那一刻，我长大了教学计划（精选2篇）作文

篇一：那一刻，我长大了教学计划

［教学目标］

1写一件成长过程中印象最深的事情。

2．学习把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学重难点］

1．要把事情的经过写清楚。

2．还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学准备］多媒体课件

［教学课时］第一课时

［教学过程］

一、激情导入 引入主题

师：翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……（出示课件）那一天，随着一声清脆的“哇哇”啼哭声我来到了这个陌生的世界，成为家中最珍爱的宝贝；那一天，总是爬来爬去的我，突然学会坐啦！后来，我上幼儿园了。我上小学了，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。我参加了学校举行的长跑比赛，获得了全校第一。在郭潘流小学这个大家庭里，我健康快乐地成长着。孩子们，在成长的路上，老师相信一定有某一瞬间或者某一时刻真真切切地让你感受到自己长大了。那么，今天同学们就一起跟随老师走进第一单元习作《那一刻，我长大了》。（板书课题：那一刻，我长大了）

二、指导审题，明确要求。

1．学生自由读习作要求及内容。（课件出示）

2．（课件出示）习作要求，说说本次习作要求中的关键词是什么？

3．明确习作重点，教师板书。

（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。）

三、唤醒记忆，确定习作材料。

1．（课件出示）学习习作内容中的三个瞬间，师生交流。

2．回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？

3．（课件出示）播放生活中一些小事，感受长大。

4．教师小结：其实呀，生活中许许多多的小事都可以作为我们这次的写作材料来选，看来这次写作范围挺广泛的。

四、打开思路，指导写法。

1．（出示课件）教师指导学生一件事从几个方面写。师以举《跟妈妈学包饺子》为例指导。

2．教师小结：看来，在写作之前多问几个怎么样，可以打开我们的写作思路。

3．指导如何事情经过写具体？如何把“那一刻”的情形写具体，如何记录真实感受？

（1）（课件出示）教师通过出示三个小妙招，以片段为例，让学生修改片段，通过对比及回顾课文写法教给学生怎样把事情经过写具体，把感觉到自己长大了的那一刻写具体，记录当时的真实感受。

（2）教师小结：这位同学之所以把这个片段写的生动具体，感情至深，让人回味不绝，是因为他运用了这些小妙招，孩子们，老师希望你们在以后的写作中也能像他一样巧妙运用这些小妙招，这样写出来的文章一定会很精彩。

过渡：孩子们，关于这篇文章，除了老师送给你的这些小妙招，你还有什么锦囊妙计或者好的想法呢？

（2）学生说自己习作中的小妙招，教师点评。

（3）教师小结。

五、归纳总结，开心练笔。

师：孩子们，有了这么多的习作小妙招，老师相信你们在写文章时一定会下笔如流水，写出来的文章一定会妙笔生花。下面就让我们拿起手中的笔，把感觉自己长大了的那一刻的情形写下来吧！

板书设计：

习作：

那一刻，我长大了

写清经过

写具体

真实感受

篇二：那一刻，我长大了教学计划

▶ 教学 目标

1．写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2．能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

3．写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

▶ 教学重点

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

▶ 教学难点

能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

▶ 教学策略

1．习作指导

（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

（2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。

2．习作展评

鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

▶ 教学准备

多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

▶ 教学课时 2课时

第1课时

▶ 课时目标

1．写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2．能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

▶ 教学过程

板块一 创设语境，导入主题

1．翻阅影集，畅谈感受。

（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）

2．穿插“猜一猜”的游戏。

（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

3．揭示习作主题。

同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

4．教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

[设计意图] 用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

板块二 回忆童年，指导讲述

1．寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

2．讲述“那一刻”。

（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

3．指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4．小组交流。

学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

5．全班交流分享。

每个小组选一个代表与全班同学分享。

[设计意图] 师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

板块三 结合课文，指导习作

1．明确习作要求。

（1）课件出示习作要求。

课件出示

 请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

 把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

（2）学生齐读这些要求。

2．指导习作方法。

（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？

（2）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段）

引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

3．指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）

4．教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

[设计意图] 这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

板块四 自主拟题，自由习作

1．指导学生自主拟题。

（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（2）学生拟定好习作题目。

2．放手让学生自主习作。

这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）

[设计意图] 指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。

第 2 课时

▶ 课时目标

1．展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

2．根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。

▶ 教学过程

板块一 交流分享，构建方法

1．佳作欣赏。

（1）指名学生朗读佳作。

（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。

2．例文诊断。

（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。

（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

（3）讨论修改。

3．借助课件，指导方法。

课件出示

 我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。

 我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

 奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

4．教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）

[设计意图] 展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。

板块二 修改习作，养成习惯

1．学生自主修改习作。

鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！

2．同桌交流互评。

同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）

3．全班展示交流。

展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）

[设计意图] 增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

板块三 总结提升，分享收获

1．学生畅谈收获。

在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）

2．教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。

3．誊抄习作，展现成果。

学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。

[设计意图] 意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

▶ 板书设计

那一刻，我长大了

经过——写清楚

瞬间——写具体

感受——写真实