bpmf教学设计作文

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b p m f ，配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡，还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。

第二部分是拼音练习，分为两部分：一是 b 和 a 相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片；二是b p m f 与o、i、u组成的音节拼写。

第三部分是b p m f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”，配有一家人公园游玩的图画。

教学理念

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，优化教学效果。

原文呈现

教学设计

（一）教学目标

1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

（二）教学重难点

重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。

难点：掌握两拼音节的拼读方法。

（三）教学过程

一、游戏复习导入。

1、游戏：字母手指操游戏。

教师读字母，学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。

二、学习拼音音节。

1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）

2、一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。

跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

3、 师范读（b-ɑ-bɑ），生跟读。相机强调： 声母读得轻短，韵母读得响亮。

师生合作读。

师：b-ɑ生：bɑ

4、观看拼音教学视频，再次回顾复习b p m f及拼读，进行多媒体教学与组织教学。

5、教学带调音节 bɑ。

（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）

（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（指名答）

师小结：是的，它是带了声调的音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8、拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（指名拼读）

（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？

（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）谁能来拼一拼，注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

（5）指名读音节。(注意第二声要读到位。）

（6）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？

生：拔牙、拔草。

师：你能用bá说一句话吗？

生：爷爷今天去医院拔牙。

（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。师相机强调第三声要拐弯。

6、教学其他带调音节。

（1）b和ɑ玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。

指名拼读，开火车读。

（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。

课件出示p和带调的ɑ、o、i、u，自己先试试看，交朋友成功的举手。指名读。

师评：小朋友们可真棒，成功地帮p宝宝交了这么多朋友。那我们也去帮帮m、f交朋友吧。

（4）m、f宝宝交到朋友没，我来检查一下，请出我们的幸运大转盘。

（课件出示m和带调的ɑ、o、i、u组成的音节）师点，生读。

看样子m宝宝交朋友很成功。接下来看看f宝宝交到朋友没？谁来帮教师做检察官。

（课件出示f和带调的ɑ、o、u组成的音节）生点，生指名读。

（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？

我们来猜一猜。（课件出示拼音音节：mǎ yǐ、dà mǐ、yù mǐ、mì fēng、fó xiàng、tóu fɑ、mí lù，

三、看图说话，学习生字词。

1、声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。

预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

出示词语卡片（爸爸、妈妈），学生个别读，男女生对读，开火车读。

2、识记“爸、妈”两个字。

看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）

“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）

3、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？（学生回答）

师小结：从小朋友的分享中教师发现我们的小朋友特别爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也特别爱你们，真是幸福的一家人。

教后反思

首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过多种游戏和活动，同时结合多媒体资源，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在游戏中学习，在拼读中学习。

当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控；播放多媒体时间较长，容易放松学生上课状态等。