工明确要求，积极行动。

（2）组织开学检测的相关工作，诊断评估学生线上学习质量，摸清学情，有针对性的做好线上教学与学生返校后的课堂教学衔接和学习困难学生的帮扶工作。

（3）指导督促备课组对原来制定的备课组教学工作计划和教研活动安排进行修改、完善，对各类教学工作计划进行检查反馈。

（4）对开学检测成绩整理汇总，做好质量分析报告，指导各年级召开教师质量分析会、学生主题班会和线上家长会。

（5）积极推动任课教师承包制度的落实，本着对每一个学生负责的原则，复学期间因病隔离缺勤上课的学生，各年级和班级要积极采取线上授课与辅导，保障每一个学生都能够及时得到老师的关心和帮助。

2、强化集体教研，共同探究有效衔接策略。

（1）各备课组依据开学检测学情，认真梳理假期完成的教学任务，对照开发区教育分局的教学计划，根据线上教学完成的情况进行重点知识的补充教学和补充练习；制定统一的练习题进行检测，在巩固线上教学成果的同时进行知识的有效查缺补漏。特别是非毕业年级的相关学科，一定要夯实基础。

（2）各备课组通过延学期间线上教学的内容进行针对性基础性的测验反馈，对学生掌握不好的地方进行统一的回炉再教，对第一次测验不理想的学生要进行二次考试过关，力争绝大多数的学生基础知识都能过关。

（3）针对毕业年级和非毕业年级的毕业学科，年级部、备课组要统一思想，结合假期线上教学的内容有针对性的进行集中测验，研究学生的掌握情况，进行分层教学，让学生尽快入到学习状态，对学生假期线上学习作业批改中出现的主要问题，要进行重点的反馈巩固和练习，既要保证基础知识的过关率，更要提升优秀率，力争落实抓两头促进中间的策略。

（4）分学科、分班级精准分析每一名学生的线上学习情况，有针对性地制定教学计划。

（5）制定对学习困难学生采取一对一帮扶的详实计划，确保每一名学生不掉队。

（6）备课组要对照本学期本学科教学内容的任务进行精准的分配，要把开学后的教学任务落实到每一天、每一周；通过统一的'备课组活动明确学习内容，确保年级教学能够步调一致，特别是要跟开发区教育分局教研室下发的教学进度统一。

3、任课教师要爱岗敬业，精准施教，做好各项教学备课工作。

（1）加强教学纪律，组织讨论、答疑、辅导等教学活动。

（2）精心备课，认真研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，重视教学活动的预设与生成等，提升课堂质量。

（3）根据学生线上学习情况，以检测形式诊断评估学习质量，并在此基础上对线上教学效果进行总结反馈，有重点地对已学内容进行讲解和复习，以便与前期线上教学内容充分对接，确保课堂教学与线下教学不间断，实现特殊时期线上教学与开学后线下课堂教学有效衔接。

（4）各班班主任要认真落实假期因疫情隔离没能正常开展线上学习的学生名单，制定个性化教学辅导计划；各备课组要根据此类学生实际，制定相应的学生个人辅导的计划和措施。任课教师要充分利用下午两节课后的大课间时间有计划的开展辅导教学，并且由辅导老师填写好辅导的记录。做到一生一案，年级进行统一调度。

(5)任课教师要按照新的教学计划开展教学。课后认真批阅每一位学生的作业，并利用微信群或QQ群及时解答学生提出的问题，以及学生线上学习遗留的问题，保证学生对课程的内容真正做到学懂弄通，确保每名学生较好地掌握已学知识内容。

4、以级部为单位，确定学困生名单，重新建立学困生档案。对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂、作业表现，加强帮扶力度，力争逐步缩减学困生人数。

5、根据上级通知以及教学进度、教学效果等，采取周末补课、延长暑假等方式，保证教学质量不降低。